淺析小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的有效途徑

黎連美

摘要：小學(xué)班主任對班級的日常工作管理也是小學(xué)教育中一個重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任能否與學(xué)生構(gòu)建一個和諧的關(guān)系直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)班主任的一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任要通過自己的言行舉止來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際意義上的教育，要樹立他們良好的思想觀念，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，讓他們積極樂觀地去面對學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然和諧關(guān)系的建立要彼此尊重，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到自己解決不了的問題時主動去找老師溝通交流。但是就目前我國小學(xué)教育的情況來看，這仍是我們應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;和諧關(guān)系

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生心智上還不夠成熟，所以小學(xué)班主任的管理工作一直很難有效的開展，既不能采取過激的方式，也不能置之不顧。而在眾多的管理方法中，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，只有構(gòu)建了和諧的關(guān)系之后，班主任的管理工作才能夠順利展開，學(xué)生才能在校園里健康的學(xué)習(xí)成長。

一、小學(xué)師生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性

雖然說學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但是老師的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，師生之間和諧的關(guān)系能夠讓小學(xué)生無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，以積極樂觀的態(tài)度去了解新的知識，有效提高學(xué)習(xí)效率，同時還能在班集體中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的師生關(guān)系會讓學(xué)生感受到教師的辛苦，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，從而充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生會樂于與班主任進(jìn)行溝通，教師可以利用這個過程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的思想道德觀念。我們都知道小學(xué)階段是人生的打基礎(chǔ)階段，這個階段的所作所為對一生都會產(chǎn)生影響，所以我們要格外重視小學(xué)班主任的管理工作，禁止體罰打罵學(xué)生，采取正確的手段對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

二、班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的有效途徑

（一）制定完善的管理制度

只有班主任才有特權(quán)去完善班級的管理制度，但是，這不證明學(xué)生思考的結(jié)果沒有任何參考價值。比如，班主任嘗試?yán)斫鈱W(xué)生，鼓勵他們參與到班級內(nèi)部活動中來，平時多用鼓勵性語言：“加油啊，將你們的智慧展示出來。”“老師需要你的幫助，你有信心嗎？”“請你遵守班級制度，并與其他同學(xué)相互影響、相互鼓勵、共同進(jìn)步?！痹鰪?qiáng)學(xué)生自我管理的信心，師生之間沒有矛盾，管理工作自然有效。

（二）彼此尊重

小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的前提是要建立在平等尊重的基礎(chǔ)之上的。教師不要把自己當(dāng)作學(xué)生的上司，要以朋友的身份去與學(xué)生溝通交流，這樣才能夠師生共同進(jìn)步。每個人都具有不同的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特殊性進(jìn)行有針對性的教學(xué)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展與愛好，但是這需要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。平等的原則是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵，教師要接受學(xué)校的管理意見，在日常的管理工作中注意自己的言行舉止，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助班主任進(jìn)行管理，這也是拉近師生關(guān)系的重要手段。然后教師再根據(jù)班級的實(shí)際管理情況，制定出科學(xué)的管理體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）班主任樹立起正確的師生觀

班主任給學(xué)生平時成績、生活狀態(tài)帶來的影響相當(dāng)大，樹立起正確的師生觀，是促進(jìn)孩子們身心健康成長的關(guān)鍵。比如，班主任把自己的價值觀傳授給學(xué)生，告訴他們：“我們的幸福生活來之不易，必須學(xué)會珍惜?！薄巴瑢W(xué)間不可以攀比，父母的錢都是辛苦所得，你肆意揮霍會令他們很傷心?！薄坝龅阶约合矚g的玩具必買不可嗎？看見一個游樂園必須進(jìn)去嗎？你平時是怎樣做的，老師要想聽聽看?！奔冉鉀Q了一些生活問題，班主任又用和諧的互動關(guān)系對他們進(jìn)行了思想教育，這樣潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，遠(yuǎn)比直接灌輸或者案例分析的效果好得多。

（四）注意溝通的方式與尺度

小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行教育的時候要杜絕采用極端的方式，以免傷害學(xué)生的身心健康，造成嚴(yán)重的影響。教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個階段的學(xué)生就是比較容易犯錯誤。教師應(yīng)該采取科學(xué)的方式進(jìn)行溝通教育，而不是一味嚴(yán)厲批評，這樣才能夠讓學(xué)生有所改正，起到良好的作用。教師要站在學(xué)生的角度去思考問題，體會學(xué)生的難處，找到犯錯的原因，然后采取正確的方式進(jìn)行教育，這樣能夠給彼此留下一個良好的印象。當(dāng)然這只是針對個別的學(xué)生，小學(xué)班主任在管理班級的時候要采取多種形式，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原則就是不要傷害學(xué)生的心靈，要重視與學(xué)生的溝通，這樣能夠幫助教師走進(jìn)他們的心里，對班級的管理起著很大的作用。要格外注意的一點(diǎn)就是要用和藹的態(tài)度去與學(xué)生交流，讓學(xué)生相信教師，這樣才能夠構(gòu)建良好和諧的關(guān)系。

（五）樹立榜樣，創(chuàng)新管理方法

小學(xué)班主任的管理方法不應(yīng)該是一成不變的，在應(yīng)用的過程中要根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。構(gòu)建和諧的關(guān)系是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于管理的方式方法，班主任應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展作為管理重點(diǎn)，管理方法不能夠過于死板，限制學(xué)生的發(fā)展。另外，班主任要樹立良好的形象，自己的行為在影響著學(xué)生，所以班主任在管理的過程中也要不斷增加自己的核心素養(yǎng)，把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生做出表率;不能亂用自己的權(quán)利，要把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的義務(wù)，在面對頑皮的學(xué)生的時候，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，在學(xué)生的面前始終保持良好的形象。小學(xué)班主任管理從字面上理解是教師一個人的事情，但實(shí)質(zhì)上是學(xué)生與教師雙方的事情，合作才能夠共贏，所以說小學(xué)班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，逐漸提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

和諧的師生關(guān)系是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)生是一個特殊的群體，所以也應(yīng)該采取特殊的方式進(jìn)行教育。小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，需要教師積極引導(dǎo)教育，但是要講究方式方法，師生之間的溝通要本著平等的原則，互相尊重對方。教師要樹立良好的形象，學(xué)生要認(rèn)真聽取教師的意見與建議，只有這樣，學(xué)生與教師才能夠共同進(jìn)步，在整個班集體中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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