互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

劉福貴

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)”作為一種新興的理念，當(dāng)前已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)階段中，語(yǔ)文課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其在充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)模式下也已取得了良好的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)”越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)”觀念的滲透，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)廣泛運(yùn)用到，那么在“互聯(lián)網(wǎng)”的背景下，如何將信息技術(shù)運(yùn)到小學(xué)教育之中，構(gòu)建新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) ”;小學(xué)語(yǔ)文;高效;將“互聯(lián)網(wǎng) ”技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅使得小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境得以改善，而且還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生自覺(jué)意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以，教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息來(lái)輔助我們的語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要。在這一信息時(shí)代，把現(xiàn)代流行的信息技術(shù)融入到我們的學(xué)科教學(xué)中。

要想發(fā)揮學(xué)生得主體作用，就必須抓住課堂，因?yàn)檎n文教學(xué)的基本平臺(tái)是課堂，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨著課改的不斷深入，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能合理地運(yùn)用多媒體輔助課學(xué)教學(xué)，那么就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，就能有效地突學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，合理利用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂，有效地開(kāi)啟學(xué)生想象力，有著重要作?！耙恢Х酃P一張嘴，一塊黑板—本書(shū)?！边@是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性，因此在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中深地體會(huì)到：

一、利用互聯(lián)網(wǎng)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。枯燥的講解、乏味的字詞訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，把語(yǔ)文當(dāng)作一種機(jī)械的文字訓(xùn)練。引用多媒體技術(shù)后，可以使語(yǔ)文教學(xué)中字、詞、句、

篇的學(xué)習(xí)獲得許多新的方法和途徑。使原本難以說(shuō)清的重、難點(diǎn)變得好學(xué)、好懂。教師也可以把語(yǔ)文教學(xué)課堂變成充滿(mǎn)歡笑、充滿(mǎn)智趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。如在教學(xué)低年級(jí)課文《雨點(diǎn)》時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多下雨之前的視頻，讓學(xué)生在觀看這些片段的時(shí)候?qū)ο掠暧猩钊氲牧私狻＿€可以給學(xué)生播放下雨之前的沉悶場(chǎng)景，以及下雨過(guò)程中的電閃雷鳴，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。讓學(xué)生能夠在眾多的幻燈片中一目了然、切入主題。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)充分運(yùn)用了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破了教育信息傳播的“時(shí)、”“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺(jué)得到延伸，教學(xué)精神視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，教師可以很容易地把教材與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)課文《懷念母親》時(shí)，教師可以建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找關(guān)于“母親”題材的文章，例如胡適的《我的母親》、老舍的《母親》，在學(xué)習(xí)課文之前教師可以升播放歌曲《我的中國(guó)心》，一生會(huì)思考“這首歌和母親有什么關(guān)系呢？”從而引起學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)知道課文中講的母親有兩個(gè)，一個(gè)是自己的母親，還有一個(gè)是祖國(guó)母親。教師可以給學(xué)生介紹這篇課文的作者季羨林老先生，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)作者的了解掌握作者寫(xiě)作的情感。再讓學(xué)生閱讀找到的相關(guān)資料，能夠讓學(xué)生更加了解母親那偉大的愛(ài)。并且以后在寫(xiě)作中遇到相關(guān)的題目的時(shí)候，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行運(yùn)用，能夠不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。通讓網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來(lái)對(duì)材料進(jìn)行拓展，有利于拓展學(xué)生的思維，從而真正解放新生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在真正自由的環(huán)境下進(jìn)行真正的教育。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)制作精美的課件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望

興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善和補(bǔ)充。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。

隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)量的飛躍。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。針對(duì)這一特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法這方面的不足，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了另一片廣闊的天地。