基于智慧教育的數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用研究

姚飛

摘要：教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，更是社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵問題。隨著新一代核心信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)逐步進(jìn)入了教育行業(yè)，并且發(fā)揮出變革性的作用，正式開啟了智慧教育時(shí)代。在智慧教育時(shí)代背景下，數(shù)字化教學(xué)資源成為實(shí)施信息化教育的關(guān)鍵內(nèi)容，但是目前數(shù)字化教育的公共服務(wù)體系建設(shè)不健全，存在教育資源割裂、管理體制落后等諸多問題。本文即以此為研究方向，探索智慧教育下數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：智慧教育;數(shù)字化資源;開發(fā);應(yīng)用

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布，正式拉開了智慧教育時(shí)代的大幕，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)字教學(xué)資源的發(fā)展方向與未來趨勢?；诋?dāng)前智慧教育發(fā)展的實(shí)際情況，本文分別從技術(shù)應(yīng)用、資源共享、資源質(zhì)量以及資源管理等角度展開剖析，深入研究數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用策略。

一、推動(dòng)新核技術(shù)應(yīng)用，加速數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)

隨著大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代核心技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代教育開始由信息化逐步向智能化發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)智慧教育的根本所在。通過新核技術(shù)的應(yīng)用，一方面可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能化、科學(xué)化推送，另一方面還能針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，同時(shí)還能完成更加科學(xué)、合理、客觀的綜合素質(zhì)評價(jià)等，對于現(xiàn)代教育的針對性發(fā)展以及教育資源的生態(tài)化建設(shè)有著重要作用[1]。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源的共享與推廣，就需要繼續(xù)推進(jìn)新核技術(shù)的持續(xù)性應(yīng)用與創(chuàng)新性建設(shè)。首先，需要政府部門增加對相關(guān)科研項(xiàng)目的關(guān)注，以資金、人才、制度等方面實(shí)施全面保障，鼓勵(lì)并支持科研人員對大數(shù)據(jù)等技術(shù)與數(shù)字教學(xué)資源的融合研究。其次，應(yīng)規(guī)范數(shù)字教學(xué)資源的共享、數(shù)據(jù)采集等過程，保障資源數(shù)據(jù)的合理有序發(fā)展，提升其安全性與綜合質(zhì)量。其三，深度挖掘大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在教學(xué)資源開發(fā)與共享方面的潛在價(jià)值，以大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建資源應(yīng)用鏈，提升數(shù)字教學(xué)資源的應(yīng)用性[1]。最后，還需打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫，以平臺(tái)為傳輸通道，推動(dòng)數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)、分類、優(yōu)化、應(yīng)用與傳播。

二、堅(jiān)持多方協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源聯(lián)盟

共享共建是數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的必然路徑，是保障其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵方法。因此，在數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用過程中，應(yīng)全面推進(jìn)聯(lián)盟化、一體化發(fā)展，以確保數(shù)字資源的全面性、豐富性以及持續(xù)性[2]。第一，應(yīng)全面擴(kuò)展資源共享共建的主體范疇，不僅要推進(jìn)各地區(qū)各級別學(xué)校的資源共建，還應(yīng)引導(dǎo)國家單位、相關(guān)企業(yè)等多元陣營加入聯(lián)盟，一方面要共同參與數(shù)字資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)過程，另一方面則要共同決策資源的管理與規(guī)劃方向，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，將各個(gè)陣營的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行完整融合，為學(xué)生、教師、研究員乃至全社會(huì)提供全面而豐富的學(xué)習(xí)資源。第二，應(yīng)建立數(shù)字資源的系統(tǒng)性開發(fā)機(jī)制，由國家主體完成主導(dǎo)，由各級政府統(tǒng)籌規(guī)劃，由各級學(xué)校實(shí)踐落實(shí)，由相關(guān)企業(yè)積極參與，進(jìn)而形成分層責(zé)任與分級措施的串聯(lián)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)與利用的最大化價(jià)值。第三，數(shù)字資源聯(lián)盟應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與高效化為基本原則，以整合共享為基本宗旨，發(fā)揮各個(gè)陣營的作用，共同推進(jìn)資源建設(shè)相關(guān)課題、研究、研發(fā)工作以及服務(wù)型組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展[2]。

三、加強(qiáng)資源服務(wù)建設(shè)，提升數(shù)字教學(xué)資源質(zhì)量

在當(dāng)前數(shù)字化教育資源開發(fā)環(huán)境中，教育資源的數(shù)字化占有率在持續(xù)上漲，相應(yīng)的資源內(nèi)容也在海量化升級，但是其應(yīng)用程度卻相對較低，其主要原因就在于數(shù)字資源的服務(wù)建設(shè)基礎(chǔ)較差，資源開發(fā)的質(zhì)量明顯不均，在資源搜索時(shí)導(dǎo)致大量無效、低價(jià)值、混淆資源等內(nèi)容阻礙了優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)掘與利用。因此，還需要進(jìn)一步提升數(shù)字資源的服務(wù)建設(shè)[3]。首先，應(yīng)推動(dòng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的新功能開發(fā)，針對當(dāng)前資源開發(fā)中存在的漏洞與不足進(jìn)行整改，提高用戶滿意度。其次，應(yīng)利用大數(shù)據(jù)的分析能力，對學(xué)習(xí)者的知識、思維、技能等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對性的資源推送功能，通過優(yōu)質(zhì)資源的推送服務(wù)，提升資源利用率。最后，還應(yīng)推進(jìn)VR技術(shù)、人工智能等技術(shù)的開發(fā)與普及，利用更先進(jìn)的技術(shù)以發(fā)揮出教學(xué)資源的深層價(jià)值，推進(jìn)教育教學(xué)形式與方法的進(jìn)一步優(yōu)化。

四、開辟資源評價(jià)通道，優(yōu)化數(shù)字教學(xué)資源管理

數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)是以應(yīng)用為目的，而信息服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)下人們的重要需求。因此要想推進(jìn)數(shù)字資源平臺(tái)的有效管理，就必須強(qiáng)化資源服務(wù)的品質(zhì)，而開設(shè)資源評價(jià)通道就可以搜集用戶反饋信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對應(yīng)的調(diào)節(jié)與整改，以滿足用戶的需求，做好運(yùn)行、開發(fā)、后期更新與維護(hù)、數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析等各方面的管理工作[3]。

綜上所述，隨著智慧教育時(shí)代的到來，信息技術(shù)將成為教育教學(xué)的主要支撐手段，而數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用需求也會(huì)越來越高。這就需要政府、學(xué)校乃至全社會(huì)全面推進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)，為智能校園、智慧課堂、智慧實(shí)踐基地的建設(shè)提供全面服務(wù)，打造全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]金晶.遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的微課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（07）：124+126.

[2]李國峰.智慧教育背景下數(shù)字化教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（04）：12-16.

[3]侯英杰，魏立榮.教育信息化資源開發(fā)研究——評《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》[J].中國科技論文，2020，15（02）：266.