那年花開(kāi)

田翱凡

冬季是梅花的舞臺(tái)，花兒弱小的身軀在凜冽的寒風(fēng)中傲然挺立著。冷風(fēng)吹來(lái)了一縷獨(dú)特的清香，也吹開(kāi)了我的記憶之門……（作文開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，以梅花照應(yīng)標(biāo)題，并用優(yōu)美的文字引出難忘的回憶。）

初冬的早晨，陽(yáng)光溫柔恬靜，我正在琴室里練琴。“下個(gè)月有一場(chǎng)市級(jí)比賽，你做好準(zhǔn)備參加。老師突然的通知震驚了我。（“恬靜的畫(huà)面”和“突然的通知”形成了強(qiáng)烈反差，突出了“我”的震驚。）

“我……我不行的……”我頭搖得像撥浪鼓?！昂煤镁殻阋欢梢缘?。老師放下參賽曲譜，拍了拍我的肩。（語(yǔ)言描寫(xiě)加上比喻修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己的不自信。建議：加入一些心理描寫(xiě)更能展現(xiàn)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。）

老師的鼓勵(lì)給了我極大的信心，于是我開(kāi)始用心準(zhǔn)備。每天我都會(huì)坐在琴房里認(rèn)真地練琴：抱著琴，撥著弦，盯著譜，唱著歌詞，時(shí)不時(shí)還會(huì)因?yàn)閺楀e(cuò)一個(gè)音節(jié)而停下……雖然有些辛苦，但我很享受這樣的時(shí)光。（“抱琴”“撥弦”“盯譜”“唱詞”這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了自己備賽的用心。建議：此處添加一些景物描寫(xiě)可以使畫(huà)面感更強(qiáng)。）

一個(gè)月后，比賽來(lái)臨，這也是我第一次參賽。走上臺(tái)，一雙雙眼睛盯著我，猶如一條條無(wú)形的線織成一張大網(wǎng)，猛地向我“撲來(lái)”。第一次感受這種氣氛，我無(wú)比緊張，一開(kāi)始就彈錯(cuò)了一個(gè)音節(jié)，彈到后面時(shí)，失誤已數(shù)不清有多少次了。比賽結(jié)束后，我回聽(tīng)自己演奏的錄音，簡(jiǎn)直是“慘不忍聞”。（第二句運(yùn)用比喻的修辭手法，逼真地寫(xiě)出了自己第一次參賽時(shí)的緊張心情，暗示自己比賽失利。建議：可以適當(dāng)加入一些自己比賽過(guò)程中的神態(tài)或心理描寫(xiě)，增加情境的真實(shí)感。）

老師得知我的狀態(tài)后，讓我跟她到琴房里去。琴房墻上的掛鐘不停發(fā)出“滴答滴答”的聲音，敲著我如死灰一般的心。（這個(gè)“敲”字用得非常精妙，擬人的修辭將內(nèi)心的無(wú)奈和失落表露無(wú)疑。）

“找你來(lái)是想跟你聊一聊。我抬頭看向老師，內(nèi)心依舊沮喪

“一次失敗并不代表次次都會(huì)失敗，重要的是要有正視失敗的勇氣，要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。你知道嗎？梅花雖弱小，卻不懼嚴(yán)寒，經(jīng)過(guò)風(fēng)雪洗禮之后依然能在皚皚的白雪中傲然綻放。（開(kāi)始點(diǎn)題，老師的這番話是使“我”情感發(fā)生變化的直接原因。由此，“我”開(kāi)始醒悟，并重拾信心，努力拼搏。）老師的話像一記重錘，擊打在我的心上。（運(yùn)用比喻的修辭手法，將老師的話比作重錘，生動(dòng)形象。）她又補(bǔ)充道：挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。頓時(shí)，我醒悟了。之后，我重拾信心，繼續(xù)努力練琴。每一天，琴房里都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)身影：抱著吉他，看著曲譜，左手不斷地切換著和弦，右手手指來(lái)回?fù)軇?dòng)琴弦，身體跟著節(jié)奏搖晃……窗外的每一寸風(fēng)景，都見(jiàn)證著我的拼搏與努力。（文字略顯平淡，內(nèi)容也不夠充實(shí)。建議：增添環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，并加入展現(xiàn)自己努力過(guò)程的畫(huà)面。）

很快，又一次比賽來(lái)臨了。這一次，我過(guò)五關(guān)斬六將，沖進(jìn)了決賽。絢麗的舞臺(tái)，璀璨的燈光，舞臺(tái)上的我自信滿滿，雙手在六根弦上靈活地移動(dòng)，我已完全沉浸在這曼妙的音樂(lè)中了。最后，我以滿分的成績(jī)摘得桂冠，綻放出了屬于自己的光芒。那一刻，我笑得像花兒一樣燦爛。（再次點(diǎn)題。經(jīng)過(guò)努力，“我”收獲了成功，這份喜悅?cè)缁▋阂粯用利悺＃?/p>

一陣風(fēng)吹過(guò)，潔白的梅花迎著寒風(fēng)在枝頭綻放，一朵、兩朵、三朵……看著看著，我仿佛也變成了一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花，在花叢中歌唱！（收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭。）

（福建廈門市蓮花中學(xué)初二·8班）

總評(píng)

小作者用樸實(shí)的文字記錄了自己在成長(zhǎng)路上的一段真實(shí)經(jīng)歷，讀后讓人感同身受。

圍繞文題，小作者巧妙地以花喻人：梅花的盛開(kāi)，正象征著自己拼搏努力后的精彩綻放。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)比較生動(dòng)細(xì)膩，動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)真實(shí)地還原了小作者練琴、參賽、受挫、振作精神、繼續(xù)努力練琴、再次參賽這一系列情境，畫(huà)面感十足，讓人真切地看到了小作者的堅(jiān)持。再加上比喻、擬人等修辭手法的輪番運(yùn)用，更是為作文增色添彩不少。

作文的布局也比較合理，開(kāi)頭以梅花入題，結(jié)尾以梅花收束全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

作文的語(yǔ)言自然順暢，但個(gè)別地方的內(nèi)容略顯單薄平淡，不能很好地服務(wù)于主題，因此還需要對(duì)這些文字加以潤(rùn)色，增加文字的靈動(dòng)性。另外，文中有些畫(huà)面缺少景物描寫(xiě)的襯托，美感不足，這些都需要小作者在之后的寫(xiě)作中多加注意。

（雷碧玉）