跟著名家學(xué)寫作之友誼

吳海勤

三毛曾說：“朋友中的極品，便如好茶，淡而不澀，清香但不撲鼻，緩緩飄來，似水長流。”人這一生，會結(jié)識很多朋友。兒時的友誼，多是形影不離;長大后的友誼，多是彼此忙碌，卻相互牽掛。

寫友誼話題的作文，可從社會的角度寫人世間深厚的友誼，可從校園的角度寫同學(xué)間純潔的友誼，可從鄰里間的角度寫童年伙伴難忘的友誼……可以選一件事，也可以選多件事，但務(wù)必要用真心真意書寫真摯動人的深刻情誼。

左讀經(jīng)典

冰項鏈

青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎，陽光下，盤中璀璨奪目，猶如一盤鉆石散射著多芒的亮光。

他挑選其中不大不小的、最合他心意的冰凌，然后將三四寸長的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣不住地吹著。那熱氣像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時間。

青銅坐在草垛下，很有耐心地做著他的事。那些被他從大盤中挑選出來的冰凌，大小、形狀，都不可能完全一樣，但正是不完全一樣，它們堆放在一起時才更見光芒閃爍。那光芒中帶了一點兒寒意，卻顯得十分寧靜而華貴。

青銅吹了一顆又一顆。那些“鉆石”，隨著太陽的西移，也在改變著光的強度與顏色。到夕陽西下時，它們的光，竟是淡淡的橙色。

青銅覺得他的腮幫子都吹麻了，便用手輕輕地拍打著嘴巴。

在太陽落下去之前，他用媽媽給他的那根紅線將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，然后將紅線系成一個死結(jié)。這時，他用一根手指將它高高地挑起：一條冰項鏈，便在夕陽的余輝里出現(xiàn)了！

青銅沒有將它放回盤中，而是久久地用手指挑著它，舉在空中。

長長的一條冰項鏈，紋絲不動地停在空中。

他沒有立即將冰項鏈展示給奶奶他們，也沒有展示給葵花，而是重新放回盤子里，用稻草將它輕輕覆蓋了。

晚飯后，村前的廣場上，聚集了幾乎全部的大麥地人。

戲臺上，汽油燈已經(jīng)點亮。

就在大麥地小學(xué)文藝宣傳隊即將登臺演出時，青銅在后臺出現(xiàn)了。

青銅一手托著盤子，一手將冰項鏈拿起，然后側(cè)彎著身體，將盤子放在地上。他對迷惑不解的葵花示意：“這是項鏈，冰做的項鏈。”他讓葵花過來，他要給她戴上。

葵花說：“它不會化掉嗎？”

“天很冷，又是在外面，化不掉的。”

葵花乖巧地走近了青銅，并將頭垂下。

青銅將冰項鏈戴在了葵花的脖子上。它纏著高高的衣領(lǐng)，然后很順暢地懸掛在了葵花的胸前。她也不知道好看還是不好看。她用手摸了摸它，覺得涼絲絲的，心里很舒服。她低頭看著，然后又轉(zhuǎn)著腦袋，她想找個人問問是不是好看。

青銅告訴她：“好看！”

事實上，它比青銅想象的還要好看。望著葵花，青銅不停地搓著手。

葵花又低頭看著它。它太好看了，好看得讓她有點兒發(fā)懵了，有點兒不敢相信。她有點兒承受不了似的，想將它從脖子上取下來。

青銅堅決地阻止了她。

而就在這時，劉老師喊道：“葵花，葵花，你在哪兒？馬上就該你上場報幕了！”

葵花趕緊走過去。

劉老師看到了葵花，她像被打了一棒子似的，愣住了。她望著葵花脖子上的冰項鏈，過了老半天，說出一句話來：“我的天哪！”她走過來，輕輕撩起項鏈，在手掌上輕輕掂了掂，“這是哪來的項鏈啊？是什么項鏈啊？”

葵花以為劉老師不喜歡它，回頭看了一眼青銅，想將它取下來。

劉老師說：“別拿下來啊！”

時間到了，劉老師輕輕推了一把還在疑惑的葵花。

葵花上場了。

燈光下，那串冰項鏈所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項鏈。但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。

那一刻，時間停止了流淌。

臺上臺下，像一片寂靜的森林。

（選自曹文軒《青銅葵花》，有刪節(jié)）

賞讀品析

青銅和葵花是一對以兄妹相稱的朋友。青銅為了讓葵花能順利演出，便用房頂上的冰棱做了一串耀眼的冰項鏈。做冰項鏈時，青銅仔細(xì)挑選著每一顆冰，為了能讓線穿過小冰塊，青銅用嘴小心地對住冰塊中間，吹了一塊又一塊，吹得青銅腮幫子都疼了起來，吹完后用一根線穿過小孔，一串美麗的冰項鏈就做好了。

那條冰項鏈里不僅融入了青銅對妹妹葵花的愛，還融入了人間最溫暖的真情。

寫作借鑒

1.刻畫細(xì)節(jié)，情感飽滿。如文中描寫冰凌的比喻句，刻畫青銅制作“冰項鏈”的細(xì)節(jié)，以“含”“吹”“錐”等動詞進(jìn)行搭配，形象地寫出了青銅的心靈手巧和專注的神情。燈光下，冰項鏈散發(fā)出的亮光，是美麗的，也是純凈的。

2.借物抒情，尋找形象的情感載體。生活中與“友誼”相關(guān)的載體很多，這里的“冰項鏈”象征著青銅與葵花之間純真的友誼，項鏈閃爍的光芒象征著他們共同面對困難時展現(xiàn)出的勇氣和智慧。

右寫作文

心田上的梧桐花

◎王宇軒

初夏，晚風(fēng)輕送，我家場院邊的梧桐花香氣四溢，令人留戀。

“梧桐花開像喇叭，圍繞樹枝笑哈哈，春風(fēng)吹，煦日暖，花謝結(jié)出青棗丸……”兩個矮矮的石凳，少青居右，我居左。我們在梧桐樹下唱著老師教的歌謠，聲音時而高亢，時而舒緩，如同活潑的鳥兒，在梧桐花香中盤旋。我拍著肉嘟嘟的小手，腦袋隨著節(jié)奏左右擺動，時不時地和少青擊掌，她的手小小的，手指卻細(xì)細(xì)長長的，觸碰的瞬間，覺得那手掌柔軟又有力量。

倏地，一片梧桐花瓣飄落下來，落到她的羊角辮上，我“撲哧”一聲笑了，她也笑了。

兩個矮凳，兩個孩子，一樹桐花，一首首輕快的歌謠融入了花香。

七歲那年，我遇到少青。那一年，我第一次背起書包，來到新的學(xué)校新的班級，認(rèn)識了和我同歲的少青。那時候的少青很瘦很瘦，臉龐清秀，扎著羊角辮。我竟然忘了我們是怎么相識的，只知道當(dāng)時的我們都很靦腆，短短的一兩句話就開啟了我們的友誼之旅，后來，我們成了無話不說的朋友。數(shù)不清的平凡日子里，我們都在嬉笑聲中度過。

記得有一次，窗外突然下起了傾盆大雨，我一直待在教室里，等待母親的到來，可我等了很長時間，卻遲遲不見母親的身影，我很失落。忽然聽見一陣腳步聲，我興奮地準(zhǔn)備喊媽媽，一回頭卻發(fā)現(xiàn)是我的同桌少青?！皢?，這不是我的同桌嘛！讓我做一回小幫手吧，我和媽媽送你回家?！彼f著就朝我走了過來，還沒等我說話，就撐著傘，拉著我往車上走去。坐在車上，我一言不發(fā)，少青一直望著天，對我說：“看天上，多美?。　蔽姨ь^，透過窗戶，如寶石般碧藍(lán)的天空中閃現(xiàn)一道彩虹。透過玻璃，彩虹看上去是那樣的夢幻。

她就像天使一樣，把這個世界上我沒有及時發(fā)現(xiàn)的美麗一一指給我看。

我讀小學(xué)四年級時，我們成了鄰居。炎炎夏日，我們常在梧桐樹下，互相傾訴女孩子的悄悄話。那時候，我們不懂得詩人孟浩然“疏雨滴梧桐”的優(yōu)美意境，我只知道，生長著梧桐樹的場院，是我們的樂園。我喜歡奔跑，奔跑在梧桐花飄落的地方，清風(fēng)吹來，梧桐花乘著紫色的小降落傘悠然降落，我舉著“小降落傘”，邊跑邊歡呼。少青追著我，我們的腳步越來越快，身影越來越小，我們都在追逐的路上。

年復(fù)一年，梧桐花開了落，落了開，我們進(jìn)入不同的中學(xué)，與長著梧桐的場院漸行漸遠(yuǎn)。一天，媽媽的手機響了，傳來熟悉的聲音：“軒，你在城里還好嗎？假期你回來嗎？梧桐花開了，可香了！”“好，我一定會回來的！”是啊，好久沒有回老家了。城里的花爭奇斗艷，卻怎么也追尋不到兒時的氣息了。遠(yuǎn)方的老家，那個有少青的地方，象征著我們友情的梧桐花正在開放。

日月如梭，我常追尋記憶深處的美好情誼;驀然回首，才發(fā)現(xiàn)心田早已溢滿梧桐花香。

（江蘇淮安市清河開明中學(xué)）

點評

習(xí)作以時間為主線，以“梧桐花”“少青”為軸心，緊扣友情展開，獨具匠心。全文語言簡潔樸素，飽含深情，充滿詩意和情味兒。