那些曾滋養(yǎng)我靈魂的人

王金娣

文題亮相

美國(guó)作家米奇·阿爾博姆在《你在天堂里遇見(jiàn)的五個(gè)人》一書(shū)中寫(xiě)道：“所有的生命都是相互關(guān)聯(lián)的，就像河底的卵石，一個(gè)牽連一個(gè)……”

是啊！我們的一生，注定會(huì)與無(wú)數(shù)人擦肩、交往、相守、離別，沒(méi)有哪個(gè)人可以孤獨(dú)地立于世界的一隅。自然而然地，我們也會(huì)與感動(dòng)、傷懷、思念、敬畏相伴。

和你生命勾連的一些人、一些事是否讓你動(dòng)容？是否讓你感念？是否讓你成長(zhǎng)？

請(qǐng)選擇一個(gè)曾經(jīng)滋養(yǎng)過(guò)你靈魂的人物，寫(xiě)一篇作文。（50分）

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）內(nèi)容要充實(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路引導(dǎo)

首先，要吃透材料，尋找最恰當(dāng)?shù)慕嵌?/p>

導(dǎo)語(yǔ)中，“所有的生命都是相互關(guān)聯(lián)的”，這已經(jīng)為我們確定了一個(gè)方向：所選的人物一定是走進(jìn)了我們的生活、生命中，并且產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。

導(dǎo)語(yǔ)中列舉了“感動(dòng)、傷懷、思念、敬畏”等情感體驗(yàn)，同時(shí)也列舉了這些人物可能給予我們的“動(dòng)容、感念、成長(zhǎng)”等影響，告訴我們不僅要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，更要寫(xiě)出這個(gè)人是如何豐盈我們的心靈的。

選材時(shí)，一定要仔細(xì)斟酌、叩問(wèn)內(nèi)心，做到以事感人、以情動(dòng)人。

其次，要靈活表達(dá)，寫(xiě)出畫(huà)面感

蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！辟澝赖木褪峭蹙S的詩(shī)有繪影繪形、寫(xiě)意傳神、形神兼?zhèn)渲睿簿褪俏覀兂Ｕf(shuō)的畫(huà)面感、意境美。

這要求同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中，一定要重視表達(dá)。即便是寫(xiě)人記事類(lèi)的作文，也必須在語(yǔ)言上下功夫，在描摹細(xì)節(jié)畫(huà)面上下功夫，字里行間讓讀者有一定的畫(huà)面感。

寫(xiě)作本題，應(yīng)采用外貌、心理、動(dòng)作、環(huán)境等多種描寫(xiě)方法，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第三，要善于思考，提煉主題

很多同學(xué)的習(xí)作讀起來(lái)流暢，描寫(xiě)也很生動(dòng)，但就是讓人感覺(jué)缺了點(diǎn)什么，這就是我們常說(shuō)的“膚淺”。究其原因，是沒(méi)有耐人尋味的“點(diǎn)”，這個(gè)“點(diǎn)”其實(shí)就是作者所選的角度和文章呈現(xiàn)的主題。

寫(xiě)作本題時(shí)，一定要深刻挖掘這個(gè)人是怎樣滋養(yǎng)你靈魂的，給你留下了怎樣的印象，這些都要寫(xiě)出來(lái)。

作文一

我的太婆

◎薛鈺杰

我咬下一顆糖葫蘆，細(xì)細(xì)地吮著，卻怎么也品不出從前那般味道了。

我在人群中不斷穿梭，尋覓著太婆的身影。手指在不經(jīng)意間掠過(guò)白亮的墻，它板著方正的臉，讓我渾身一顫。

我來(lái)到門(mén)前，抬起手，欲將門(mén)推開(kāi)，但指尖在觸到門(mén)時(shí)，卻又收回。我抬起頭，眼角的淚花訴說(shuō)著我的悲痛，心已悄然化作翩躚的蝴蝶，只戀一朵花的香。

記憶猶如漏網(wǎng)之魚(yú)，躍出了水面……

春日，春風(fēng)和煦。細(xì)長(zhǎng)的柳條慢慢蘇醒，露出點(diǎn)點(diǎn)翠綠。小屋前，是一片爭(zhēng)芳斗艷的花兒，散發(fā)出的香氣交織成一個(gè)個(gè)美妙的旋律，輕輕地演奏著。我靠在你寬大的肩膀上，享受著輕風(fēng)與花香的輕撫。

夏日，微風(fēng)輕拂。窗外，樹(shù)上的鳴蟬肆意地演奏著交響樂(lè)，炙熱的太陽(yáng)欲要將地面烤熟。我躺在涼爽的席子上，你守在我的身邊，一手輕搖蒲扇，為我驅(qū)趕太陽(yáng)的炎熱;一手拿著故事書(shū)，講牛郎，談織女。我不經(jīng)意間看到你的手，手上的溝溝壑壑向我訴說(shuō)著你一生的坎坷，可嘴角的那抹微笑卻向我訴說(shuō)著你的幸福。

秋日，碩果累累。翠菊的清香溢滿(mǎn)整個(gè)院子。小屋旁是一棵枝葉茂盛的蘋(píng)果樹(shù)。我麻利地爬上樹(shù)，摘下幾個(gè)蘋(píng)果。每當(dāng)這時(shí)，你總會(huì)騎著小三輪帶著我將蘋(píng)果送給街坊鄰居們。我“咔嚓”一聲，咬了一口蘋(píng)果。“毛蛋兒，別亂吃，不干凈。”你的責(zé)備聲中含的更多的是寵溺。

冬日，大雪紛飛。白色的小精靈占領(lǐng)了整片天地。屋里一片溫暖，爐上的火苗來(lái)回跳動(dòng)著，鍋“咕嚕咕?！泵爸鵁釟?。你將串好的山楂放入滾燙的糖漿中，做成酸甜可口的糖葫蘆。我狠狠地咬上一大口，嘴巴瞬間被甜味填滿(mǎn)，那一刻，我似乎嘗到了幸福的味道。

回過(guò)神，我輕輕推開(kāi)門(mén)。你看見(jiàn)我，臉上勉強(qiáng)擠出一個(gè)笑容。我看見(jiàn)你毫無(wú)血色的皮膚，像枯死的樹(shù)皮，眼睛突然模糊了。不曾想，這竟是我們的最后一次見(jiàn)面。

歲月蹉跎，時(shí)光荏苒。那個(gè)如梧桐般大方美麗、如翠菊般樸實(shí)無(wú)華的女子，溫暖了我的歲月，驚艷了我的流年。

親愛(ài)的太婆，我們何時(shí)才能再相見(jiàn)……

（河南沁陽(yáng)市第十三中學(xué)）

模擬得分：44分

得分理由：習(xí)作以“糖葫蘆”切入，從“一座老屋”引入，插敘了自己的回憶，自然而然，毫不費(fèi)力，足見(jiàn)小作者掌控全局的構(gòu)思能力。且習(xí)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能在不長(zhǎng)的文字中呈現(xiàn)出畫(huà)面感，這主要得益于小作者超強(qiáng)的描寫(xiě)功力。

失分理由：文中，對(duì)“我”的心理描寫(xiě)不夠細(xì)膩，沒(méi)有寫(xiě)出“我”對(duì)太婆的那份獨(dú)特的懷戀。

作文二

太爺?shù)膹椆?/p>

◎陳子怡

太陽(yáng)在潔白的墻上現(xiàn)出朵朵光暈，清涼的風(fēng)將柳樹(shù)的頭發(fā)梳理了一遍又一遍。

我乘著車(chē)面無(wú)表情地回到太爺家，太爺早已在家門(mén)口等候。我打開(kāi)車(chē)門(mén)跳下去，向太爺微笑了一下，便徑直走進(jìn)屋里四處打量。屋子還是原來(lái)的屋子，只是墻角的蜘蛛網(wǎng)又大了一圈。我隨手拉來(lái)一把椅子坐下，將手機(jī)從口袋里拿出來(lái)，興致勃勃地刷起了“抖音”。

這時(shí)，太爺從門(mén)口走進(jìn)來(lái)，我瞥了一眼，看見(jiàn)他干枯的手上拿著的是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的彈弓，我翻了個(gè)白眼，繼續(xù)刷著手機(jī)。他走到我身邊，輕輕拍了拍我的肩膀，示意我跟他出去玩彈弓。

我煩躁地?cái)[了擺手，只顧著看手機(jī)上人物的動(dòng)作，絲毫沒(méi)有看到太爺眼里的失落。太爺拿著彈弓，默默地走出房子。微風(fēng)吹過(guò)，吹亂了他早上精心梳理的白發(fā)，寬大的衣服隨風(fēng)飄動(dòng)。

余光里，我看見(jiàn)一個(gè)年幼的小男孩跑到太爺身邊，含糊不清地說(shuō)：“老爺爺，你手里的彈弓能讓我玩玩嗎？”太爺微微蹲下，將長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的右手放在小男孩頭上，微瞇著眼，面帶笑容地看著小男孩道：“當(dāng)然可以。”

太爺將彈弓遞給小男孩，小男孩高興地在麥田里奔跑，選了一顆光滑的石子放在彈弓中間的帆布上，兩個(gè)指頭微微向后一拉，將它對(duì)準(zhǔn)一棵低矮的柳樹(shù)，隨即將手放開(kāi)，可石頭只是軟綿綿地畫(huà)了一條拋物線就掉到了樹(shù)前。小男孩嘟著嘴，在田地上原地踏步。太爺從他手里接過(guò)彈弓，將一顆普通的石子隨意放在帆布上，向矮樹(shù)瞄準(zhǔn)。呼的一聲，石子打在了矮樹(shù)的樹(shù)杈上，小男孩看了直鼓掌，而太爺只是微微一笑。

我被小男孩歡呼的聲音吸引，從房里走出來(lái)?？粗矍疤珷敽托∧泻⒖鞓?lè)的樣子，我不禁想起了自己小時(shí)候與太爺一起游戲的場(chǎng)景。我羞愧地將手機(jī)放在口袋里，跑到太爺跟前，替他整理了一下亂發(fā)。

我從太爺手里接過(guò)彈弓，照著太爺?shù)臉幼訉?duì)準(zhǔn)矮樹(shù)。呼，我也射中了，高興得跳了起來(lái)，然后轉(zhuǎn)向太爺，露出一個(gè)燦爛的微笑。

這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹亂了我額前的頭發(fā)……

（河南沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

模擬得分：46分

得分理由：欲揚(yáng)先抑法的運(yùn)用是習(xí)作的一大亮點(diǎn)。原本，“我”是不愿去太爺那里的，是因?yàn)闊o(wú)趣，更因?yàn)橛腥さ碾娮赢a(chǎn)品在吸引著“我”，然而太爺卻默默地用生活的真實(shí)美將“我”的心門(mén)打開(kāi)，綻放燦爛的笑容。這樣的設(shè)計(jì)十分新穎，沒(méi)有對(duì)太爺進(jìn)行口號(hào)式的贊美，只有娓娓道來(lái)的生動(dòng)情節(jié)和太爺?shù)哪托?、?xì)心與苦心。

習(xí)作開(kāi)頭的“風(fēng)吹柳樹(shù)”和結(jié)尾的“風(fēng)吹頭發(fā)”形成照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，增加了美感。