如何準(zhǔn)確翻譯文言文

要理解重要字詞的意義，就必須聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中認(rèn)真揣摩。這里主要涉及多音字、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等內(nèi)容。

翻譯技巧

古人對(duì)翻譯曾提出三字真言：信、達(dá)、雅。信即準(zhǔn)確，達(dá)即通順，雅即有文采。

具體翻譯時(shí)，同學(xué)們要注意以下幾方面的問(wèn)題：

1.不能把注釋當(dāng)翻譯

如“金就礪則利”一句?！敖稹弊g為金屬，“就”譯為“接近、靠近、趨向”，“礪”譯為“磨刀石”，“則”譯為“就、便”，“利”譯為“鋒利”，把這幾個(gè)詞的注釋簡(jiǎn)單相加，并不能準(zhǔn)確傳達(dá)出這個(gè)句子的含意。這里的“金”“就”二字的注釋需要加以變通。此句可譯為“金屬的刀劍在礪石（磨刀石）上磨過(guò)，會(huì)變得鋒利”。

2.字字對(duì)譯，不一定就是最好的翻譯方式

若把“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”一句譯為“君子多學(xué)習(xí)而且每天多次反省對(duì)于自己，那么智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了”，這樣逐字翻譯是否就能得到滿(mǎn)分？當(dāng)然不是。如果這樣翻譯，會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：“博”“乎己”位置不妥?！安弊g為“廣泛地”，“乎己”譯為“對(duì)自己”，翻譯時(shí)，位置要調(diào)整至“省”前。

因此，該句應(yīng)譯為：“君子（也可譯為‘有道德有學(xué)問(wèn)的人’）廣泛地學(xué)習(xí)而且每天多次（‘參’也可譯為檢查）反省自己（譯為對(duì)自己反省顯得不通順，不可拘泥），那么就能智慧明達(dá)，行為也就沒(méi)有過(guò)失了”。

3.關(guān)鍵字詞的落實(shí)，不容忽視

這類(lèi)字詞包括古今異義詞、活用的實(shí)詞、表現(xiàn)句意關(guān)系的文言虛詞、通假字等。這類(lèi)詞語(yǔ)的含義要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，在練習(xí)中逐漸鞏固。

4.固定結(jié)構(gòu)要固定

固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式，需要引起同學(xué)們的足夠重視。如：

1.“何以……為？”表反問(wèn)，可譯為：“為什么……”或“哪里還用得著……”。

2.“無(wú)乃……乎？”表偏重于肯定的揣度語(yǔ)氣，可譯為：“大概……吧”或“恐怕……吧”。

3.“得無(wú)……乎？”表懷疑、揣測(cè)的語(yǔ)氣，可譯為：“莫非……嗎？”或“該不會(huì)……吧？”

4.“……孰與……”表比較，可譯為：“與……相比……”或“哪里比得上……”。

5.特殊句式要引起關(guān)注

通常情況下，文言文的特殊句式指的是判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。判斷句要譯成“……是……”的表述方式;被動(dòng)句要注意語(yǔ)言標(biāo)志;省略句要結(jié)合上下文準(zhǔn)確地補(bǔ)出省略成分;倒裝句要調(diào)整成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的順序。

即學(xué)即練

用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的文言文。

魯有儉嗇者，瓦鬲①煮食，食之自謂其美，盛之土型之器②，以進(jìn)孔子?？鬃邮苤?，歡然而悅，如受大牢③之饋。子路曰：“瓦甂④，陋器也，煮食，薄膳也，夫子何喜之如此乎？”子曰：“夫好諫者思其君，食美者念其親，吾非以饌具之為厚⑤，以其食厚而我思焉?！?/p>

孔子之楚而有漁者而獻(xiàn)魚(yú)焉孔子不受。漁者曰：“天暑市遠(yuǎn)，無(wú)所鬻也，思慮棄之糞壤，不如獻(xiàn)之君子，故敢以進(jìn)焉。”于是夫子再拜受之，使弟子掃地，將以享祭⑥。門(mén)人曰：“彼將棄之，而夫子以祭之何也？”孔子曰：“吾聞諸，惜其腐，而欲以務(wù)施者，仁人之偶也，惡有受仁人之饋，而無(wú)祭者乎？”

（選自《孔子家語(yǔ)·致思第八》）

【注】①瓦鬲：古代陶制的炊器。三足，形似鼎而無(wú)耳。②土型之器：瓦器。③大牢：祭祀時(shí)用牛、羊、豖三牲的叫“大牢”。④瓦甂（biān）：古代陶制的扁形盆類(lèi)器物。⑤厚：豐厚，富貴后一句中的“厚”意為醇厚，味濃。⑥享祭：祭祀。

口語(yǔ)交際

采訪題

學(xué)習(xí)采訪技巧，寫(xiě)出具有較強(qiáng)新聞價(jià)值的新聞報(bào)道，是中學(xué)生需要掌握的基本能力之一。

一、善于提問(wèn)

1.提問(wèn)要具體

“你有什么感想？”“你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？”……此類(lèi)籠統(tǒng)、含糊不清的問(wèn)題是被采訪者最難回答的。提問(wèn)時(shí)要注意。

2.提問(wèn)要有特點(diǎn)

泛泛的提問(wèn)只能得到泛泛的回答。只有有特點(diǎn)的提問(wèn)，才能獲得充滿(mǎn)個(gè)性的采訪材料。

3.把問(wèn)答變?yōu)榻徽?/p>

一問(wèn)一答的采訪方式容易使氣氛變得緊張。如果能設(shè)法把問(wèn)答變成交談、聊天，使采訪生活味更濃，收到的效果往往會(huì)更好。

4.學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底

提問(wèn)時(shí)要有邏輯性，適應(yīng)一般人的談話(huà)思路，事先明確要談什么題目，然后，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地依次談下去。

二、學(xué)會(huì)觀察

注意對(duì)環(huán)境的觀察和人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。采訪時(shí)，如果只簡(jiǎn)單地記述采訪的過(guò)程，內(nèi)容會(huì)顯得單調(diào)。大家要學(xué)會(huì)觀察，包括觀察被采訪者周?chē)沫h(huán)境，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化等。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.隨著素質(zhì)教育觀念的深入，關(guān)系到中學(xué)生文化積累與心靈成長(zhǎng)的課外閱讀成為了人們普遍關(guān)注的話(huà)題。如果你是一位報(bào)社記者，想就中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀采訪一些家長(zhǎng)、學(xué)生。針對(duì)不同的采訪對(duì)象，請(qǐng)分別設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。

2.考試結(jié)束不久，你作為學(xué)校廣播站的一名小記者去采訪一位數(shù)學(xué)考滿(mǎn)分的同學(xué)。原先設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“你的父母是否具備輔導(dǎo)你學(xué)數(shù)學(xué)的能力？”但看到他的父母也在場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題不合適，就改變了原先設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

（1）原先設(shè)計(jì)的問(wèn)題不合適的原因是：

（2）怎么問(wèn)才比較恰當(dāng)？請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題。

3.有人把生活垃圾倒入附近的小河里，河水被嚴(yán)重污染。為此，某中學(xué)決定組織一次社會(huì)調(diào)查，呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境。假如你是這所中學(xué)的學(xué)生，準(zhǔn)備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對(duì)這一現(xiàn)象的看法，你打算怎么說(shuō)？

（本版參考答案見(jiàn)下期中縫）