福建省學(xué)業(yè)水平考試對(duì)中職汽修專業(yè)發(fā)展的作用

饒文楠

（福建三明林業(yè)學(xué)校，三明 365001）

0 引言

學(xué)業(yè)水平考試是福建省推進(jìn)高職院校分類考試改革，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。2020 年起，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考?？聘呗氃盒＃殔⒓邮±锝y(tǒng)一組織的職業(yè)技能測試，文化素質(zhì)考核使用學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)水平考試目前成為福建省中職學(xué)校教學(xué)工作中的的重點(diǎn)內(nèi)容，它發(fā)揮了有效的檢測和評(píng)價(jià)作用。有鑒于此，我校也將其列入專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容。

我校以學(xué)業(yè)水平測試為引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；以提高學(xué)校辦學(xué)方向?yàn)樽ナ?，?shí)施一系列改革發(fā)展措施，促進(jìn)我校汽修專業(yè)辦學(xué)、教學(xué)、升學(xué)及就業(yè)等多方面協(xié)同發(fā)展。

1 學(xué)業(yè)水平考試提高汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)

中職汽修專業(yè)長期沒有較統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，專業(yè)課程和考核評(píng)價(jià)基本由校內(nèi)教研組或者任課教師為主，無法有效進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的檢測與評(píng)價(jià)，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)業(yè)水平考試以全省統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了中職汽修教學(xué)質(zhì)量檢測體系[1]。學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施后，我校要求汽修專業(yè)教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試大綱，優(yōu)化汽修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂教學(xué)能力和統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

我校汽修教研組結(jié)合《福建省汽車類專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試考試大綱》，根據(jù)任課科目分工合作，溝通研討。教研組通過分析課程考試大綱的要求，梳理課程、課時(shí)，修訂符合學(xué)生實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握教材與實(shí)際的匹配度，將新知識(shí)、新理念、新技術(shù)以及考證等融入課程體系[2]。汽修專業(yè)主要考核學(xué)生對(duì)汽車基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，能達(dá)到職業(yè)崗位能力的基本要求。教師綜合分析其中是要求學(xué)生“了解”、“理解”還是“掌握”，然后按照不同層次要求的比例及題型設(shè)置概率，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)采取多樣化教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通。

1.2 豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)科技的進(jìn)步、汽車的更新?lián)Q代，都影響著汽修專業(yè)知識(shí)的更新，因此要求專業(yè)教師要基于學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容和新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提升自身教學(xué)能力。專業(yè)教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好課程內(nèi)容和框架，課中及時(shí)融入新知識(shí)、新理念和新工藝，課后要反思教學(xué)不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，汽修專業(yè)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、專注力不足，我校要求教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段豐富課堂，吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

我校汽修專業(yè)教師對(duì)學(xué)考內(nèi)容進(jìn)行分析、交流，制定教學(xué)方案。一方面在教學(xué)上加大信息化技術(shù)使用，采用多媒體設(shè)備的使用、各式教學(xué)平臺(tái)軟件和汽修模擬仿真軟件等信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面通過信息化教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、總結(jié)反思。在實(shí)訓(xùn)操作中以學(xué)業(yè)水平考試知識(shí)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)和校企合作，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)帶動(dòng)課程教學(xué)。在教學(xué)中采用小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生思維和自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)知識(shí)，提高學(xué)生操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力[3]。

通過豐富教學(xué)手段，學(xué)生課堂氛圍良好，上課積極性較高。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果反饋，我校汽修專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試2020 年的合格率為82.6%，到2021 年合格率為96.6%。考試通過率的提升體現(xiàn)了汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

1.3 優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)水平

我校組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有專業(yè)能力和教學(xué)能力的優(yōu)秀教師，創(chuàng)新協(xié)作，保證教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)了企業(yè)技術(shù)型專業(yè)人才，形成了以專業(yè)教師、雙師型教師和企業(yè)兼職教師共同形成結(jié)構(gòu)合理、任務(wù)明確的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，為有效提升專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化、新技術(shù)等，通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)、校企合作到企業(yè)實(shí)踐、參加校外培訓(xùn)、院校間交流、專業(yè)教師研討學(xué)習(xí)等，提高實(shí)踐教學(xué)能力和自身綜合素質(zhì)，提升專業(yè)教學(xué)水平應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試和新時(shí)期對(duì)汽車人才的需求。

2 學(xué)業(yè)水平考試提升汽修專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

2.1 學(xué)業(yè)水平考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式為校內(nèi)學(xué)習(xí)校內(nèi)考核，畢業(yè)后走上就業(yè)崗位，大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足而學(xué)習(xí)不認(rèn)真。學(xué)業(yè)水平考試以全省統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，學(xué)生開始思考并認(rèn)識(shí)到自身當(dāng)前和未來的發(fā)展。一部分學(xué)生思考如何通過合格性考試順利畢業(yè)，另一部分思考如何努力通過選拔性考試升學(xué)，同時(shí)家長也更加關(guān)心、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)[4]。

學(xué)業(yè)水平考試讓汽修專業(yè)從原來單純的“就業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)”和“升學(xué)”兩條路，學(xué)生在選擇就業(yè)和升學(xué)時(shí)就要明確自己的目標(biāo)。選擇就業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，有職業(yè)素養(yǎng)，能勝任就業(yè)崗位。選擇升學(xué)就要學(xué)好文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能，通過升學(xué)考試，滿足高校對(duì)人才的需求。在選擇中思考未來，做好準(zhǔn)備。因此學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施后我校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)性增強(qiáng)，課堂中認(rèn)真聽講積極思考的學(xué)生增多，學(xué)業(yè)水平考試合格率和升學(xué)率逐年上升。

2.2 學(xué)業(yè)水平考試提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)業(yè)水平考試的考核分為多個(gè)模塊，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、思考以及解決問題等各項(xiàng)能力的綜合考核。中職汽修專業(yè)的學(xué)生大部分在初中時(shí)期缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)業(yè)水平考試要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)變生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際。只有通過豐富的課堂理解知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從感知、理解、鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新等方面不斷強(qiáng)化知識(shí)。

基于考核的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，學(xué)懂弄通后對(duì)知識(shí)的理解性增強(qiáng)，課堂參與度高。通過平時(shí)考試成績的提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也更有信心，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果反饋，2021 年學(xué)測中，C 以上成績占比68%，體現(xiàn)出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)有成效。

2.3 學(xué)業(yè)水平考試提高學(xué)生綜合能力

汽修專業(yè)學(xué)生從傳統(tǒng)以專業(yè)為主，掌握好適應(yīng)崗位需求的技能，到現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平考試要求學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課、專業(yè)技能操作，多樣化、全面的學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合能力，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握現(xiàn)代企業(yè)需求的技能操作，培養(yǎng)職業(yè)能力，具有現(xiàn)代汽車人才可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

學(xué)業(yè)水平考試重塑了中職汽修教育，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生提升自我認(rèn)知，了解到目前汽車行業(yè)就業(yè)崗位和人才需求，從而對(duì)未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，激活學(xué)習(xí)“神經(jīng)元”。學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)還要掌握專業(yè)知識(shí)、文化課和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更全面地發(fā)展，去適應(yīng)升學(xué)和現(xiàn)代汽車市場對(duì)人才的需求，提升了自身綜合能力。

3 學(xué)業(yè)水平考試提質(zhì)汽修專業(yè)辦學(xué)水平

3.1 學(xué)業(yè)水平考試強(qiáng)化汽修專業(yè)建設(shè)

學(xué)業(yè)水平考試讓汽修專業(yè)不再唯技能，而是需要有知識(shí)、有技能。學(xué)業(yè)水平考試以來我校加強(qiáng)汽修專業(yè)建設(shè)，成立汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)也申報(bào)通過了福建省高水平專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃。汽修專業(yè)以“三全育人”為基本遵循，分析新形勢下汽車專業(yè)發(fā)展并結(jié)合學(xué)測知識(shí)點(diǎn)，立足實(shí)際，改革創(chuàng)新，將文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能訓(xùn)練共同推進(jìn)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。

（1）學(xué)校通過強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)雙師型教師，形成教學(xué)協(xié)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，要求任課教師交流研討制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，并按計(jì)劃開展教學(xué)。

（2）完善教學(xué)設(shè)施。專業(yè)教室配備教學(xué)一體機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影和投屏設(shè)備以及音響設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施

（3）建立教學(xué)資源庫。學(xué)校建立學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)資源庫，創(chuàng)建網(wǎng)課資源和在線精品課程，配備汽修仿真軟件資源等。

（4）建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、人員齊全，有利于開展專業(yè)教學(xué)，因此要由專人管理實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備的使用。

學(xué)校通過加強(qiáng)平時(shí)汽修專業(yè)的管理與建設(shè)，以高水平專業(yè)群為標(biāo)準(zhǔn)，有效強(qiáng)化了汽修專業(yè)的建設(shè)。

3.2 學(xué)業(yè)水平考試提質(zhì)汽修專業(yè)辦學(xué)方向

學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施，貫徹落實(shí)了職業(yè)教育的發(fā)展，有助于大國工匠精神的發(fā)揚(yáng)，有助于學(xué)校汽修專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展[5]。以往中職汽修專業(yè)基本以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能后，畢業(yè)即就業(yè)。學(xué)業(yè)水平考試讓學(xué)校改變以往的辦學(xué)方向，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要理解領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)和文化知識(shí)。因此，汽修專業(yè)培養(yǎng)的將是有職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，學(xué)生畢業(yè)從“就業(yè)導(dǎo)向”改變?yōu)椤爱a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”和“升學(xué)導(dǎo)向”。

目前汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，汽車行業(yè)對(duì)人才的需求越來越高，汽車高質(zhì)量技術(shù)人員和復(fù)合型人才緊缺。因此在辦學(xué)方向上，我校一方面深入企業(yè)進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，讓他們符合現(xiàn)代企業(yè)的崗位需求，能勝任企業(yè)崗位；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)文化、專業(yè)和技能等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生參加升學(xué)，讓他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)成為高質(zhì)量技術(shù)人才，從而提高我國汽車高級(jí)技術(shù)人才的比例[6]。學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)從技能就業(yè)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)能力[7]，規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，就業(yè)、升學(xué)齊抓，文化、技能并進(jìn)，培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)代的技術(shù)型人才和綜合素質(zhì)過硬的大學(xué)生。

3.3 學(xué)業(yè)水平考試提高汽修專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，汽修專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，我校根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試和市場的需求，改變以往辦學(xué)思路，及時(shí)更新教材，融入新技術(shù)。這讓汽車專業(yè)教學(xué)與學(xué)業(yè)水平考試和行業(yè)發(fā)展同步，提高了專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為我國汽車產(chǎn)業(yè)復(fù)合化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供優(yōu)秀的中高端技能人才。

在學(xué)業(yè)水平考試要求下，我校汽修專業(yè)在辦學(xué)上更加注重復(fù)合型人才培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展汽修高水平專業(yè)群建設(shè)，“升學(xué)”、“就業(yè)”兩手抓，提升就業(yè)質(zhì)量和升學(xué)率。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，近幾年汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位核心力提高，就業(yè)質(zhì)量得到提升，就業(yè)學(xué)生得到企業(yè)一致好評(píng)。我校的汽修專業(yè)升學(xué)率也逐年升高，從2020 年的27.8%提升到2021 年的35.6%。學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施后，我校汽修專業(yè)辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量越來越好，吸引大量學(xué)生就讀我校汽修專業(yè)，促進(jìn)汽修專業(yè)提質(zhì)發(fā)展。

4 結(jié)束語

福建省學(xué)業(yè)水平考試讓汽修專業(yè)有了統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校不斷提高專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)向社會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)齊。同時(shí)，它也為中等職業(yè)教育下的學(xué)生提供了更多的升學(xué)可能[8]。我校汽修專業(yè)從學(xué)業(yè)水平考試開始實(shí)施后，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試的要求，從探索到進(jìn)步，從教材、教法和師資方面提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近幾年我校較好地完成了學(xué)業(yè)水平考試，考試合格率和高職升學(xué)率逐年提升，這也不斷促進(jìn)我校汽修專業(yè)的發(fā)展。