基于人本理念的民辦高中學(xué)校管理研究

崔自勤（江蘇省連云港融盛高級(jí)中學(xué) 222000）

人本思想是將學(xué)生作為主體的一種教育管理思想。在此過(guò)程中，將學(xué)生的自主意識(shí)和自主信息反饋放在主體地位上，并作為學(xué)生管理和教育引導(dǎo)的主要依據(jù)來(lái)參考應(yīng)用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，隨著自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我意識(shí)的不斷提升，人本思想在學(xué)校管理應(yīng)用中體現(xiàn)出一定的適宜性，教師只要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和素質(zhì)提升目標(biāo)合理應(yīng)用人本管理模式，就能在教育實(shí)踐中取得良好的管理效果。

一、人本思想指導(dǎo)下民辦高中學(xué)校管理工作的基本原則

人本思想從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)在教育工作的開(kāi)展中，將教育對(duì)象放在主體地位上引起重視。這與將教育融于生活的陶行知“教學(xué)做合一”的理念高度契合。在陶行知的教育理念中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)將教育與生活實(shí)現(xiàn)緊密連接，從生活實(shí)踐出發(fā)，將理論教育和實(shí)踐教育全方位融入日常生活中。立足人本思想實(shí)現(xiàn)民辦高中學(xué)校管理工作時(shí)需遵循以下幾方面原則。

1.立足人本思想，充分尊重學(xué)生

對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求的尊重主要是由于在高中階段學(xué)生的自主意識(shí)逐步增強(qiáng)，因此，教師在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的自主意識(shí)和需求，在管理工作以及與學(xué)生溝通的方式方法運(yùn)用時(shí)，注重合理篩選，盡可能尊重和聆聽(tīng)學(xué)生的自主意見(jiàn)和感受。以便分別從學(xué)習(xí)層面和學(xué)生的日常生活層面起到管理和輔助作用，為學(xué)生真正意義上解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生感受民辦高中的管理更加具有柔性和人性化特征，這也是提升學(xué)生主觀上對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感的有效途徑。

2.立足人本思想，靈活應(yīng)用管理方式

民辦院校吸收的生源來(lái)源豐富，因此，在院校管理工作的開(kāi)展中，應(yīng)用的管理思路和方法也要靈活控制和把握。這不僅是取得更好的學(xué)生管理成效的主要需求，也是管理工作落實(shí)開(kāi)展中解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)方法。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和困難，運(yùn)用創(chuàng)新性管理方法和思路來(lái)落實(shí)管理工作，才能最終取得學(xué)生管理的顯著成效。這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，也是提升其學(xué)校生活主觀感受舒適度的有效途徑。若教師應(yīng)用傳統(tǒng)以約束為目標(biāo)的管理方式，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于取得管理成效、幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

3.立足人本思想，加強(qiáng)溝通交流

管理工作的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。另外，在管理工作的落實(shí)中，學(xué)生作為管理的主體對(duì)象，教師為了取得更好的管理工作成效，需要注重與學(xué)生群體加強(qiáng)溝通交流。溝通過(guò)程中教師應(yīng)保持穩(wěn)定的情緒和親切的態(tài)度，和學(xué)生在平等的地位上達(dá)成溝通。當(dāng)教師與學(xué)生能夠立足于學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題達(dá)成有效溝通時(shí)，管理工作的開(kāi)展落實(shí)也就能夠順利推進(jìn)。教師方面來(lái)講，與學(xué)生的有效溝通也能夠?yàn)榻處熈私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、情緒狀態(tài)提供一定的便利條件，促使教師在后續(xù)的教育管理工作中找準(zhǔn)教學(xué)引導(dǎo)的方式方法，取得更好的學(xué)生管理效果。

二、人本思想在民辦高中學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

以管理對(duì)象為核心的人本思想在學(xué)校管理中的應(yīng)用，要求教師結(jié)合本校的教育管理體系建設(shè)現(xiàn)狀以及管理對(duì)象的具體特征落實(shí)相應(yīng)的管理工作。具體而言，人本思想支撐下的學(xué)校管理工作可通過(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)。

1.優(yōu)化教師素質(zhì)水平，保障人本思想滲透利用的效果

學(xué)校管理工作的落實(shí)開(kāi)展效果與教師和教育管理人員的素質(zhì)水平有非常密切的關(guān)系。因此。要結(jié)合民辦高中的辦學(xué)性質(zhì)和生源特征做好教學(xué)管理和宏觀的學(xué)校管理工作。首先，從教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平提升入手，采取針對(duì)性的措施。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全方位面向班主任、任課教師以及輔導(dǎo)員開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，從思想意識(shí)上引導(dǎo)教職人員了解到民辦高中的辦學(xué)特色和生源特征，在此基礎(chǔ)上達(dá)成學(xué)校管理工作的基本思路和目標(biāo)。促使基層管理工作者明確學(xué)校管理的基本目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合不同崗位教師的實(shí)際工作，加強(qiáng)教育管理培訓(xùn)，幫助教師立足本職工作掌握差異化的學(xué)生管理工作方法。

2.創(chuàng)新優(yōu)化管理工作方法，提升管理工作成效

除了上文所述的靈活應(yīng)用差異化的工作落實(shí)方法外，先進(jìn)的管理技術(shù)系統(tǒng)的融入也是實(shí)現(xiàn)民辦高中學(xué)生管理的有效路徑。當(dāng)前背景下，在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)系統(tǒng)逐步被引入應(yīng)用。教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上在線教學(xué)管理系統(tǒng)，通過(guò)績(jī)效管理與日常管理相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想道德水準(zhǔn)等，依托信息化平臺(tái)和系統(tǒng)進(jìn)行檢驗(yàn)和管理。教師只需要結(jié)合實(shí)際在相應(yīng)的模塊功能和指標(biāo)設(shè)置上提升精準(zhǔn)性和合理性就能夠發(fā)揮出先進(jìn)管理系統(tǒng)和模式的積極作用，使學(xué)生管理工作利用傳統(tǒng)管理與技術(shù)管理相結(jié)合的方式達(dá)到更好的效果。同時(shí)，信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用也有利于提升管理工作的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)生活思想情緒維度出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.積極應(yīng)用協(xié)同管理模式，充分體現(xiàn)人本管理理念

高中生在自主約束和管理的能力上仍然有待進(jìn)一步提升，為了鍛煉高中生的自主管理意識(shí)和自我約束意識(shí)，學(xué)校方面還可以推出自主管理與學(xué)校管理、家庭管理協(xié)同的綜合性管理模式，為學(xué)生全方位管理工作的落實(shí)提供幫助。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面仍然可依托家校溝通的相關(guān)軟件，建立學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。注重提示學(xué)生通過(guò)自我管理和監(jiān)督，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)和情緒狀態(tài)進(jìn)行積極的反饋和交流。利用三方面聯(lián)動(dòng)的力量獲得更加顯著的管理成效。從優(yōu)勢(shì)上來(lái)講，三方聯(lián)動(dòng)的模式也有利于將學(xué)生放在三方主體的核心地位，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，從家庭維度和學(xué)校維度提出不同的管理引導(dǎo)建議和措施，促使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)全面提升，全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在人本理念的支持下，民辦高中的學(xué)校管理工作需要從管理人員的管理方法以及管理主體的合理設(shè)置三方面入手，落實(shí)好創(chuàng)新管理工作。促使學(xué)生在民辦高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極的學(xué)習(xí)氛圍，并且，鍛煉學(xué)生的自主管理和約束能力，使其能在高中階段獲得良好的學(xué)習(xí)效果。