高中音樂教學(xué)中的德育及實(shí)現(xiàn)策略

何志偉（山東省東營市第一中學(xué) 257000）

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！币魳方虒W(xué)具有強(qiáng)大的德育教育功能，音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力、感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和優(yōu)良品德。在新課改和新高考改革背景下，高中音樂教師要充分運(yùn)用學(xué)科的德育教育優(yōu)勢，挖掘教材中的德育教育要素，潛移默化滲透德育教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

一、高中音樂教育有著良好的德育教育功能

1.宣泄身心壓力

作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂具有很強(qiáng)的美育和德育教育雙重功能，并且一直貫穿于人類發(fā)展的始終。在高中階段，音樂的德育教育功能和潛在價(jià)值是其他學(xué)科無法代替的。高中生的學(xué)習(xí)較為緊張、學(xué)習(xí)壓力巨大，在傾聽音樂的過程中能夠獲得放松，情緒得到舒緩，身心壓力得到宣泄。

2.抒發(fā)學(xué)生情感

音樂有很多種類，能向聽眾傳達(dá)不一樣的情感。一位作曲家曾高度概括世界上的聲音，他說，世界上沒有噪聲，只有音樂。高中音樂教師在教學(xué)時(shí)，可借助音樂中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正感悟到作曲者所要表達(dá)的情感。運(yùn)用音樂的德育教育功能塑造學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

3.在合作中增強(qiáng)集體觀念

合唱要求每個(gè)演唱者的聲部都要保持一致、平衡，只有如此，合唱的音響效果才能和諧、悅耳，否則就會(huì)像一盤散沙，沒有美感可言。在合唱練習(xí)中，學(xué)生要清楚自己肩負(fù)的責(zé)任，了解聲部所處位置，聲部節(jié)奏速度和力度的把握等事項(xiàng)。通過合唱，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

二、高中音樂教學(xué)中的德育教育滲透策略

1.在音樂賞析中開展愛國教育

愛國教育是事關(guān)民族振興、國家富強(qiáng)的大事，是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育和推行人才戰(zhàn)略的重要途徑。高中音樂新課標(biāo)明確要求，應(yīng)借助我國優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛國主義情懷和民族精神。因此，高中音樂教師應(yīng)始終秉承藝術(shù)審美教育為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)的政治方向，深入挖掘音樂藝術(shù)中的感人力量，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的教育功能。

高中音樂教師還應(yīng)充分利用豐富多彩的音樂欣賞內(nèi)容，給學(xué)生以啟發(fā)，使學(xué)生了解音樂藝術(shù)與戲劇、文學(xué)、繪畫、民間風(fēng)俗、舞蹈、社會(huì)生活、歷史等都有著非常密切的聯(lián)系，從而讓學(xué)生在了解音樂作品本質(zhì)特征的前提下，產(chǎn)生對(duì)祖國及祖國優(yōu)秀文化的熱愛。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生寫音樂欣賞隨筆的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用文字的形式把精神收獲表達(dá)出來。例如，一位學(xué)生欣賞完歌曲《祖國頌》后，在隨筆中是這樣寫的：歌曲《祖國頌》撼人心靈，豪邁激昂，在聽完這首歌曲后，一幅壯麗山河的圖畫不由得展現(xiàn)在我的眼前：長江、黃河如同兩條奔騰不息的巨龍，洶涌澎湃地奔向大海的懷抱；華夏兒女在肥沃的土地上辛勤勞作，豐收的喜悅映紅了他們的笑臉，他們熱情地高呼：人民當(dāng)家做主站起來了，我們的祖國駛?cè)肓松鐣?huì)主義新時(shí)代，我們的國家會(huì)越來越富強(qiáng)繁榮。又如，一位學(xué)生在欣賞完歌曲《保衛(wèi)黃河》后，在隨筆中寫下了這樣一段話：永不衰竭的豪邁、奔放、澎湃和激情!黃河啊!歷經(jīng)磨礪滄桑的五千年，更加凸顯出你的個(gè)性，歷經(jīng)風(fēng)雨鐫刻的五千年，更加展示出你的堅(jiān)貞。你是中華民族的傲魂和命脈!你在勝利中馳騁，在巨變中高歌!黃河啊!我為你而感到驕傲和自豪!通過上述內(nèi)容，我們可以看出，高中音樂教師布置學(xué)生寫音樂欣賞隨筆，不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，更能提高學(xué)生鑒賞和感受音樂藝術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。可以說，高中音樂教學(xué)中的德育教育應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生感知音樂入手，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。在激發(fā)情感共鳴的基礎(chǔ)上寫音樂欣賞隨筆，從而更加深刻地理解音樂蘊(yùn)含的思想和情感，實(shí)現(xiàn)在音樂教學(xué)中滲透德育教育的目的。

2.在歌詞創(chuàng)作中開展感恩教育

德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是感恩教育，高中音樂新課標(biāo)中明確要求，借助音樂教學(xué)，讓學(xué)生情感世界受到熏陶和感染，構(gòu)建起對(duì)他人、對(duì)親人等一切美好事物愛的情感。通過開展音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，所以，高中音樂教師要善于借助教材資源開展感恩教育，讓學(xué)生知恩、感恩、施恩和報(bào)恩，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高中音樂教師可通過組織開展以感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心懷感恩之心，例如，讓學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞的方式學(xué)會(huì)感恩。教師可在學(xué)生欣賞完歌曲《感恩的心》后，要求其以“感恩”為主題嘗試自己創(chuàng)作歌詞。大家可共同欣賞一下一位學(xué)生創(chuàng)作的歌詞：

感恩我的媽媽

是您，給了我生命，

是您，護(hù)我茁壯成長，

是您，用甘甜清爽的乳汁，

滋潤我心靈，撫育我長大。

是您，用博大的胸懷

佑我成長，給我力量。

啊，媽媽，我親愛的媽媽，

小羊跪乳，烏鴉反哺，

小鳥感激藍(lán)天，

花兒報(bào)答陽光，

我會(huì)用我的一切來回報(bào)您——我的媽媽!

通過創(chuàng)作歌詞不但鞏固了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)、音樂知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高了學(xué)生審美創(chuàng)造的勇氣和欲望，讓學(xué)生體會(huì)從學(xué)習(xí)到創(chuàng)作，到再學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作的過程，還可以在不知不覺間增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

3.在情感體驗(yàn)中促進(jìn)道德提升

高中生正處于生理機(jī)能高度發(fā)展的階段，心理素質(zhì)不斷完善，處在向成年人過渡的時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的情感需求，這為教師開展音樂審美活動(dòng)提供了動(dòng)力。音樂是一種情感藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂重在情感的反映和體驗(yàn)，音樂感知、音樂創(chuàng)作、音樂表現(xiàn)、音樂鑒賞都離不開情感體驗(yàn)。音樂借聲傳情，以情感人，以美感人，能傳達(dá)語言無法表達(dá)的情感和美感。高中音樂教師要從音樂作品的體裁、題材、格調(diào)和風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的形式、內(nèi)容、美。同時(shí)，教師還應(yīng)通過自己對(duì)音樂的感悟引發(fā)學(xué)生在情感方面產(chǎn)生共鳴，和學(xué)生一起探尋音樂的美。主要方法是帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂藝術(shù)的海洋中，去體驗(yàn)、實(shí)踐、鑒賞音樂的美，將學(xué)生培養(yǎng)為可以聽懂音樂的人，使音樂成為學(xué)生人生中不可或缺的精神伴侶，在音樂美的熏陶下，感受高雅之美，讓學(xué)生的身心更加純潔、健康。

例如，教師在讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》這首歌曲時(shí)，可通過情景進(jìn)行切入，讓學(xué)生放松身心，輕閉雙眼，通過富含強(qiáng)烈感染力的語言精心為學(xué)生描繪一幅精美的畫面：在月光明媚的夜晚，一波江水輕緩流淌，一輪明月掛在天邊，照亮了春花的笑臉，好一幅浪漫的良辰美景。學(xué)生在濃厚的藝術(shù)渲染和優(yōu)雅動(dòng)人的音樂下，對(duì)美的感受油然而生，能體會(huì)到音樂之美，感受到音樂的魅力，心靈也能得到洗滌和凈化。

可以說，音樂作品的品位和藝術(shù)價(jià)值越高，越能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，滋潤學(xué)生的心靈。因此，高中音樂教師應(yīng)讓學(xué)生在音樂情感體驗(yàn)中提高審美能力，實(shí)現(xiàn)以美促德的教育目的。

4.在情境中收獲學(xué)習(xí)之樂

在高中音樂課中，部分學(xué)生很難融入音樂情境中，在聲樂學(xué)習(xí)方面存在瓶頸，很長一段時(shí)間內(nèi)不能突破自我。對(duì)于這一狀況，教師需積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，提高德育教育水平，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的感染力，突破學(xué)習(xí)音樂的局限性，收獲學(xué)習(xí)之樂。

例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國》這首歌曲時(shí)，教師可借助多媒體給學(xué)生播放近百年來我國的歷史，或我國有關(guān)史料，讓學(xué)生感受我國從抗日戰(zhàn)爭一直到改革開放以來的巨大變化，以及我國從弱小到富強(qiáng)的過程。通過這種方式積極創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂情境，讓學(xué)生能自然而然地心生對(duì)祖國強(qiáng)大的自豪感，然后全身心地投入歌曲演唱中，將個(gè)人民族情感盡情地融入歌曲中，切實(shí)感受到歌曲里蘊(yùn)含的濃厚愛國情感，油然而生出對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的自豪喜悅之情，使歌曲的創(chuàng)作價(jià)值進(jìn)一步得到升華。教師可借助該歌曲里的民族情感對(duì)學(xué)生開展德育教育，使學(xué)生牢固樹立熱愛祖國的信念，堅(jiān)定在困難面前不言敗的英勇抗?fàn)幘?。這些都是學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，在將來的人生道路上，能夠支撐他們抵抗各種誘惑，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，獲得健康人生。

三、結(jié)語

高中音樂教師可通過采取在音樂賞析中開展愛國教育、在歌詞創(chuàng)作中開展感恩教育、在情感體驗(yàn)中促進(jìn)道德提升、在情境氛圍中收獲學(xué)習(xí)之樂等有效策略，不斷提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>