小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的深度融合

劉艷冰（山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮小學(xué) 255400）

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、形象思維能力以及審美能力等核心素養(yǎng)，而信息技術(shù)對提高美術(shù)課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有很好的輔助作用。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的融合，讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，滿足學(xué)生對藝術(shù)欣賞的要求，增強(qiáng)學(xué)生對美的認(rèn)知和感受，提升學(xué)生的審美情趣和核心素養(yǎng)。

一、豐富教學(xué)資源，優(yōu)化課件內(nèi)容

通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以查找豐富的教學(xué)資料和知識信息，不僅可以開闊視野和拓寬思路，同時可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造力。過去為了完成既定教學(xué)目標(biāo)，教師會在課前準(zhǔn)備PPT 課件，課上一邊展示PPT 一邊講解知識，這種方式具有很大的局限性，制作好的PPT 課件不能隨意更改，無法適應(yīng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，不能隨意修改課件就會影響教學(xué)的進(jìn)度。而電子白板則在傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，可以將資源庫和網(wǎng)絡(luò)相連接，不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中收集教學(xué)需要的素材，同時還能智能調(diào)整課件的內(nèi)容，及時處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)狀況，通過智能筆進(jìn)行刪除、復(fù)制、拖動圖片、標(biāo)注等操作，也可以隨時從資源庫中尋找素材添加到教學(xué)課件中，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化課件內(nèi)容，不僅可以滿足教學(xué)需要，更能滿足學(xué)生的實際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，自發(fā)參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。例如，在欣賞《中國古代建筑》時，為了讓學(xué)生近距離發(fā)現(xiàn)故宮等中國古代建筑所蘊(yùn)含的藝術(shù)元素和美學(xué)色彩，可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放描述古代建筑的視頻片段和圖片，讓學(xué)生身臨其境地近距離了解鞏固建筑物的特色，感受古代建筑蘊(yùn)含的文化和深厚歷史底蘊(yùn)。

二、聯(lián)系生活實際，開展自主學(xué)習(xí)

“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的重要教育理論之一，這一理論就是要求在生活中受教育。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下要積極開展生活教育，密切聯(lián)系學(xué)生生活開展自主探究活動，指導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法和技巧，提升學(xué)生自主探究的意識和能力，做到學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《彩陶》前可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間借助互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)當(dāng)?shù)夭侍盏闹R資料。為了提高自主探究學(xué)習(xí)的效率，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注山東省淄博市陶藝工藝，了解陶藝的起源和發(fā)展歷史，一邊查閱資料一邊按照問題尋找答案，這種方式不僅可以讓學(xué)生提前熟悉知識內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)可以充分鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生在不斷提出問題和解決問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力，同時也讓學(xué)生了解了當(dāng)?shù)夭侍諝v史和現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和興趣。藝術(shù)源于生活但又高于生活，美術(shù)教學(xué)需要理論知識和生活案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛留心觀察身邊的事物，鍛煉學(xué)生的審美能力，保持積極向上的心態(tài)，將美術(shù)理論知識運(yùn)用到生活中。

三、優(yōu)化視覺享受，培養(yǎng)審美能力

學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常枯燥的事情，而多媒體課件的情境以及視覺刺激可以提高教學(xué)的趣味，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，同時還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)。此外，在美術(shù)教材中最吸引學(xué)生的是美術(shù)作品圖片，但在以往美術(shù)教學(xué)過程中只能將教材中的圖片放在傳統(tǒng)PPT 課件上供學(xué)生欣賞，這種方式存在很大的局限性，容易受電腦屏幕分辨率的影響，可能會出現(xiàn)圖片大小清晰度失真的情況，從而影響圖片的質(zhì)量，而電子白板可以靈活操作圖片，控制圖片的放大縮小，給學(xué)生帶來視覺享受。比如，在欣賞《清明上河圖》的時候，很多學(xué)生看到的人物和畫中描繪的場景非常小，于是可以通過電子白板將圖片放大，進(jìn)一步感受藝術(shù)的魅力。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的理論知識形象具體生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如構(gòu)圖法和形體結(jié)構(gòu)等用語言難以描述的抽象內(nèi)容，使用多媒體課件的方式就能讓學(xué)生通過實際操作掌握繪畫技能，培養(yǎng)審美意識和審美能力。此外，聲像同步性和直觀形象性都是信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，其課件可以最大限度地讓學(xué)生感受“美”是何物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)提升自己創(chuàng)造美的能力。

四、信息技術(shù)輔助，促進(jìn)個性發(fā)展

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，欣賞美的角度、方式和標(biāo)準(zhǔn)各不相同，所以每個學(xué)生在選擇美術(shù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上都會有自己的主張和見解，因此要尊重學(xué)生個性特征，讓學(xué)生獲得個性化發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的對比》時，可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會冷暖色的特征，鼓勵學(xué)生談一談兩幅圖片分別帶給自己什么感受，結(jié)合冷暖色表現(xiàn)力鞏固色彩知識，提高對色彩的感知力。隨后可以帶領(lǐng)學(xué)生利用電腦上的軟件開展“我是造型師”的游戲活動，讓學(xué)生給自己喜歡的小動物設(shè)計參加晚會所穿的服裝，做到動靜結(jié)合，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)參與到游戲活動中來，可以獨(dú)立思考，也可以小組合作完成服裝設(shè)計，最后展示自己創(chuàng)作的服裝作品，比一比誰的設(shè)計思路最棒。這種電腦游戲活動方式符合學(xué)生的心理特征，可以讓學(xué)生體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動力，同時還能豐富體驗和掌握美術(shù)知識技能，對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的幫助。雖然軟件中學(xué)生創(chuàng)作的作品略顯稚嫩，可是每件作品中都傾注了學(xué)生豐富的情感，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。另外，理性和感性相結(jié)合的認(rèn)知色彩，可以加深對色彩美感的體悟，從而激發(fā)學(xué)生對色彩畫的喜愛之情。

五、借助平臺評價，提高核心素養(yǎng)

評價是幫助學(xué)生自我反思和調(diào)整不足，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。正確的教學(xué)評價需要遵從一定標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的評價既要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，同時又能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，看到自身的優(yōu)勢和不足。過去的評價方式單一，往往是以學(xué)生最終的作品和成績定性，這種終極性評價模式不利于學(xué)生個性的發(fā)展。而借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以提高評價的多樣性，記錄學(xué)生成長的歷程，將學(xué)生的作品情況進(jìn)行拍照和網(wǎng)絡(luò)存檔，時刻掌握學(xué)生的日常表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成果，也能根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)策略，分析學(xué)生成長需求。這種評價方式可以給學(xué)生創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，對學(xué)生綜合能力的提高和美術(shù)素養(yǎng)的提升具有非常有效的幫助。

總之，要正確認(rèn)識信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中所起到的重要作用，推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式相融合，為美術(shù)課堂引入新鮮元素，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。