學(xué)科素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)探究

高娟（山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 255000）

核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)課改的重要目標(biāo)之一，單元整體教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種有效模式，能夠把單元主題串起來(lái)進(jìn)行整體教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要合理設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視角下單元整體教學(xué)原則

1.統(tǒng)一性原則

統(tǒng)一性是單元整體教學(xué)的基本原則，要實(shí)現(xiàn)局部和整體有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)整合統(tǒng)一，將各個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，幫助學(xué)生開(kāi)闊英語(yǔ)視野，強(qiáng)化知識(shí)理解記憶。為了提高教學(xué)的有效性要從局部出發(fā)，考慮當(dāng)堂課內(nèi)容與整體之間存在什么樣的關(guān)系，做到由局部向整體覆蓋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃。

2.全面性原則

核心素養(yǎng)背景下，不僅教學(xué)內(nèi)容要整體性規(guī)劃，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生價(jià)值觀和人生觀還沒(méi)有完全建立，就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為核心目標(biāo)，給予學(xué)生充足的幫助和指導(dǎo)。全面性即要求教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)上著手，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展情況，做到以學(xué)生為本和圍繞整體主題開(kāi)展多角度、全方位的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的多樣性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的目標(biāo)。

3.遞進(jìn)性原則

教育家陶行知先生說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！币虿氖┙淌且詫W(xué)生發(fā)展為核心的重要體現(xiàn)，不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也能落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體能力水平是不同的，正是這種差異的存在要求在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持由淺至深的遞進(jìn)原則。一方面關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的銜接情況，另一方面要不拘泥于形式，敢于創(chuàng)新和圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先，要對(duì)文本結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容主題進(jìn)行全面細(xì)致的講解，然后再由淺到深、由易到難，逐漸加大內(nèi)容的深度，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略

1.明確單元教學(xué)主題，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，一定要明確教學(xué)主題，根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)間存在的聯(lián)系進(jìn)行優(yōu)化重組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的建立以及感知能力的提升。例如，在教學(xué)“shopping”這個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，明確這個(gè)單元的主題就是“shopping”，所有知識(shí)內(nèi)容也都是圍繞“shopping”展開(kāi)的，在此基礎(chǔ)上要分別從情感價(jià)值、探究方法以及基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)方向設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提煉各個(gè)模塊的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。首先，剖析單元內(nèi)容中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)知識(shí)，探究詢問(wèn)價(jià)格所使用的表達(dá)句式，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，采用問(wèn)題引導(dǎo)方式對(duì)單元重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重組整合，并將重點(diǎn)內(nèi)容和所在語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行一一關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練以及閱讀訓(xùn)練，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。這樣學(xué)生才能明確探究的方向，知道哪些是要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能做到有的放矢，快速將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，構(gòu)建完善知識(shí)架構(gòu)。最后要從中外購(gòu)物過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，以構(gòu)建購(gòu)物場(chǎng)景的方式進(jìn)行價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和英語(yǔ)思維，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.細(xì)化單元教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整體教學(xué)效果

遇到單元內(nèi)容知識(shí)量大難度高時(shí)，要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理，剖析單元課時(shí)間的內(nèi)部關(guān)系，將其進(jìn)行合適的銜接，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)情進(jìn)行調(diào)整，既要保證單元知識(shí)的完整性，又要提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如，在教學(xué)Unit 5 Weather 這個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分細(xì)化，不僅可以優(yōu)化單元整體教學(xué)效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)能力和讀寫能力的目的。比如，第一課時(shí)聯(lián)想和天氣相關(guān)的話題，用簡(jiǎn)筆畫的方式展現(xiàn)天氣變化規(guī)律；第二課時(shí)圍繞問(wèn)題“What’s the weather like today?”創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問(wèn)，大膽說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣特征，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；第三課時(shí)通過(guò)多媒體課件等直觀教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受天氣變化，讓學(xué)生掌握季節(jié)天氣的特征，描述天氣變化規(guī)律，最終學(xué)生間能用英語(yǔ)熟練交流。這種教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的教學(xué)方式，不僅可以延伸教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)。

3.利用多樣教學(xué)方式，有效貫穿單元主題

教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特征采用多樣化的教學(xué)方式，以整體分析作為基礎(chǔ)，將單元主題貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主線目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、能力拓展、文化意識(shí)提升的綜合目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)以“節(jié)日”為主題的單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解不同節(jié)日的詞匯語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還要了解節(jié)日活動(dòng)特色，熟練表達(dá)節(jié)日內(nèi)容。但教材內(nèi)容的編排并沒(méi)有按照這一順序進(jìn)行，所以知識(shí)結(jié)構(gòu)較為松散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后容易出現(xiàn)遺忘的情況。為此特意制定了圖標(biāo)結(jié)構(gòu)的教學(xué)案例，將圖片和對(duì)應(yīng)詞匯一一關(guān)聯(lián)。這樣既能增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能補(bǔ)充詞匯量和拓展知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的語(yǔ)言平臺(tái)，在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。這種對(duì)話交流的體驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)更能體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息和分析信息的意識(shí)，形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成單元整體認(rèn)知。通過(guò)預(yù)習(xí)思考對(duì)將要學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)知，隨后課堂上帶領(lǐng)學(xué)生分析句型語(yǔ)法的運(yùn)用方式，結(jié)合具體案例，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)整體效果。

總之，單元整體教學(xué)要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要將核心素養(yǎng)作為基本原則和導(dǎo)向，一方面要考慮教學(xué)內(nèi)容和要求，另一方面要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本原則，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合學(xué)生實(shí)情的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和英語(yǔ)思維，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的目標(biāo)。