雄安新區(qū)中小學(xué)生防震減災(zāi)科普知識現(xiàn)狀調(diào)查研究＊

云萌2)張合2)※劉思宇2)尹錦棟2) 仇碩

1)河北紅山巨厚沉積與地震災(zāi)害國家野外科學(xué)觀測研究站，河北邢臺054000

2)雄安新區(qū)震災(zāi)預(yù)防中心，河北雄安新區(qū)071700

3)雄安新區(qū)應(yīng)急管理局，河北雄安新區(qū)071700

引言

地震具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大的特點(diǎn)，我國地震災(zāi)害頻發(fā)，受其影響較為嚴(yán)重。學(xué)校屬于人員密集場所，學(xué)生年齡小，自救互救能力較差，一旦發(fā)生破壞性地震，常會造成重大的人員傷亡。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)工作，提出從注重災(zāi)后救助向注重災(zāi)前預(yù)防轉(zhuǎn)變，全面提升全社會抵御自然災(zāi)害的綜合防范能力[1]。因此，提高公眾的防震減災(zāi)意識，特別是加強(qiáng)中小學(xué)生防震減災(zāi)科普教育尤為重要。

近年來，國內(nèi)部分專家學(xué)者對北京[2]、上海[3]等大城市和山東省菏澤市[4]、湖南省長沙市[5]等地級市中小學(xué)生防震減災(zāi)科普情況展開了深入研究，取得了一定成果。截止2020年底，雄安新區(qū)中小學(xué)生總?cè)藬?shù)有約1.9萬人，但新區(qū)中小學(xué)防震減災(zāi)科普開展情況的研究尚屬空白。目前雄安新區(qū)進(jìn)入大規(guī)模建設(shè)階段，隨著新區(qū)政策、城市基礎(chǔ)配套設(shè)施逐步完善，外來人口的大量流入也會帶來學(xué)生數(shù)量的增長。為深入了解雄安新區(qū)中小學(xué)防震減災(zāi)科普教育的普及程度，我們開展了此次調(diào)查研究工作，希望為今后更加全面、高效、有針對性地開展雄安新區(qū)中小學(xué)防震減災(zāi)科普宣傳工作提供參考依據(jù)。

1 研究方法

1.1 問卷設(shè)計(jì)與樣本選取

本次調(diào)查參考相關(guān)文獻(xiàn)，通過咨詢地震專家與中小學(xué)師生獲得啟發(fā)性觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對中小學(xué)生的調(diào)查問卷[6]。問卷內(nèi)容全面，覆蓋范圍廣，題型設(shè)計(jì)分兩大類。第一類為單項(xiàng)選擇題，考察內(nèi)容主要涉及學(xué)生參加防震減災(zāi)科普教育的意愿，地震應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力，對地震基本常識、地震部門職能的認(rèn)知等。第二類題型為不定項(xiàng)選擇題，主要考察學(xué)生對地震謠言識別能力，日常防震減災(zāi)科普知識獲取渠道，學(xué)生對防震減災(zāi)科普教育宣傳形式和內(nèi)容的偏好等。通過學(xué)生答題，從中反映學(xué)校日常防震減災(zāi)科普教育重視程度及學(xué)生對防震減災(zāi)知識掌握情況及需求，找到學(xué)生在地震科普認(rèn)知中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展有針對性的防震減災(zāi)宣傳教育。

目前雄安新區(qū)由雄縣、安新、容城3縣及周邊部分區(qū)域組成，考慮到各地在防震減災(zāi)普及程度上可能存在差異，為保證問卷調(diào)查質(zhì)量，特選取雄縣王克橋小學(xué)、安新縣安新小學(xué)、容城縣上坡小學(xué)及安新縣一所中學(xué)作為本次問卷目標(biāo)人群，其中小學(xué)與中學(xué)生受訪人數(shù)比例約3∶1。為排除低年級學(xué)生可能對問題理解存在偏差，本次受訪學(xué)生年齡在10—14歲之間，其中小學(xué)為四至六年級學(xué)生，中學(xué)為初一、初二年級學(xué)生。所有問卷采用現(xiàn)場作答的方式開展，答題完成后及時回收。調(diào)查問卷共計(jì)發(fā)放246份，回收有效問卷246份，有效率達(dá)100%。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

本文利用SPSS軟件，錄入受訪學(xué)生答題情況，分析研究雄安新區(qū)中小學(xué)生對防震減災(zāi)知識掌握水平、學(xué)校防震減災(zāi)工作開展情況、學(xué)生對地震科普教育需求等，針對研究中存在的問題提出可行性建議，為今后雄安新區(qū)防震減災(zāi)科普宣傳工作提供一定的思路。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 防震減災(zāi)科普知識關(guān)注度和教育意愿

（1）雄安新區(qū)中小學(xué)生對防震減災(zāi)知識的關(guān)注度較高。在問及“平時是否關(guān)注防震減災(zāi)知識”時，有52.03%的學(xué)生表示“經(jīng)常關(guān)注”，有38.62%的學(xué)生“偶爾關(guān)注”，“很少關(guān)注”和“從不關(guān)注”的學(xué)生數(shù)量占比較小（圖1）。

圖1 學(xué)生日常對防震減災(zāi)知識的關(guān)注Fig.1 Students’day-to-day concern on the knowledge of earthquake prevention and disaster mitigation

（2）雄安新區(qū)中小學(xué)生參加防震減災(zāi)科普教育的意愿較強(qiáng)。在問及“是否愿意參加防震減災(zāi)科普知識培訓(xùn)和地震應(yīng)急演練”時，有97.56%的學(xué)生表示“愿意”參加（圖2）?！皩W(xué)校是否有開展防震減災(zāi)教育的必要”一題，認(rèn)為“很必要”和“有必要”的學(xué)生分別為95.53%和3.25%（圖3）。

圖2 學(xué)生參加防震減災(zāi)科普知識培訓(xùn)的意愿Fig.2 Students’intention to get involved in training of earthquake prevention and disaster mitigation scientific knowledge propagation

圖3 學(xué)生對學(xué)校開展防震減災(zāi)教育的看法Fig.3 Students’points of view on earthquake prevention and disaster mitigation education in schools

2.2 應(yīng)急避險(xiǎn)與自救互救常識

（1）雄安新區(qū)中小學(xué)基本掌握了地震應(yīng)急避險(xiǎn)原則及注意事項(xiàng)，總體認(rèn)知水平較高。在學(xué)校、家庭地震應(yīng)急避險(xiǎn)方面，問及“當(dāng)居住在樓房中發(fā)生地震時，應(yīng)如何避震”，近9成的學(xué)生可以正確選擇“保護(hù)好頭部，就近躲在床、桌下等“安全角”或廚房、衛(wèi)生間等小開間內(nèi)”避險(xiǎn)，少數(shù)學(xué)生選擇“乘坐電梯逃生”、“原地不動”、“躲在陽臺”等錯誤逃生方式（圖4）。涉及“在學(xué)校上課遇到地震時，下列哪些避震措施是錯誤的”，超過8成的學(xué)生能分辨“跳樓逃生”是錯誤做法（圖5）。在“地震發(fā)生后，人員應(yīng)該疏散到什么地方”的回答上，有86.99%的學(xué)生可以正確判斷地震來臨后，應(yīng)躲避在“空曠的廣場、公園內(nèi)”，少數(shù)學(xué)生不能正確分辨地震避險(xiǎn)地點(diǎn)（圖6）。

圖4 當(dāng)居住在樓房中發(fā)生地震時，應(yīng)如何避震Fig.4 How should they avoid the earthquake when dwelling in buildingsduring an earthquake?

圖5 當(dāng)在學(xué)校上課遇到地震時，下列避震措施錯誤的是Fig.5 Which shock-proof measuresare not accurateduring an earthquake at school?

圖6 地震發(fā)生后，人員應(yīng)疏散的地點(diǎn)Fig.6 Where should people be evacuated after an earthquake?

（2）雄安新區(qū)中小學(xué)生對震后救援和自救互救常識總體認(rèn)知水平較低。僅有17.14%的學(xué)生了解災(zāi)害性地震發(fā)生后，地震救援的黃金時間是72小時（圖7）。在問到“震后救人的原則”時，只有34.15%的學(xué)生選擇“先救近后救遠(yuǎn)”的正確救人順序，而20.73%的學(xué)生選擇“先救難救的人，后救容易救的人”、45.12%的學(xué)生選擇“見一個救一個”的錯誤救援順序（圖8）。近半數(shù)的學(xué)生知曉“假如在地震中被埋，當(dāng)呼救無回應(yīng)，也聽不到有人的動靜，再持續(xù)大聲呼救”是錯誤的方式（圖9）。而回答“地震時遇到燃?xì)庑孤?，?yīng)怎么躲避”，近7成學(xué)生選擇了“沿順風(fēng)方向盡快逃離”這一錯誤選項(xiàng)，清楚“沿逆風(fēng)方向”正確逃離方式的學(xué)生僅占23.85%（圖10）。

圖7 震后，地震救援的黃金時間段Fig.7 What is the golden time for earthquake rescue after an earthquake?

圖8 震后救援的原則Fig.8 The principles of post-earthquake rescue

圖9 假如地震不幸被埋，不應(yīng)該采取的措施Fig.9 What measures should not be adopted，if people are buried unfortunately during an earthquake?

圖10 地震時遇到燃?xì)庑孤?，?yīng)如何躲避Fig.10 How should people avoid gas leakage during an earthquake?

2.3 地震預(yù)警常識和地震謠言辨別

（1）雄安新區(qū)中小學(xué)生對地震預(yù)警基本常識認(rèn)知處于中等水平。有53.66%的受訪學(xué)生清楚“地震預(yù)警可以指導(dǎo)高鐵及時減速、工廠停工，減少災(zāi)害損失”，8.54%的學(xué)生在“地震預(yù)警就是地震預(yù)報(bào)”、4.07%的學(xué)生在“有了地震預(yù)警，可以不用擔(dān)心地震的發(fā)生”、33.74%的學(xué)生在“地震預(yù)警能提前預(yù)知地震在哪發(fā)生”幾個選項(xiàng)上存在認(rèn)知錯誤，將地震預(yù)警和地震預(yù)報(bào)知識相混淆（圖11）。

圖11 以下關(guān)于地震預(yù)警的說法，正確的是Fig.11 Which of the following statements are correct about earthquake early warning?

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雄安新區(qū)中小學(xué)生對于地震謠言辨識能力有待提高。在不定項(xiàng)選擇題地震謠言考察中（表1），4個選項(xiàng)中只有“某省級人民政府發(fā)布的地震預(yù)報(bào)”不屬于謠言，仍有12.6%的學(xué)生認(rèn)為其屬于謠言。選項(xiàng)中“近期天氣太異常了，一定會發(fā)生地震” 、 “地震部門的親戚說某個具體時間將發(fā)生地震” 、 “某些國內(nèi)地震專家已經(jīng)預(yù)報(bào)了我國要發(fā)生地震”均屬于謠言，卻有高達(dá)21.5%、58.9%、80.5%的學(xué)生認(rèn)為這并不屬于謠言。

表1 你認(rèn)為下面哪些說法是地震謠言Table 1 Which of the following statements，in your opinion，are earthquake rumors?

（3）在涉及“面對地震謠言時會如何做”，有64.63%的學(xué)生表示“愿意向政府、地震部門相關(guān)人員咨詢”，除此之外“覺得不妥，愿意主動澄清或希望跟老師或者家長反映情況”的學(xué)生占比較高?！坝袚?dān)憂或迷茫，但不清楚該怎樣做”的學(xué)生不足1%（圖12）。表現(xiàn)出學(xué)生在遇到困難時，除尋求專業(yè)人員解決問題外，老師和家長是學(xué)生主要信賴對象，受信任程度高，在今后防震減災(zāi)科普教育方面重視學(xué)校和家庭對學(xué)生的正確引導(dǎo)十分關(guān)鍵[5]。

圖12 當(dāng)你面對地震謠言時你可能會怎么做Fig.12 What would you probably do when you face earthquake rumors?

2.4 防震減災(zāi)科普知識傳播渠道及需求偏好

（1）開展科普知識講座，擺放展板、宣傳掛圖，發(fā)放書籍、宣傳冊等傳統(tǒng)教育模式是雄安新區(qū)中小學(xué)防震減災(zāi)科普知識傳播的主要渠道，除此之外隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，微信、微博、抖音等新媒體在受訪學(xué)生中的歡迎程度也不容忽視[5]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雄安新區(qū)中小學(xué)生獲得防震減災(zāi)知識主要渠道排在前4位的是科普知識講座（60.2%），互聯(lián)網(wǎng)新媒體（33.3%），書籍、宣傳冊（28.9%），電影、動畫、電視（25.2%）（表2）。而學(xué)生希望獲取防震減災(zāi)科普知識的途徑主要有科普知識講座（31.7%），展板、宣傳掛圖（31.3%），互聯(lián)網(wǎng)新媒體（29.7%），電影、動畫、電視（28.9%），書籍、宣傳冊（24%）（表3）。

表2 你平時是通過什么渠道來獲得防震減災(zāi)知識的Table2 Through which channelsdo you usually acquire knowledge of earthquake prevention and disaster mitigation?

表3 你希望通過以下哪種形式來獲取防震減災(zāi)科普宣傳知識Table 3 Which kinds of the following forms do you hope to acquire the knowledge of popular science propaganda of earthquake prevention and disaster mitigation?

（2）受訪學(xué)生感興趣的防震減災(zāi)科普知識中，選擇想了解地震避險(xiǎn)和自救互救知識的有172人，約占總?cè)藬?shù)7成。想要學(xué)習(xí)成功避險(xiǎn)知識和保護(hù)生命的實(shí)例的有113人，占45.9%。想學(xué)習(xí)地震預(yù)報(bào)、預(yù)警知識的占35.4%，以上3者均排名靠前（表4）。

表4 你對哪些方面的地震科普知識感興趣Table4 Which aspectsof earthquakescientific knowledge propagation areyou interested in?

（3）在地震科普作品內(nèi)容調(diào)查中，雄安新區(qū)中小學(xué)對科普作品的滿意程度較低，部分學(xué)生對科普作品接觸較少。42.28%的受訪學(xué)生認(rèn)為可接觸到的科普作品內(nèi)容豐富且新穎，26.83%的學(xué)生認(rèn)為目前科普作品內(nèi)容豐富但相對陳舊，11.38%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容新穎但較為單一，而沒有接觸過任何科普作品的學(xué)生占比近2成（圖13）。反映出雄安新區(qū)中小學(xué)防震減災(zāi)科普作品創(chuàng)新、普及程度仍有欠缺，地震相關(guān)部門需要加強(qiáng)與學(xué)校的交流合作，保障科普宣傳作品內(nèi)容和形式上新穎，擴(kuò)大受眾群體，滿足不同年齡學(xué)生人群的需求。

圖13 你覺得目前接觸過的防震減災(zāi)科普作品的內(nèi)容怎么樣Fig.13 From your perspective，what do you think of the current content of popular science works on earthquake prevention and disaster mitigation?

3 結(jié)論及對策建議

（1）加強(qiáng)部門合作，堅(jiān)持防震減災(zāi)科普教育常態(tài)化。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雄安新區(qū)中小學(xué)生參加防震減災(zāi)科普教育的意愿較強(qiáng)，對地震應(yīng)急避險(xiǎn)認(rèn)知程度較高，但在自救互救、地震預(yù)警、地震謠言識別方面仍有欠缺，學(xué)校對防震減災(zāi)教育重視程度不夠。教育部門應(yīng)加強(qiáng)與地震部門合作，邀請地震專家定期為學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)，師資力量較強(qiáng)的學(xué)校應(yīng)組建防震減災(zāi)教師隊(duì)伍或通過招募志愿服務(wù)，初步建立起專群結(jié)合的科普宣傳隊(duì)伍[7]，堅(jiān)持科普教育常態(tài)化不放松。

（2）多途徑拓寬防震減災(zāi)宣傳渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前科普知識講座、發(fā)放書籍、宣傳冊等仍是地震科普宣傳的主要渠道，也是受訪學(xué)生群體比較容易接受的宣傳形式。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播渠道同樣深受學(xué)生歡迎。地震相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)宣傳模式與互聯(lián)網(wǎng)新媒體傳播形式的有機(jī)結(jié)合，比如在日常開展地震科普講座的同時，可通過視頻直播、錄制等形式上傳網(wǎng)絡(luò)或舉辦網(wǎng)上地震科普知識答題活動，吸引更多學(xué)生參與答題，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，擴(kuò)大受眾群體，提高宣傳實(shí)效。

（3）積極創(chuàng)新，豐富防震減災(zāi)科普作品。雄安新區(qū)中小學(xué)學(xué)生對防震減災(zāi)宣傳作品滿意度較低，地震科普作品大多數(shù)涉及應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救常識，但內(nèi)容較老更新緩慢，而在地震謠言識別、地震預(yù)報(bào)、地震預(yù)警等知識介紹方面作品較少且過于專業(yè)。地震部門應(yīng)加強(qiáng)知識儲備，注重日常積累，在實(shí)踐中遴選面向不同受眾群體的優(yōu)秀宣傳作品樣式，豐富地震科普知識結(jié)構(gòu)[8-9]，使其在內(nèi)容表現(xiàn)上更加全面、新穎。加強(qiáng)與優(yōu)秀設(shè)計(jì)公司、動畫企業(yè)的交流合作，努力創(chuàng)作更具吸引力的防震減災(zāi)科普動畫、短片，滿足多元化科普需求，吸引廣大學(xué)生群體。

（4）堅(jiān)持防震減災(zāi)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合。雄安新區(qū)中小學(xué)受訪學(xué)生對地震避險(xiǎn)、自救互救、保護(hù)生命安全等知識中表現(xiàn)出濃厚興趣。為便于學(xué)生更好理解和掌握所學(xué)知識，學(xué)校在做好日常防震減災(zāi)教育的同時，應(yīng)定期舉行地震應(yīng)急疏散演練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。地震主管部門也要加強(qiáng)對學(xué)校科普教育和應(yīng)急演練開展情況定期的檢查和督導(dǎo)，使防震減災(zāi)技能變成學(xué)生的自覺和潛意識行為，確保學(xué)校師生在地震來臨時做到科學(xué)避震，有序疏散，逐步達(dá)到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會的效果”[6]。