“Word 2007”教學(xué)反思與策略

◇吳 是（浙江：杭州市桐廬縣春江小學(xué)）

在教學(xué)“提質(zhì)增效”的要求下，教師紛紛探尋信息技術(shù)教學(xué)的簡(jiǎn)潔化、直觀化和高效化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路，力求實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知的簡(jiǎn)易化、直接化和主體化，切實(shí)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做一個(gè)“有心人”，及時(shí)記錄和反思自己的教學(xué)活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)過(guò)程中的思維靈感和智慧浪花，不斷積累在提升小學(xué)生核心素養(yǎng)道路上的教學(xué)心得和成長(zhǎng)感悟，全面記錄自己在教書育人、自覺成長(zhǎng)道路上的探究足跡。

一、“Word2007”的教學(xué)內(nèi)容及其分析

在智能手機(jī)大面積普及的時(shí)代背景下，小學(xué)生已經(jīng)對(duì)輸入法、拼寫漢字、編輯信息、收發(fā)文字等日常信息交流活動(dòng)司空見慣，因而降低了本節(jié)課的認(rèn)知難度。

（一）“Word 2007”軟件的啟動(dòng)

對(duì)于一個(gè)軟件的“啟動(dòng)”，小學(xué)生已經(jīng)初步掌握，自然能夠成功對(duì)“Word 2007”軟件進(jìn)行啟動(dòng)，或使用左鍵進(jìn)行速度較快的“雙擊”，或右鍵單擊后選擇“打開”選項(xiàng)。小學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量較高。

（二）“Word 2007”軟件的界面認(rèn)識(shí)

本次選擇使用的文字處理軟件的“Word 2007”軟件，與WPS 軟件相比，二者平分秋色、各有特色，牢牢占據(jù)了文字材料區(qū)域的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，教師選用“Word 2007”軟件作為研究對(duì)象具有非常高的實(shí)用性和精準(zhǔn)性。

“Word 2007”軟件的操作界面分為文字圖標(biāo)和符號(hào)圖標(biāo)兩類。文字圖標(biāo)有文件、開始、插入、頁(yè)面布局、引用、審閱、視圖、章節(jié)、開發(fā)工具、會(huì)員專享等；符號(hào)圖標(biāo)有保存、輸出PDF、打印、打印預(yù)覽、撤銷、恢復(fù)、字體放大、字體縮小、橡皮擦、加粗、斜體、下劃線、上標(biāo)、下標(biāo)、背景顏色、字體顏色等，還有一些用于頁(yè)面處理的選擇按鈕，暫時(shí)不需要小學(xué)生掌握。這一部分內(nèi)容的名稱、位置、功能簡(jiǎn)介主要依靠小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生可借助“提示信息”來(lái)完成。

（三）“Word 2007”軟件的初步使用

首先，小學(xué)生進(jìn)行了“輸入法”的選擇。教師為小學(xué)生提供了多種輸入法，本校的信息技術(shù)課堂上主要使用“搜狗”輸入法。小學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何選擇輸入法，也學(xué)會(huì)了如何實(shí)現(xiàn)中文與英文之間的正常切換，能夠快速打出一段中英文混排的文字材料。

其次，小學(xué)生進(jìn)行了“字體”處理活動(dòng)?！癢ord 2007”軟件功能界面上有很多選項(xiàng)，教師讓小學(xué)生自己先打出一系列詞語(yǔ)，然后選中這些文字材料，最后再去功能界面上點(diǎn)擊不同的“圖標(biāo)按鈕”，觀察一下選中的文字材料的具體變化。用這個(gè)方法幫助小學(xué)生具體認(rèn)識(shí)功能界面上各圖標(biāo)按鈕的實(shí)際作用。小學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“Word 2007”軟件功能界面上大部分圖標(biāo)按鈕的實(shí)際功能和具體作用，能夠?qū)ξ淖植牧线M(jìn)行低層次的簡(jiǎn)易處理了。

其三，小學(xué)生進(jìn)行了文字輸入和文字處理的實(shí)際操作活動(dòng)。教師為小學(xué)生布置了獨(dú)立進(jìn)行古詩(shī)《春曉》的文字錄入任務(wù)，內(nèi)容是獨(dú)立進(jìn)行文字錄入和完成教師規(guī)定的要求。具體要求如下，題目：《春曉》，字體：黑體，字號(hào)：三號(hào)；作者“孟浩然”，字體：隸書，字號(hào)：小三；古詩(shī)第一句：宋體、四號(hào)字，且第一個(gè)字“加粗”；古詩(shī)第二句：楷體、四號(hào)字，且第二個(gè)字“加粗”；古詩(shī)第三句：仿宋、四號(hào)字，且第三個(gè)字“加粗”；古詩(shī)第四句：行書、四號(hào)字，且第四個(gè)字“加粗”。讓小學(xué)生在具體操作中熟悉和鞏固各個(gè)圖標(biāo)按鈕的實(shí)際功能和使用方法。

最后，為小學(xué)生布置的課下作業(yè)是：第一，使用Word 軟件，按上述要求錄入古詩(shī)《題西林壁》。第二，使用Word軟件自主完成古詩(shī)《靜夜思》的文字錄入，教師不做具體要求，自行處理文字材料。

二、“Word 2007”的教學(xué)反思與策略

“Word 2007”是小學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活中的常用軟件，因而教師對(duì)“Word 2007”教學(xué)進(jìn)行積極反思和教學(xué)策略的優(yōu)化，具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）“Word 2007”的教學(xué)反思

1.對(duì)教材內(nèi)容的反思

“Word 2007”軟件的使用方法雖非常簡(jiǎn)單，但是，“Word 2007”軟件的基本技能和有效外延較為復(fù)雜，具有一定的認(rèn)知難度。因此，教師在“Word 2007”軟件的新授課上采取先易后難、先基礎(chǔ)后技能再操練的合理過(guò)程。這對(duì)于小學(xué)生的“Word 2007”軟件學(xué)習(xí)特別有幫助，能夠切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生文字處理能力、信息技術(shù)素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

“Word 2007”軟件屬于文字處理，因而與教師預(yù)設(shè)的“古詩(shī)背寫活動(dòng)”具有非常高的一致性、兼容性和互補(bǔ)性。因此，類似于“古詩(shī)背寫活動(dòng)”之類的文字錄入活動(dòng)以及文字處理活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的“Word 2007”軟件學(xué)習(xí)、主體能力提升以及核心素養(yǎng)提高都具有非常大的促進(jìn)作用。

2.對(duì)學(xué)生主體的反思

小學(xué)生在“Word 2007”軟件的主體認(rèn)知過(guò)程中經(jīng)歷了有設(shè)計(jì)、有指導(dǎo)、有基礎(chǔ)、有操練、有鞏固、有提高的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程。這樣，就不但擁有較高的認(rèn)知效果，而且認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)和探究意識(shí)都獲得了持續(xù)強(qiáng)化和提升，因而能夠保持良好的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力和生命活力，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)和能力保障。

并且，小學(xué)生在利用“Word 2007”軟件進(jìn)行古詩(shī)背寫和文字處理的趣味活動(dòng)中，不僅操練、鞏固了“Word 2007”軟件的使用技能，還極大地提升了信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力和感召力，更強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)“Word 2007”軟件的探究熱情和探究意識(shí)，為小學(xué)生的核心素養(yǎng)提升做好了充足的主體準(zhǔn)備。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在“Word 2007”軟件教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)啟動(dòng)軟件、界面認(rèn)知、功能探究、文字錄入、字體選擇、字號(hào)調(diào)整等活動(dòng)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)有條不紊、循序漸進(jìn)的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)過(guò)程，因而使課堂教學(xué)過(guò)程的按部就班、層次遞升和持續(xù)跟進(jìn)成為可能。教師能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的“理論推演”和活動(dòng)預(yù)設(shè)的主觀想象過(guò)程中提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，因而能夠在課堂教學(xué)開始以前就做好較為翔實(shí)、有序、合理的教學(xué)安排，使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠從容不迫、指揮若定地控制著課堂教學(xué)的探究速度和教學(xué)節(jié)奏，自然能夠?yàn)樾W(xué)生的能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)提升輸送源源不斷的科學(xué)引導(dǎo)。

4.對(duì)課堂教學(xué)的反思

首先，“Word 2007”軟件的“啟動(dòng)認(rèn)知”和“界面功能的自主學(xué)習(xí)”能夠幫助小學(xué)生較好地掌握“Word 2007”軟件的初步使用方法，也能夠讓小學(xué)生逐漸形成獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知習(xí)慣和良好的思維方式，因而能夠?yàn)楹罄m(xù)的深入認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，非常有助于小學(xué)生在信息技術(shù)認(rèn)知方面循序漸進(jìn)地取得成效。

其次，“Word 2007”軟件的“輸入法”選擇與具體的“文字錄入”活動(dòng)能夠使小學(xué)生初步獲得使用“Word 2007”軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的能力。教師將“文字錄入活動(dòng)”與“古詩(shī)背寫”“字體處理”相結(jié)合以后，“文字錄入活動(dòng)”的趣味性就大大提升。

最后，教師的課下作業(yè)設(shè)計(jì)也比較科學(xué)。第一個(gè)作業(yè)旨在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的復(fù)習(xí)與鞏固，第二個(gè)作業(yè)則是對(duì)“Word 2007”軟件使用方法的自主展示與個(gè)性張揚(yáng)，因而非常容易激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)、表現(xiàn)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，更為小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供了源源不斷的生命活力和主體支持。

5.對(duì)課堂效果的反思

本次課屬于“新授課”，以夯實(shí)小學(xué)生的文字錄入和文字處理能力基礎(chǔ)和培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)認(rèn)知興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主。因此，本節(jié)課的難度較小，操作過(guò)程基本合理，因而教學(xué)效果較好，且無(wú)明顯失誤，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)能力與主體核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）“Word 2007”的教學(xué)策略

教學(xué)反思能夠在剖析與完善中提升教師的教學(xué)能力，而教學(xué)策略的深入探究則能夠有效提升教師的教育理念，也具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.主體教學(xué)

在“Word 2007”教學(xué)過(guò)程中，由于知識(shí)認(rèn)知難度不大，因而教師僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)短而必不可少的知識(shí)講解和技能展示，其余時(shí)間都給予小學(xué)生進(jìn)行初步感知、技能操練和熟悉掌握。由此可見，小學(xué)生在“Word 2007”教學(xué)過(guò)程中真正動(dòng)眼觀察教師的示范、動(dòng)手操作實(shí)際技能、動(dòng)腦思考功能按鈕的作用、動(dòng)嘴交流自己的心得體會(huì)，從而在“Word 2007”教學(xué)過(guò)程中真正參與進(jìn)去、活動(dòng)起來(lái)和交流起來(lái)，自然能夠煥發(fā)出生命的活力，展現(xiàn)出絢麗的生命律動(dòng)。小學(xué)生的良好認(rèn)知狀態(tài)和精神面貌自然能夠有效激發(fā)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而表現(xiàn)出強(qiáng)大的認(rèn)知力、探究力、發(fā)展力。因此，“Word 2007”教學(xué)中的主體教學(xué)不僅激發(fā)了小學(xué)生的生命活力，也加速了小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.高效教學(xué)

在“Word 2007”教學(xué)中，教師僅僅在基礎(chǔ)知識(shí)講解和實(shí)際技能展示中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了有效干預(yù)，小學(xué)生不會(huì)形成負(fù)面情緒、心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，而是讓小學(xué)生快快樂樂地自由認(rèn)知。因此，小學(xué)生能夠在字體選擇、字號(hào)選擇和字形選擇中輕輕松松進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。寬松、自由、愉悅、積極的良好氛圍能夠有效感召小學(xué)生的注意力、參與力、思維力、表現(xiàn)力和認(rèn)知力，進(jìn)而點(diǎn)燃更多小學(xué)生的認(rèn)知熱情、求知?jiǎng)訖C(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而為小學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供了強(qiáng)大的認(rèn)知能力保障和源源不斷的智力支持，使小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升成為必然。

3.開放教學(xué)

在“Word 2007”教學(xué)中，教師的基礎(chǔ)知識(shí)講解和基本技能展示幫助小學(xué)生夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，從而為小學(xué)生后續(xù)開展文字信息處理提供了強(qiáng)大的知識(shí)保障和能力支撐。教師給予小學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)領(lǐng)悟、技能操練的廣闊空間，自然使小學(xué)生獲得了較大的自主權(quán)和選擇權(quán)。小學(xué)生對(duì)獲得自主權(quán)和選擇權(quán)喜形于色，從而能快快樂樂地去完成教師預(yù)設(shè)的文字材料處理任務(wù)，開開心心地針對(duì)文字材料進(jìn)行“Word 2007”知識(shí)中的基本技能訓(xùn)練。這樣的教學(xué)，非常有助于小學(xué)生快捷高效地掌握“Word 2007”的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。