基于多媒體的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建探究

王琳

體育是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程。通過體育鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)。但是一直以來，我國所實行的都是應(yīng)試教育模式。比如體育教師在開展教學(xué)時，會先對學(xué)生進(jìn)行講解和演示，再讓學(xué)生通過實際訓(xùn)練提升素養(yǎng)，這就是一種以教師教為主的教學(xué)模式。長此以往，學(xué)生也對這種演示和訓(xùn)練的方式產(chǎn)生了排斥感。在新時代下，體育教師就需要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入信息技術(shù)，讓學(xué)生可以感受到一個別樣的小學(xué)體育課堂，逐步學(xué)習(xí)終身體育的相關(guān)意識和能力?；诖耍疚恼聦诙嗝襟w的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，信息技術(shù)對教育具有十分深遠(yuǎn)的影響。隨著多種多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息技術(shù)與小學(xué)教育的深度融合已刻不容緩。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加全面、直觀地展現(xiàn)，能夠有效提升教師的教學(xué)效率及教學(xué)效果。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了重視，并且已經(jīng)有了一定的效果。

1 高效課堂的含義

所謂的高效課堂，其實就是指在學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生在課上實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，高效率具體包括學(xué)生學(xué)習(xí)速度快、學(xué)習(xí)程度高、教師教學(xué)方法好、教學(xué)效率高等。所以，高效課堂其實是一個雙向的過程，不僅對學(xué)生有積極的影響，還對教學(xué)有嚴(yán)格的要求，對教師來說，需要其在課上有更好更簡單的教學(xué)方式以及清晰的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí);對學(xué)生而言，要對學(xué)習(xí)抱有熱情，提高學(xué)習(xí)效率。只有學(xué)生與教師共同努力，才能夠開展高效的教學(xué)工作，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。高效課堂具有顯著的多樣性與變化性，其以學(xué)生可持續(xù)與學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顟B(tài)為前提，注重學(xué)生未來發(fā)展表現(xiàn);以學(xué)生終身發(fā)展與提升的知識實用性為導(dǎo)向，以切實有用的教學(xué)內(nèi)容為載體，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考等良好品質(zhì)。

2 多媒體技術(shù)引入小學(xué)體育課堂的意義

2.1 有利于促進(jìn)理論與技能的融合

體育教學(xué)的實施過程，在本質(zhì)上而言就是理論和實踐的融合與運用，但是學(xué)校部分小學(xué)體育教師在體育理論知識方面較為欠缺。而應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠幫助教師順利展開理論教學(xué)，與此同時教學(xué)過程也能趣味十足。以往僅僅進(jìn)行動作模仿的課堂不復(fù)存在，取而代之的則是融入更深理論的實踐教學(xué)。

2.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣

就小學(xué)階段的體育課程而言，需要教師在有限的時間內(nèi)傳遞學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識以及技能。但通常在小學(xué)階段體育一周只有一節(jié)課，很多教師為了達(dá)到教學(xué)的要求，在開展教學(xué)時會先向?qū)W生傳遞技能，隨后讓學(xué)生通過訓(xùn)練提升能力。在這個過程中，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)是非常被動的，在這種壓迫之下，學(xué)生對體育課程產(chǎn)生了排斥感。將信息技術(shù)融入到體育課堂中，則創(chuàng)新了傳統(tǒng)的體育課堂，也能夠幫助學(xué)生更好地理解體育的一些技能和專業(yè)的知識，這在某種程度上便增強(qiáng)了學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。

3 多媒體在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在小學(xué)體育教學(xué)期間，教師科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體能夠讓學(xué)生更加深入地去理解體育技術(shù)相關(guān)的動作并正確掌握，同時有利于提高體育教學(xué)方式以及測試方式的科學(xué)性，但在具體應(yīng)用過程中，仍然有一些問題需要解決。其表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，一些體育教師僅僅是在表面應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒有針對性地探討專業(yè)訓(xùn)練活動以及小學(xué)體育教學(xué)相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)過程等方面的內(nèi)容。第二，部分體育教師還不能全面且清晰地了解多媒體，并且沒有意識到多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要性和實效性，以至于在教學(xué)過程中仍然使用示范-講解-練習(xí)，最終再結(jié)合任務(wù)推進(jìn)的教學(xué)方式。這與現(xiàn)代體育教學(xué)的基本要求有一定程度的差異性，不能很好地了解到每個學(xué)生的整體感知效果以及個人學(xué)習(xí)特點，從而導(dǎo)致許多教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)。第三，每所學(xué)校在軟硬件設(shè)施設(shè)備的準(zhǔn)備上有所不同，再加上各小學(xué)對體育教學(xué)的重視程度也參差不齊，這就導(dǎo)致應(yīng)用多媒體的理論性和現(xiàn)實性契合度較低，此外還有大多學(xué)校沒有在體育教學(xué)方面積極全方位地引入現(xiàn)代多媒體并深入探索，以至于體育教師在教學(xué)期間忽視了多媒體的應(yīng)用。

4 基于多媒體的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

4.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

通過多媒體課件對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直觀、生動的展示，學(xué)生不僅能夠積極參與到課堂教學(xué)中來，也能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易接受和掌握教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中有一些動作要領(lǐng)需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體課件，以視頻的方式對動作進(jìn)行分解、反復(fù)播放等，讓學(xué)生了解和掌握動作要領(lǐng)，掌握重難點動作。例如，在進(jìn)行短跑教學(xué)中的擺臂動作講解時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的課件制作，針對此內(nèi)容進(jìn)行動作分解慢放講解。學(xué)生觀看之后，再結(jié)合自身實際對照，更快地掌握動作要領(lǐng)。再如，短跑的呼吸和動作協(xié)調(diào)的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體課件，以視頻動畫的方式對短跑中人體肌肉、關(guān)節(jié)、呼吸等的變化進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解短跑中需要注意哪些動作，以及人體重要關(guān)節(jié)的狀態(tài)及動作要領(lǐng)等，對短跑教學(xué)中的重難點形成更加深刻的認(rèn)識，更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容及短跑要領(lǐng)，從而提升體育教學(xué)效果。

4.2 指向健康意識觸發(fā)的信息化教學(xué)策略

最新版《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生能夠掌握基本的健康常識與衛(wèi)生知識。這便需要教師在體育教學(xué)中不僅要注重體育技能的傳授，更要融合體育健康知識的教學(xué)，從而使學(xué)生加強(qiáng)對體育學(xué)科的認(rèn)知。傳統(tǒng)課堂未能給體育健康意識的教學(xué)提供有利環(huán)境;而在信息化教育背景下，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源，打造以“體育運動傷害預(yù)防與處理”為主題的校本課程。首先，教師需要對小學(xué)體育教材中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析各類運動項目中可能存在的安全隱患與因素。然后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于體育運動中預(yù)防傷害與自我保護(hù)的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。通過多媒體的展示，學(xué)生能更加直觀清晰地了解體育健康的知識，從而實現(xiàn)體育健康意識的培養(yǎng)。除了觀看多媒體視頻之外，教師也可以結(jié)合教學(xué)重點，制作一些關(guān)于常見運動傷害處理的微課，通過微課教學(xué)讓學(xué)生能夠隨時隨地地開展學(xué)習(xí)，便于需要時能夠緊急調(diào)出使用，幫助學(xué)生掌握良好的運動習(xí)慣與自我保護(hù)能力。

4.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味游戲

在進(jìn)行自由體操組合訓(xùn)練時，體育教師可以將自由體操組合動作投放到一個具體的游戲情景中，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體操教學(xué)課程上。首先，教師在課前需要準(zhǔn)備移動電視、音響，以及精美的PPT課件。在PPT中以學(xué)生喜愛的動畫方式演示自由體操組合動作，憨態(tài)可掬的小動物跳著自由體操，有趣好玩，且能夠吸引班級學(xué)生的注意力。在播放動畫時，教師可以進(jìn)行動作的講解以及技術(shù)要領(lǐng)的分析，還可與動畫中的小動物角色同步示范，活躍整個課堂氛圍。然后，要求學(xué)生自行組隊，四到五名學(xué)生為一組，學(xué)習(xí)和練習(xí)自由體操組合動作，如：踢腿、俯臥撐、交替支撐、跳轉(zhuǎn)180度等。在基本掌握后，以小組為單位進(jìn)行“森林體操接力賽”，每組學(xué)生以接力的方式進(jìn)行比賽，當(dāng)一名學(xué)生跑到指定地點后需要完成電視顯示屏上播放的體操動作，完成之后才可交換下一位學(xué)生。在活躍有趣的游戲環(huán)節(jié)中練習(xí)體操動作，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，小學(xué)體育體操課更具吸引力和趣味性，學(xué)生主體性和積極性將會顯著提升。

4.4 應(yīng)用多媒體技術(shù)生動示范

學(xué)生觀看教師的講解示范，在腦中形成動作表象。教師講解示范的質(zhì)量直接影響學(xué)生動作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生觀察得越仔細(xì)越明確，學(xué)生形成的動作表象越形象、越生動、越清晰。在體育課堂中的示范是一個動態(tài)的過程，一個動作往往在幾秒鐘的時間內(nèi)展示完畢，教師受自身因素影響，不能在關(guān)鍵時刻保持靜止不動，學(xué)生想要在短時間內(nèi)觀察清楚教師動作困難較大，尤其是小學(xué)生的觀察理解能力較弱，在較為復(fù)雜動作的觀察理解上就更為困難。利用多媒體技術(shù)，教師將所學(xué)動作的完整動作與分解動作的圖片、展示動畫配合教師示范，形象生動地為學(xué)生展示所學(xué)動作。在動作示范關(guān)鍵時機(jī)可以利用暫停功能，讓學(xué)生更直觀地觀察到所學(xué)動作的重點。例如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，教師無法靜態(tài)展示蹬地騰空后的身體姿態(tài)。利用多媒體技術(shù)，教師播放動作視頻或動畫，在蹬地騰空后按下暫停，直觀地展示空中的身體姿態(tài)，幫助學(xué)生理解蹲踞式跳遠(yuǎn)，促進(jìn)動作表象的形成。

4.5 應(yīng)用多媒體技術(shù)滲透德育教育

德育教育應(yīng)貫穿于小學(xué)體育教學(xué)的全過程，一方面教師要積極開展體育德育教育主題研究，主要的方式是結(jié)合體育最前沿的知識幫助學(xué)生了解體育精神。如2021年是日本奧運會的舉辦年，教師就可以開展“奧林匹克精神”的主題教育活動，活動以課堂教育為主，形式是以視頻為主。在視頻中教師準(zhǔn)備了奧林匹克精神的相關(guān)資料，讓小學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)的過程中了解奧林匹克精神的由來，奧林匹克精神的實質(zhì)內(nèi)涵等，以及從奧林匹克精神中表現(xiàn)出來的一些優(yōu)秀人物包括許海峰、李寧等，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解什么是體育精神，體現(xiàn)體育德育的價值;另一方面是在教學(xué)過程中滲透的德育教育。以田徑為例，田徑一直是小學(xué)生的老大難問題，認(rèn)為跑步太難了，因此教師可以列舉中國田徑所付出的努力，讓學(xué)生了解到劉翔是如何刻苦訓(xùn)練的。通過指導(dǎo)的方式讓小學(xué)生認(rèn)識到每一個運動過程中都會遇到問題，如何解決和克服問題才是最難的。此外在教育過程中教師還可以利用信息技術(shù)展示跑步中的“極點”現(xiàn)象，讓小學(xué)生了解什么是極點、為什么會出現(xiàn)極點以及出現(xiàn)極點以后怎么辦，從而幫助學(xué)生在體育運動過程中樹立起足夠的自信，接受德育教育內(nèi)容并逐步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不怕勞苦的精神，實現(xiàn)體育德育教育目標(biāo)。

4.6 應(yīng)用多媒體預(yù)設(shè)

隨著教育信息化的推進(jìn)，小學(xué)體育在教學(xué)過程中也應(yīng)注重采用信息化手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、規(guī)范體育動作、掌握體育本領(lǐng)。在這樣的時代背景下，仍然按照以往的體育教學(xué)形式很大程度上不能完全激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，必須與時俱進(jìn)。小學(xué)體育教師要在充分了解小學(xué)生現(xiàn)有信息水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)體育教學(xué)信息化發(fā)展。在教學(xué)“顛球”的時候，教師就會在課堂備課時借助信息技術(shù)工具，運用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、全面地了解本班學(xué)生對顛球技術(shù)的了解和操作水平，將所有學(xué)生以往足球訓(xùn)練的經(jīng)歷進(jìn)行匯總。如女同學(xué)從未參與過足球運動，且不懂得足球運動的規(guī)則和技巧。少數(shù)男生喜歡看世界杯，偶爾踢過足球，沒有接受過專門的訓(xùn)練。由此，教師便能夠確定本班85%以上的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)顛球技巧，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

4.7 應(yīng)用多媒體線上教學(xué)

教師要提前做好開課準(zhǔn)備，在備課時要考慮清楚用怎樣的方式開展教學(xué)活動，教師給學(xué)生提供的體育鍛煉內(nèi)容要豐富多樣，要讓學(xué)生有選擇的余地，要讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好來挑選自己適合自己的體育項目。線上體育教學(xué)方法開展離不開信息技術(shù)，因此應(yīng)當(dāng)對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師利用信息技術(shù)的能力，進(jìn)而更好的開展小學(xué)體育線上教學(xué)活動。盡管小學(xué)體育線上教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識和自主鍛煉能力，然而，小學(xué)生年紀(jì)小，離不開教師的引導(dǎo)和幫扶，在體育鍛煉中動作不規(guī)范也是正常的，如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，將會導(dǎo)致小學(xué)生體育鍛煉效果受到影響。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師要多重視教學(xué)反饋，多和學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生在體育鍛煉后，身體有沒有受到傷害，身體素養(yǎng)有沒有提高等，要根據(jù)學(xué)生家長的反饋對教學(xué)方案做出調(diào)整，制定更加實用的教學(xué)方案。對于在體育鍛煉中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要多多表揚，多多宣傳，對于在體育鍛煉中表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師要多多鼓勵，及時給予必要的幫助，最終目標(biāo)是把學(xué)生的自主鍛煉意識培養(yǎng)起來，把學(xué)生的自主鍛煉能力培養(yǎng)起來，充分發(fā)揮體育課的作用，真正提升廣大小學(xué)生的身體素質(zhì)。

5 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中，融入信息技術(shù)需要遵循小學(xué)生的年齡特征以及教育的相關(guān)內(nèi)容，合理地進(jìn)行滲透。具體可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課中重難點技巧部分以及課后的鞏固上融入信息技術(shù)。這是對傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新，是增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣、提升體育教學(xué)質(zhì)量、豐富體育課堂的一種有效方式，也有利于落實小學(xué)生終身體育鍛煉的意識和能力。

（作者單位：浙江省麗水市蓮都外國語學(xué)校）