體教融合背景下體育社會組織進校園發(fā)展路徑分析

李斐

采用文獻資料法搜集體育社會體育組織進校園的成功案例再使用邏輯分析法進行分析，對于一些成功案例可以為我們提供參考。體教融合背景下的社會體育組織進校園需要家庭、學校以及社會的參與。針對體育社會組織進校園制定以下方案：政府完善進校園的具體措施、體育社會組織與學校體育培養(yǎng)目標相融合、構(gòu)建完整的體育社會組織結(jié)構(gòu)、“雙減”政策下與學校體育更加深入融合。

隨著我國的經(jīng)濟實力不斷雄厚，中國在科技、文化、體育等領域都得到了快速發(fā)展。在此次的東京奧運會，我國的競技體育不斷取得佳績，也再次證實了我國競技體育的實力，同時也正在向體育強國不斷邁進的階段。通過本次東京奧運會關注到游泳運動員大多來自浙江省，這與他們的中考政策存在密切聯(lián)系，體育中考有游泳項目，我們通過此事例可以看出學校體育的發(fā)展對我國競技體育發(fā)揮至關重要的作用。要實現(xiàn)體育強國，離不開學校體育的不斷發(fā)展，青少年是關鍵一環(huán)，要制定青少年體育培養(yǎng)目標，落實體教融合，讓學生在學習和體育方面都能夠均衡發(fā)展，可以為競技體育不斷輸送人才。推進體育社會組織進校園可以為《體育強國建設綱要》發(fā)展做進一步的推進工作?！兑庖姟分忻鞔_提出“體育社會組織進校園，提供技術指導”。

1 體教融合基本內(nèi)涵與現(xiàn)狀分析

1.1 體教融合的含義

“體教結(jié)合”多年的探索經(jīng)驗對我國的體育事業(yè)做出了突出貢獻?！绑w教融合”更深入的探索促進體育事業(yè)發(fā)展，在原有基礎上進行更深入的探索?！绑w教融合”含義還存在著一定的爭議性，第一種，有人認為體教融合不是“體育”與“教育”的融合，因為體育本身就是教育的一部分;另外一種觀點，體教融合不再是過去體教結(jié)合表面的合作與結(jié)合，而是體育與教育學科更深層次的融合，這種融合是從方面的。

關于體教融合《意見》中關于“加強學校體育工作”，對于學校體育工作的開展和改革，學生體育訓練、運動競賽，增加學生參與的覆蓋面?！绑w教融合”后會帶給學校體育發(fā)展帶來“新面孔”。學校體育的發(fā)展也離不開不斷的更新發(fā)展，才能更好的為國家體育事業(yè)發(fā)展做貢獻。本文認為“體教融合”應該是體育學科與教育學科更深層次的融合。但是實現(xiàn)體教融合不單單要靠體育部門和教育部門，而是靠多方力量去共同完成。最重要的家庭、學校、社會組織的共同努力。

1.2 體教融合現(xiàn)狀分析

對于學校體育工作落實體教融合還存在一定的問題，無論是“體教結(jié)合”還是“體教融合”，均未真正解決競技人才培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關鍵和基礎性問題。對競賽和訓練體系的建構(gòu)還有一定的不足。家長對體育運動的認識還存在一定的問題，要想學生真正的參與到體育運動中，家長發(fā)揮的作用不容小覷。在一些改革政策條例完成的基礎上進一步深化改革，通過體教融合發(fā)展意見，學校配齊配強體育教師，不僅使學校師資力量加強，一些退役運動員的就業(yè)問題也得到解決。社會體育組織同樣在體教融合背景下，多種體育運動進入中小學，社會體育組織也可以聘請退役運動員擔任教練員，從而加強體育教師師資水平。

體教融合發(fā)展促使學校體育形成新的發(fā)展模式，學校制定出具體的實施措施，體育教師要把體育活動的魅力真正展現(xiàn)，能夠給學校體育帶來新的生命力，不斷形成新的有機整體。

2 青少年體育社會組織進校園面臨的困境

根據(jù)搜集相關資料發(fā)現(xiàn)，青少年體育社會組織與學校、體育之間的合作還沒有達到完全融洽的階段。政府對青少年社會組織的管理還存在一定的不足，也是各地青少年體育社會組織管理普遍存在的問題。

2.1 政府缺少完整具體的實施措施

政府在體育社會組織進入校園的落實中承擔制定具體計劃措施的任務?！兑庖姟诽岢鲆罢蛏鐣w育組織購買公共服務”。但是現(xiàn)實情況對此項提議還缺乏完善。一是就當前形式還購買方是體育部門還是教育部門以及購買方式未落實。政府在設計措施中應給予明確精細的政策支持。二是，對于體育社會組織在進入學校時需要政府制定明確的標準，對于如何篩選相關的體育社會組織、要想進入到學校的體育社會組織應該達到怎樣的要求。進入到學校后體育社會組織應該如何監(jiān)管，這些工作都是需要政府去不斷完善。三是政府需要建立與學校合作的體育組織，體育組織承擔一些學生的訓練工作，其中包括提供訓練場地、教練員。

2.2 學校對體育參與缺乏熱情

學校在體育社會組織進校園是關鍵一環(huán)，學校對進入校園的體育組織要進行嚴格的把控，在體育組織進入校園的過程中主要存在以下幾個問題。一是由于現(xiàn)在應試教育壓力之下，文化學習學校會更加關注，從而會忽視學生德智體美發(fā)展，那么體育也會被忽視，對于學校體育工作的開展也常常忽視，體育課被文化課占用也是屢見不鮮。二是一些運動項目會有一定的風險，不管是學生在校內(nèi)參與體育運動還是在校外體育社會組織參與體育運動都存在一定的風險，需要學校制定詳細的安全措施。三是學校未建立完整的監(jiān)督機制，對體育社會組織進校園缺乏考核標準。教師在運動過程中為了規(guī)避學生受傷的風險，會減少高風險的體育項目，減少風險項目后可供學生選擇的項目會減少，同時會給學生的發(fā)展造成一定的缺失。

2.3 體育社會組織自身缺乏公信力

體育社會組織能否進入校園很大程度取決于自身的能力與服務情況。一是要想提高體育社會組織的能力，最重要的就是要從工作人員的管理開始著手，對工作人員的招聘，教練員的招聘，優(yōu)秀退役運動員作為首選，教練員的自身素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在運動技術，同樣文化水平、理論知識不能缺失。二是體育社會組織還缺少與學校、家庭、政府之間的橋梁，尤其是家長現(xiàn)在對體育的認識不全面，未認識到體育自身的價值所在。三是缺乏樞紐型體育社會組織。根據(jù)相關文獻了解到，上海市已建立青少年體育協(xié)會樞紐組織。樞紐組織能夠建立起不同組織之間溝通的橋梁，但是如果組織之間的缺失溝通會造成發(fā)展不均衡，資源無法得到有效的利用。

3 社會體育組織進校園的意義

3.1 有利于學生綜合素質(zhì)的提高

體育社會組織的可以分為針對多群體，例如中年人、老年人的群眾性體育和青少年體育，每一群體的發(fā)展更加具有針對性。我們本文重點針對青少年體育的發(fā)展，根據(jù)不同運動基礎的青少年可以制定不同活動方案，面向青少年群體更方便開展的體育活動。對青少年體育參與率下降、體質(zhì)健康問題下降等問題，國外設立青少年俱樂部以及各類公益性、社會型非營利組織，我國則是更多的依靠政府部門，設置更多的體育活動，整合更多的體育資源，設置多樣化、多層次的體育活動，設置對學生身體素質(zhì)長遠發(fā)展的運行模式，更好的整合教育資源。

在應試教育的背景下，學習壓力是學生必不可少的，這樣往往會忽視體育鍛煉，這也是我國體育發(fā)展的阻礙之一，對體育認識不足，應試教育對考試成績的重視，學生不得不用更多的時間在文化課的學習。在社會體育組織進校園以后會讓更多的學生參與到體育運動中，設置多體育項目，學生根據(jù)自身興趣參與活動，學生在參與體育運動中，掌握運動技能，不斷參與體育鍛煉，學生身體素質(zhì)能夠得到不斷提高。

3.2 有利于學生個性化發(fā)展

在實施體育活動的過程中遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，了解學生現(xiàn)階段學生發(fā)展對體育的需求，能夠滿足學生的心理發(fā)展，學生同樣也會對體育產(chǎn)生興趣，學生的根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的體育活動項目，在體育運動或體育競賽中，對待輸贏的態(tài)度，會影響學生的個性化發(fā)展，這時可以通過體育教學活動讓學生對體育競賽輸贏形成正確的認知，形成正確的觀念。

社會體育組織參與到學校體育課程后，可以為學校帶來更多的體育活動形式，可供學生選擇的機會更多，在一定程度上解決了學校體育課授課內(nèi)容和方式的問題，滿足學生對體育課的期待，學習多種運動技能，還能夠滿足學生個性化發(fā)展，豐富校園活動類別。

3.3 有利于提高青少年健康水平

現(xiàn)在青少年健康備受關注，青少年肥胖、近視、缺乏體育活動的問題越來越突出，肥胖問題還會威脅到身體健康。青少年作為國家的未來，社會的發(fā)展離不開青少年的教育培養(yǎng)，因此青少年健康問題也是需要亟待解決的。學校與體育社會組織共同合作，可以利用體育社會組織教練員的優(yōu)勢，對學生進行專業(yè)的訓練，賽事管理人員組織體育競賽，針對不同年齡階段設置不同的比賽項目，促進中小學課堂的競賽與教育體系融合發(fā)展，學生也可以體驗到校內(nèi)外不同的體育活動方式，同時我國青少年的健康水平也在持續(xù)的體育活動過程中不斷的得到提高。

3.4 有利于彌補師資力量不足

體育社會組織相對學校體育發(fā)展形式而言，師資水平較高，場地設施齊全，體育活動組織靈活性更高。學?？梢灾贫己藰藴?，達到要求的體育社會組織進入學校，進入校園后，組織可以指導體育課堂，與學校體育教師進行溝通，在不同體育教學環(huán)境中教學方式的差異，溝通交流可以豐富教學素材，提高教學技能。體育社會組織的教練員的有豐富的實踐經(jīng)驗，教練員一直從事專項的體育教學活動，在校外實踐方面有豐富的實踐經(jīng)驗，兩者進行融合。

4 體教融合背景下社會體育組織進校園路徑優(yōu)化

4.1 政府完善進校園的具體措施

社會體育組織的機構(gòu)對教練員進行專業(yè)系統(tǒng)培訓，提高教練員的門檻，針對有體育特色的學校進行專業(yè)技術培訓，為國家輸送“競技人才”。能夠通過社會體育組織進校園對體育發(fā)展發(fā)揮重要作用。搜集到相關案例中有許多傳統(tǒng)體育進校園的案例，這不僅豐富了學校體育運動項目，還讓傳統(tǒng)體育得到很好的傳承與發(fā)展。

根據(jù)成功案例分析，以蘭州市發(fā)展為例。目前全市68所中小學為體育傳統(tǒng)項目學校，布局了武術、游泳、足球、籃球、排球等12個體育特色項目。根據(jù)蘭州推進特色體育項目進校園的發(fā)展我們可以對社會發(fā)展路線。如下圖所示：

4.2 社會體育組織與學校體育培養(yǎng)目標相融合

根據(jù)《意見》要求，體教融合對破除教育部門重視文化學習，輕視體育鍛煉，解決體育課枯燥乏味、運動量不達標等問題，發(fā)展學生的素質(zhì)教育，促進青少年的健康發(fā)展。社會體育組織根據(jù)學校體育教學目標要求，規(guī)劃體育活動進校園的可行性操作計劃，為學校體育發(fā)展添磚加瓦，設計有技術、體育課密度達到體育課的要求，能夠讓學生真正的感受到體育運動魅力，從而達到體育教學目標，更好的提高學生的身體素質(zhì)水平。

我國青少年各項健康指標從1985年開始持續(xù)下降20多年。我國針對此問題出臺了多個相關文件，將青少年的健康發(fā)展作為重點對象。截止到2004年，這種狀況相對減輕，但隨著學習壓力的加大，青少年兒童的肥胖率、近視率隨之不斷增加。我國對于此問題一直在不斷的思考，落實相關文件政策是不斷加強素質(zhì)教育。體育社會組織融入到學校體育的發(fā)展過程中與學校提高青少年健康水平，“健康第一”的指導思想相融合，共同提高學校健康水平。

4.3 構(gòu)建完整的體育社會組織結(jié)構(gòu)

家長對體育認識不足，造成學生校外參與有一定的局限性。這時我們就應該采取措施，提高家長對體育參與的認識。例如舉辦一些親子運動會，可以增加體育參與的趣味性，能夠提高家長對體育的認識，有利于學校體育工作的開展，學校教師的參與對學生的體育參與熱情有較大的影響，社會體育組織進校園后可以設計一些體育活動或者比賽，讓各方面的力量參與進來。除了政府向體育社會組織購買服務的方式以外，體育社會組織也可以以公益的方式進入到學校體育課堂中，同時體育社會組織也會得到更好的宣傳，可以達到互利共贏的模式。

4.4 “雙減”政策下與學校體育更加深入合作

“雙減”政策的發(fā)布后，對中小學生的學習生活帶來了巨大的改變，課后生活不再是被各種各樣的輔導班填滿，而是有機會選擇自己感興趣的活動。每天下午學校增加的課后服務，通過調(diào)查了解到學校會安排社團活動，學生可以自由自由選擇。但是，具體實施過程還沒有達到理想化的狀態(tài)，需要學校不斷管理和完善。關于體育社團，學?？梢酝ㄟ^與體育社會組織的合作，整合教育資源，體育社會組織也參與到學校體育文化的建設中，改變對傳統(tǒng)體育的觀念。

利用課后服務時間，根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目，體育社會組織教練員提供專業(yè)的技術指導，學生學習運動技能，在未掌握的情況下，學生也可以自主選擇校外組織進行指導培訓，同時實現(xiàn)了學校體育與體育社會組織進行了很好的銜接，體育社會組織也得到了很好的運營。能夠?qū)崿F(xiàn)“雙贏”的局面。隨著各方面的支持，學校體育也可以在體育強國之路上擔負起歷史使命。

5 結(jié)語

通過深化體教融合可以不斷的從根本上解決青少年健康問題。從而不斷完善體育社會組織的情況下，能夠推動青少年健康、體育賽事組織、體育人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展。學校體育對相關政策的落實還需要更加的具體化，能夠達到相關目標要求。本文從體教融合實施現(xiàn)狀開始出發(fā)，為體育社會組織進校園奠定根基，能夠更好的助力青少年健康發(fā)展，能夠提高青少年的身體素質(zhì)。

基金項目：江蘇師范大學2021年研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃校級項目《美國CSPAP對我國學校體育的發(fā)展啟示》項目編號：2021XKT0931。

（作者單位：江蘇師范大學體育學院）