提升小學(xué)體育教學(xué)效果的策略探究

張鵬斐

在小學(xué)階段的教學(xué)中，體育學(xué)科的重要性不言而喻。在體育學(xué)科的日常教學(xué)中，教師不僅需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還需要保證學(xué)生身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)的提升。為了取得最理想的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)嘗試全新的教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，打造滿足學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能在體育課堂中真正有所收獲、有所成長(zhǎng)。

目前，體育教學(xué)存在非常多的問(wèn)題，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。在全新的教育形式下，教師需要努力構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，重視體育場(chǎng)地的合理布置，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

1 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺少較強(qiáng)自律性

體育課堂中最突出的問(wèn)題就是學(xué)生不具備較強(qiáng)的自律性，難以全身心參與到體育活動(dòng)中。因?qū)W生不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，年齡特征、性格特點(diǎn)等方面的影響，都使得學(xué)生缺少較強(qiáng)的自制能力，既無(wú)法跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)知識(shí)，也無(wú)法約束自己的行為，與同伴、教師的配合不夠默契。而這就會(huì)導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)將大部分精力和時(shí)間放在維持課堂紀(jì)律上，無(wú)法擁有充足的時(shí)間講解知識(shí)，大大降低體育教學(xué)的有效性，也會(huì)影響到學(xué)生積累體育知識(shí)。

1.2 體育器材不夠完善

當(dāng)前體育教學(xué)存在普遍問(wèn)題，那就是缺少充足的教學(xué)器材。這不僅會(huì)影響到學(xué)生消化和理解體育知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)的有序開(kāi)展。因經(jīng)費(fèi)的影響，學(xué)校未能在體育器材方面投入充足的器材，擁有較多的問(wèn)題器械，體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足等，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。在此背景下，學(xué)生的體育鍛煉將會(huì)受到極大的限制。在體育課堂中，教師通常都是開(kāi)展一些小游戲，或者利用現(xiàn)有的一些簡(jiǎn)單器材開(kāi)展活動(dòng)，大大降低了課堂教學(xué)的有效性。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要學(xué)校能給予更多幫助，積極與教師進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行采購(gòu)，從根本上保證課堂教學(xué)的有效性。

1.3 教師教學(xué)能力問(wèn)題

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育學(xué)科的重視程度較低。其他學(xué)科的教師都在積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，了解并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。因體育學(xué)科不受重視，體育教師未能認(rèn)識(shí)到更新個(gè)人教學(xué)理念的重要性，未能積極學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)手段，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。部分年輕的體育教師雖掌握較多的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)不同的教學(xué)方法，但未能積累充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為學(xué)生打造出一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

2 提升小學(xué)體育教學(xué)效果的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)提出全新的要求，需要教師能從學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況入手，始終秉承以生為本的教學(xué)理念，能夠了解、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，努力構(gòu)建出一個(gè)積極、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，逐步融入到學(xué)生群體中，拉近彼此之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相互交流、相互理解、相互促進(jìn)。教師需要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，能主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法與建議，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣、提高身體素質(zhì)，使體育課堂能更具有魅力和吸引力。

因各種因素的影響，學(xué)生之間普遍存在較大的差異。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)了解并善待每一個(gè)學(xué)生，絕不能因?qū)W生出現(xiàn)錯(cuò)誤、教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題等，對(duì)學(xué)生采用訓(xùn)斥、置之不理、冷眼相待等態(tài)度，這不僅不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，還會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨殆盡，對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。因此，教師必須要從多個(gè)不同的角度和方面了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，還要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等，不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，在開(kāi)展跨越式跳高時(shí)，有些學(xué)生因未能掌握技巧、不夠熟練等出現(xiàn)不敢跳、跳高失敗等情況。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予耐心的引導(dǎo)和幫助，認(rèn)真觀察學(xué)生的動(dòng)作，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的示范，同時(shí)還需利用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師切勿吝嗇自己的贊揚(yáng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐漸消除其害怕、退縮的不良心理。此外，教師還可適當(dāng)降低教學(xué)、訓(xùn)練的難度，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、敢于面對(duì)困難的良好品質(zhì)，使其逐漸掌握調(diào)整個(gè)人心態(tài)的方法，敢于挑戰(zhàn)難度更高的體育活動(dòng)。

2.2 合理布置教學(xué)場(chǎng)地

體育教學(xué)的質(zhì)量與器材的使用、場(chǎng)地的布置之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)。如果教師能在教學(xué)前布置出獨(dú)具一格、合理規(guī)范的場(chǎng)地，科學(xué)地使用合適的教學(xué)器材，那么就能從根本上保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，也會(huì)有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生處于清新自然、簡(jiǎn)潔明了、動(dòng)感十足的場(chǎng)地中，其內(nèi)在潛能被瞬間激活，也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的聯(lián)系熱情。

因此，在每節(jié)課上課前，教師都應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理布置練習(xí)場(chǎng)地，保證在課堂中可激起學(xué)生躍躍欲試的心理，使其逐漸開(kāi)始興奮，能主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。例如，在籃球教學(xué)中，教師就可在正式教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備工作，借助球托固定住籃球，保證有序擺放，這不僅便于學(xué)生持球，還能避免籃球出現(xiàn)溜走的情況。在進(jìn)行50米快速跑的練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師則需要做好跑道的清理工作，保證所有的跑道足夠整潔與干凈。在開(kāi)展一些輔助練習(xí)時(shí)，如高抬腿、小步跑等，教師需要利用不同顏色的線條做好標(biāo)記，讓整個(gè)動(dòng)作變得更加標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)讓訓(xùn)練活動(dòng)變得十分有趣和新穎。在開(kāi)展排球練習(xí)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的能力和水平，凸顯出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在場(chǎng)地上標(biāo)記出不同的距離、顏色以及站位線條，在正確的位置上擺放網(wǎng)架等。當(dāng)學(xué)生能始終處于較為優(yōu)質(zhì)、美觀的場(chǎng)地中，看到擺放整齊的器具，不僅能保持高漲的情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，還能真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體育課程的愉悅感，能真正體會(huì)和感受到體育學(xué)科所具有的美感與新鮮感。

此外，教師在設(shè)計(jì)和布置場(chǎng)地時(shí)，必須要秉承安全第一的原則，能結(jié)合本校的具體情況與教學(xué)內(nèi)容等，在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，有目的性地選擇場(chǎng)地與器材，盡可能做到一物多用。利用這樣的方式不僅可有效減少場(chǎng)地上更換器材的時(shí)間，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

從目前很多學(xué)校的情況來(lái)看，普遍存在非常多的問(wèn)題，如場(chǎng)地較小、學(xué)生數(shù)量較多、器材較少等。為了讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，教師就需要充分考慮本校的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)靥厣心康男?、針?duì)性地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，結(jié)合學(xué)生的喜好進(jìn)行有效改善與合理選擇，最大程度激活學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生擁有不同的喜好，喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也存在一定差異。因此，教師就可在綜合性考慮多方面因素的情況下，在課堂中加入更多滿足學(xué)生喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從根本上激活學(xué)生的參與熱情。

例如，教師可在教學(xué)中加入健美操，這是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多動(dòng)作不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)場(chǎng)地的要求較低，還能自我調(diào)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，因而深受學(xué)生的青睞。在具體的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一心理特征和喜好，有目的性地將健美操融入到體育課堂中，這不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，還能為學(xué)生提供更多的不同類型的鍛煉渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的同步提高。又比如，啦啦操也是深受學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、身體靈活性的提升，還能在體育品德培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面起到顯著作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)資源，認(rèn)真講解一些分段動(dòng)作、單體動(dòng)作等，同時(shí)還需積極開(kāi)展合作訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生能在多人、雙人配合下順利完成成套動(dòng)作、聯(lián)合動(dòng)作。具體來(lái)說(shuō)，教師可開(kāi)展疊羅漢、金字塔、拋接、托舉等動(dòng)作，讓學(xué)生能在練習(xí)的過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量也是不容忽視的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，逐漸形成良好的體育品德。

2.4 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法

教師所選擇的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。為了打造出更加符合學(xué)生喜好、滿足學(xué)生需要的趣味課堂，教師就需要秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同類型的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的逐步活躍。

2.4.1 目標(biāo)達(dá)成法

每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都需要夢(mèng)想的支撐，這樣才能從夢(mèng)想出發(fā)確定好人生目標(biāo)。在完成最終夢(mèng)想時(shí)，人們需要設(shè)定多個(gè)不同的目的，一步一步去實(shí)現(xiàn)一些小的目標(biāo)。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始教學(xué)時(shí)，或開(kāi)展一個(gè)新的單元時(shí)，教師就需分析學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起設(shè)定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，使學(xué)生能始終保持愉悅、積極的心態(tài)。例如，在開(kāi)展200米跑時(shí)，教師就可在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課進(jìn)行測(cè)試，與學(xué)生一起根據(jù)最終的測(cè)試結(jié)果制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定下一階段學(xué)習(xí)中英達(dá)到的成績(jī)?；A(chǔ)較好的學(xué)生可確定較高的目標(biāo)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可確定相對(duì)較低的目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)后，教師就可借助測(cè)試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練情況，使其能了解自身目標(biāo)的完成情況，感受到成功的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，也能更加積極主動(dòng)地參與到接下來(lái)的訓(xùn)練中，甚至?xí)谜n余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.4.2 趣味競(jìng)賽活動(dòng)

體育學(xué)科中擁有非常多不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要學(xué)生能相互配合，借助團(tuán)隊(duì)的力量取得勝利。在體育課堂中，教師就可經(jīng)常性開(kāi)展一些小組、班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，選擇一些適宜開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如接力賽、足球、拔河、籃球、羽毛球、接力賽等。同時(shí)，教師還可充分利用春秋季的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，逐步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，教師就可在完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，就可將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，開(kāi)展有趣的競(jìng)賽活動(dòng)。在上課時(shí)，教師可先進(jìn)行整隊(duì)，要求學(xué)生按照各自的身高進(jìn)行排位，在完成排位后進(jìn)行報(bào)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身。該節(jié)課的知識(shí)就是教給學(xué)生防守的技巧，因而教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況將其分為兩個(gè)小組，開(kāi)展一對(duì)一的防守。一個(gè)小組的學(xué)生需要負(fù)責(zé)防守，另一個(gè)小組的學(xué)生則需要負(fù)責(zé)持球。教師需要對(duì)兩個(gè)小組的學(xué)生提出具體要求：防守小組需要重視靈活運(yùn)球，采用標(biāo)準(zhǔn)、正確的防守姿勢(shì)，要做到判斷準(zhǔn)確、動(dòng)作到位、顧全大局;進(jìn)攻小組則需要利用自己所掌握的知識(shí)全力進(jìn)攻。在課堂中，教師可開(kāi)展小型的比賽活動(dòng)，在課后可開(kāi)展班級(jí)之間的對(duì)抗賽，始終強(qiáng)調(diào)“友誼第一、比賽第二”的理念，逐步提高學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力。在這些競(jìng)賽活動(dòng)中，教師也需積極參與其中，為學(xué)生做出良好表率，增進(jìn)彼此之間的感情。

2.4.3 分層教學(xué)法

在全新的教育形式下，教師必須要格外重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因?qū)W生之間明顯存在差異，因而需要教師能關(guān)注和了解學(xué)生的差異，靈活運(yùn)用分層教學(xué)法。教師可借助課前測(cè)試、交流互動(dòng)等方式，全面了解學(xué)生，將學(xué)生劃分為三個(gè)不同的層次，分別是體能較強(qiáng)的學(xué)生、體能一般的學(xué)生以及體能較差的學(xué)生。在具體的教學(xué)中，教師也需根據(jù)其層次確定教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，在開(kāi)展百米賽跑的內(nèi)容時(shí)，教師就需根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將其劃分為三個(gè)層次。針對(duì)體能較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容確定以下幾個(gè)方面：正確的跑步姿勢(shì)、呼吸技巧、擺臂姿勢(shì)等;針對(duì)體能一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需鼓勵(lì)學(xué)生參與到跑步訓(xùn)練中，但無(wú)需限制跑步的時(shí)間，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理;針對(duì)體能較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要提出較為嚴(yán)格的百米跑步時(shí)間，并要求學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。借助分層教學(xué)法能夠讓不同層次的學(xué)生獲得一定的成長(zhǎng)和發(fā)展，保證所有學(xué)生的身體素質(zhì)都能獲得一定提升。需要注意的是，分層并非是一成不變的，而是需要教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)生的分層，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能力和素養(yǎng)的逐步提高。

2.5 制定多元評(píng)價(jià)體系

切實(shí)可行、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不僅能讓學(xué)生對(duì)自己擁有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)知，還能使其更好地提高和完善自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)改變常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，不僅需要了解學(xué)生最終的測(cè)試情況，還要關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的心理變化、合作情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，盡可能做出一個(gè)更加全面的評(píng)價(jià)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可借助擁抱、掌聲等方式肯定學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生該節(jié)課的表現(xiàn);針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，教師可利用贊譽(yù)的語(yǔ)言、親切的微笑等，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步;針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則需要借助不同的動(dòng)作、贊賞的眼神等，肯定學(xué)生所取得的成就。在開(kāi)展激勵(lì)性的評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要充分發(fā)揮語(yǔ)言的獨(dú)特性和藝術(shù)性，如“感謝xx同學(xué)給我們帶來(lái)的精彩示范”“xx同學(xué)的動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)和流暢”等。除了要從自身的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)外，教師還需要開(kāi)展學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)一步豐富和完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生能了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，為學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升做好充足的準(zhǔn)備工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，保證學(xué)生能真正學(xué)有所成，教師就需要重視教學(xué)理念的更新，秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，重視氛圍、場(chǎng)地的構(gòu)建，保證學(xué)生能在體育課堂中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的同步提高。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)呂堡回民小學(xué)）