“校園里的號(hào)令”教學(xué)設(shè)計(jì)

文／北京市東城區(qū)東交民巷小學(xué) 王夢(mèng)卿

一、教材分析

“校園里的號(hào)令”是人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第二單元“校園生活真快樂”的第二課，它主要關(guān)注的是對(duì)學(xué)生學(xué)校生活空間的拓展。在日常的校園生活中，我們往往忽視了鈴聲、樂曲等在學(xué)校生活中的功能與作用，而這些看不見的“號(hào)令”正是學(xué)校制度的重要標(biāo)志。校 園里的聲音從哪里來？為什么會(huì)有這些聲音？作為學(xué)校生活的號(hào)令，這些聲音又傳達(dá)著怎樣的信息？這些問題反映了本課遵循的生活邏輯，即以學(xué)生生活中的需要和關(guān)切為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生真實(shí)生活為教育的源泉，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活，由此樹立參與公共生活所必需的規(guī)則和法治意識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)“校園里的號(hào)令”一課也可以為開展本單元后兩課“課間十分鐘”與“上課了”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的學(xué)業(yè)要求中提到，“通過本學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成規(guī)則意識(shí)，言行舉止符合基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)則……養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，能夠控制消極情緒，形成做事認(rèn)真、明辨是非、知錯(cuò)就改的品質(zhì)……”，在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中要求學(xué)生“在家庭、學(xué)校等生活情境中，能夠遵守與他人的約定，正確使用禮貌用語，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，知道感恩，遵守課堂紀(jì)律和作息時(shí)間，維護(hù)學(xué)校秩序，入學(xué)適應(yīng)良好，愛護(hù)公共設(shè)施”?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容與要求中提到：“初步樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣?！?/p>

本課“校園里的號(hào)令”集中體現(xiàn)了養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的要求。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)小學(xué)生剛剛步入校園，對(duì)學(xué)校里的規(guī)則還不太適應(yīng)。在教師的引導(dǎo)下，他們雖然認(rèn)識(shí)了校園里的各種鈴聲，但對(duì)它們的含義、要求和意義的認(rèn)識(shí)還不足。學(xué)生們還不明白遵守校園作息時(shí)間、按規(guī)則守紀(jì)律才能有序、安全、快樂地開展校園學(xué)習(xí)生活的道理。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到校園生活的規(guī)律，使其主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活，并在此過程中逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

四、教學(xué)方式

本課以游戲、課堂活動(dòng)為主要教學(xué)手段， 通過引導(dǎo)學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)、探究、交流，提高其對(duì)“校園里的號(hào)令”的認(rèn)知；并在聽、看、玩的過程中使其感受校園規(guī)則，體會(huì)校園生活的規(guī)律，進(jìn)而主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活，樂于遵守校園規(guī)則。

五、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分辨不同鈴聲所代表的不同含義，了解校園生活的一般規(guī)律和規(guī)則。

2. 在聽、看、玩的過程中感知校園規(guī)則，樂于遵守校園規(guī)則。

3. 體會(huì)校園生活的規(guī)律，能夠主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能分辨不同鈴聲的不同含義，了解校園生活的一般規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)校園生活的規(guī)律，能夠主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

（一）課程導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲—“小指揮”。

教師介紹游戲規(guī)則：一名學(xué)生帶著全班同學(xué)做動(dòng)作。

教師引導(dǎo)：我們?cè)谟螒蛑幸J(rèn)真看“小指揮”，他用動(dòng)作發(fā)出了指令，告訴我們接下來要擺什么樣的姿勢(shì)，因此，他的作用很大！今天，我們一起來找找校園里是否也有像他一樣厲害的“小指揮”吧。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生們喜聞樂見的方式，引導(dǎo)其迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并引出本課課題“校園里的號(hào)令”，讓他們初步感受規(guī)則的重要性。

（二）授課環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：猜一猜、找一找，活動(dòng)有序全靠它

1. 猜一猜

教師提問：“小小指揮家”，威力非常大。只要它說話，沒人不敢聽。同學(xué)們，猜一猜校園里的這個(gè)指揮家是誰呀？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：校園中的鈴聲。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生想到校園里的指揮家是各種各樣的鈴聲。

2. 找一找

教師提問：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谛@中都能聽到哪些鈴聲？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：上課鈴、下課鈴、課間操鈴……

教師：接下來，請(qǐng)看視頻《校園一日學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表》，其中會(huì)出現(xiàn)很多鈴聲?？家豢寄銈儯@些鈴聲都是干什么用的，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：鈴聲提醒我們上課、下課、做操……我們還發(fā)現(xiàn)不管上午，還是下午，都能聽到鈴聲。

教師小結(jié)：鈴聲從早到晚陪伴著我們，像小指揮家一樣，有序地指揮我們上課、下課、做操等，是它讓我們能夠有規(guī)律地進(jìn)行日常的校園生活。

教師提問：在校園里，哪里能聽到鈴聲呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：教室、樓道、操場(chǎng)……

教師小結(jié)：校園處處都能聽到鈴聲，它在定時(shí)向我們發(fā)出號(hào)令。

教師提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道了鈴聲是號(hào)令，但除了鈴聲，在校園中還有其他號(hào)令嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：老師的哨聲、口令、手勢(shì)……

教師小結(jié)：校園的號(hào)令不僅包括鈴聲，還有哨聲、口令、手勢(shì)……它們都是號(hào)令，都指揮著我們有序地開展校園生活。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻、觀察環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里的號(hào)令，使其意識(shí)到校園有序的學(xué)習(xí)生活離不開號(hào)令。

活動(dòng)二：做一做、說一說，號(hào)令威力真是大

1. 做一做“課間操”

教師帶領(lǐng)學(xué)生做一段課間操。

教師提問：你們的課間操動(dòng)作為什么能做到整齊劃一？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：我們跟著音樂節(jié)奏做操，動(dòng)作就能整齊劃一。

教師小結(jié)：看來號(hào)令的威力真大啊，聽到它我們的動(dòng)作就能這么整齊。

設(shè)計(jì)意圖：通過做一做課間操，令學(xué)生體會(huì)號(hào)令的作用，進(jìn)一步感受號(hào)令的重要性。

2. “請(qǐng)你說說他”

教師使用PPT，向?qū)W生展示一張圖片，圖片中畫著幾個(gè)學(xué)生向操場(chǎng)跑去，下方配有文字：上課鈴響了，仍有幾名學(xué)生要去操場(chǎng)踢足球。

教師提問：你們看，發(fā)生什么事了？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：這幾個(gè)學(xué)生沒玩夠，還想繼續(xù)玩。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們討論，這幾個(gè)學(xué)生做得對(duì)嗎？你有什么想對(duì)他們說的嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：他們做得不對(duì)。上課鈴聲響起，得快快進(jìn)教室。

教師追問：當(dāng)聽到下課鈴聲后，你會(huì)怎么做？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：如果我聽到下課鈴聲就要抓緊時(shí)間喝水、上廁所；準(zhǔn)備下一節(jié)課要用的書本、用具……

教師小結(jié)：經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)成為合格的小學(xué)生了。我能看出來，你們的校園生活特別快樂、有序。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入思考為什么校園中的所有人都要聽號(hào)令指揮，由此了解校園號(hào)令存在的重要性、必要性。

3. “消防警報(bào)記心中”

教師提問：在我們的校園里，還有一個(gè)非常重要的號(hào)令，你們聽聽是什么？聽到它我們應(yīng)該怎么做？

教師播放火災(zāi)探測(cè)報(bào)警器發(fā)出的警報(bào)聲音。

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：這是火災(zāi)探測(cè)報(bào)警器發(fā)出的警報(bào)聲音，聽到后我們要趕緊離開教學(xué)樓，并捂口鼻、彎下腰、有序走，撤離到安全地帶。

教師提問：你們還記得學(xué)校開展的消防演習(xí)嗎？我們?yōu)槭裁匆_展消防演習(xí)呢？

教師追問：2008年的汶川大地震使近7萬人失去了生命，但有一所學(xué)校的師生卻都全部安然無恙，你們知道為什么嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：他們經(jīng)常進(jìn)行防災(zāi)演練，當(dāng)警報(bào)鈴聲響起后，他們能夠迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。

教師小結(jié)：可見聽從號(hào)令，還能保證我們的生命安全。

設(shè)計(jì)意圖：通過“消防警報(bào)記心中”活動(dòng),使學(xué)生明白號(hào)令的作用，并重視消防演習(xí)，主動(dòng)增強(qiáng)自身安全意識(shí)。

活動(dòng)三：玩一玩，遵守規(guī)則快樂多

教師組織學(xué)生做游戲—“反口令”。

教師提問：老師的游戲難度雖然提高了，但同學(xué)們?nèi)匀荒軌蜃龅糜挚煊趾?。你的好方法是什么?/p>

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：我聽懂了游戲規(guī)則，在老師發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，也能集中精神認(rèn)真聽。

教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶杂X遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真聽，都能完成老師布置的游戲任務(wù)，從而體驗(yàn)到游戲帶來的快樂。校園里的號(hào)令就像游戲規(guī)則一樣，我們聽從它，就能獲得校園生活的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲讓學(xué)生感受遵守規(guī)則帶來的樂趣，使其意識(shí)到號(hào)令是保證大家有一個(gè)有序、安全、快樂的校園生活的前提。

（三）全課總結(jié)

教師總結(jié)：校園里的號(hào)令每天陪伴著我們，提醒我們上課、下課、做操……只有校園里的每一個(gè)人都聽從號(hào)令的指揮，校園里的各項(xiàng)工作才能有序、安全地開展，我們大家在學(xué)校里才能好好學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。

七、教學(xué)反思及教學(xué)特色

本課脈絡(luò)清晰，包含三部分內(nèi)容：第一，將校園里的各種鈴聲比作“指揮棒”，讓學(xué)生意識(shí)到校園號(hào)令的重要性；第二，幫助學(xué)生熟悉和了解學(xué)校生活中各種號(hào)令的含義和要求，使其聽到號(hào)令時(shí)能及時(shí)做出正確的反應(yīng)；第三，讓學(xué)生初步懂得遵守校園規(guī)則與紀(jì)律的重要性，由此形成規(guī)則意識(shí)，能主動(dòng)地適應(yīng)校園生活，讓自己的校園生活更有序。

本課活動(dòng)設(shè)計(jì)基于校園生活，符合一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過游戲、課間操等，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)其思考：如果不遵從號(hào)令的指揮，會(huì)給自己和他人的學(xué)習(xí)生活帶來哪些影響？從而使其明確了校園里號(hào)令存在的必要性與重要性，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。