數(shù)字印刷技術(shù)在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

白蓉

（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430070）

包裝設(shè)計(jì)不僅涉及到技術(shù)和藝術(shù)這兩大領(lǐng)域，還涵蓋了材料、造型、倉儲、物流、信息以及印刷等多領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)。因此，要完成一個好的包裝設(shè)計(jì)，是需要多方面綜合考慮的。印刷技術(shù)是完成包裝設(shè)計(jì)的前提，印刷生產(chǎn)的效果直接受到前期策劃設(shè)計(jì)以及印刷實(shí)施過程中的多個環(huán)節(jié)的影響。創(chuàng)意設(shè)計(jì)需要與印刷技術(shù)的實(shí)際相適應(yīng)，同時(shí)滿足商品包裝的審美需求，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品包裝的批量生產(chǎn)，將創(chuàng)意理念輸出為印刷成品。為此包裝設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注藝術(shù)性，同時(shí)還應(yīng)該注重技術(shù)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師在深入了解印刷技術(shù)與創(chuàng)意應(yīng)用的基礎(chǔ)上開展包裝設(shè)計(jì)。由于包裝設(shè)計(jì)所具有的標(biāo)準(zhǔn)化要求，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中需要對包裝設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)程序、創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外還需要向?qū)W生宣傳現(xiàn)代化包裝設(shè)計(jì)的趨勢，對包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的材料、技術(shù)、印刷流程等知識進(jìn)行全面了解，尤其是要加深對印刷工藝的理解，將其作為包裝設(shè)計(jì)的重要前提，在可行性的印刷技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)方案的落地。

1 數(shù)字印刷技術(shù)與包裝設(shè)計(jì)印刷

20世紀(jì)90年代中期，在印刷領(lǐng)域中數(shù)字印刷技術(shù)才開始真正興起。數(shù)字印刷不同于傳統(tǒng)印刷，其利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過以印前系統(tǒng)和數(shù)字印刷機(jī)為主體的前端工作站，將圖文信息傳輸?shù)綌?shù)字印刷機(jī)上。數(shù)字印刷技術(shù)起步較晚，但發(fā)展非常迅速。數(shù)字印刷技術(shù)具有啟動印刷和可變數(shù)據(jù)打印的優(yōu)勢，能夠滿足可變數(shù)據(jù)打印和個性化印刷市場的需求。此外，數(shù)字印刷技術(shù)符合包裝設(shè)計(jì)印刷的智能化發(fā)展趨勢，如包裝產(chǎn)品實(shí)用性強(qiáng)的防偽技術(shù)，可以通過數(shù)字印刷技術(shù)實(shí)現(xiàn)可變防偽印刷功能。

包裝設(shè)計(jì)中的印刷技術(shù)主要體現(xiàn)在包裝裝潢中的文字和圖案的印刷上，從而提升產(chǎn)品的附加值和說明性。數(shù)字印刷技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)之美感，伴隨著工業(yè)化時(shí)代的大趨勢，數(shù)字印刷技術(shù)在包裝的裝飾打印和功能性印刷上都有著不可替代的作用。數(shù)字印刷技術(shù)的使用真正實(shí)現(xiàn)了印刷技術(shù)與信息化技術(shù)的完美結(jié)合，無論對印刷的質(zhì)量還是速度都有極大的改善，尤其是多介質(zhì)數(shù)碼打樣，更是良好實(shí)現(xiàn)了數(shù)字印刷技術(shù)在標(biāo)簽、紙箱、軟包裝等領(lǐng)域上的使用價(jià)值。另外，在其可變數(shù)據(jù)印刷和個性化印刷功能中，可以實(shí)現(xiàn)包裝的多樣化設(shè)計(jì)印刷需求，商品包裝可隨時(shí)調(diào)整圖文內(nèi)容，靈活便捷。其功能性印刷技術(shù)，則體現(xiàn)在產(chǎn)品包裝中的信息可完成智能化查詢。

2 包裝設(shè)計(jì)課程存在的問題

2.1 教學(xué)模式閉塞

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在教學(xué)模式落后的問題，缺乏前瞻性及市場聯(lián)動性。包裝設(shè)計(jì)需要與市場需求及時(shí)代發(fā)展趨勢接軌，但是當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與包裝行業(yè)發(fā)展趨勢相差甚遠(yuǎn)，包裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例大多是老生常談的包裝或是市場淘汰的包裝，閉門造車問題嚴(yán)重。設(shè)計(jì)創(chuàng)意需要結(jié)合市場需求、綜合技術(shù)與實(shí)際產(chǎn)出等多元素開展，但是當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在嚴(yán)重的只有設(shè)計(jì)卻無法投入生產(chǎn)的問題，對印刷技術(shù)的傳授也基本上是基于課程講授，缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生沒有進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于材料、性能等多方面影響輸出效果的認(rèn)知度不夠。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏深度

當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏階梯性與漸進(jìn)性，教學(xué)安排缺乏主次性，重點(diǎn)知識缺乏深入性與實(shí)踐性。另外，由于印刷包裝領(lǐng)域設(shè)備更新?lián)Q代升級，學(xué)校引入先進(jìn)設(shè)備條件有限，導(dǎo)致課堂教育條件不足。教師同樣缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與印刷技術(shù)制作相矛盾，進(jìn)而使得包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場需求，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論知識與實(shí)際操作銜接不上。

2.3 印刷技術(shù)觀念落后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷技術(shù)逐漸進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，印刷工藝與技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化模式，與傳統(tǒng)印刷技術(shù)差異顯著。因此，在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要針對數(shù)字化印刷技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以確?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)課程的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新性。但是，縱觀當(dāng)前的包裝印刷教學(xué)，觀念落后是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的一大難題，不能及時(shí)更新包裝印刷技術(shù)，未能真正構(gòu)建科學(xué)、合理的包裝設(shè)計(jì)印刷教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中始終存在的問題。

3 數(shù)字化印刷技術(shù)在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用趨勢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動各行各業(yè)飛速發(fā)展，隨著全球第一套計(jì)算機(jī)排版設(shè)計(jì)軟件在上世紀(jì)90年代出現(xiàn)后，印刷技術(shù)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。計(jì)算機(jī)排版系統(tǒng)包括頁面排版、圖形處理、模型排版等。1995年的德國德魯巴印刷展覽上展示了多種不同類型的數(shù)字印刷機(jī)，此后數(shù)字印刷技術(shù)在全球范圍推廣。隨著科技的進(jìn)一步更新，噴墨技術(shù)、靜電成像技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將數(shù)字文件噴涂到承印物上，數(shù)字印刷技術(shù)的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)印刷中分色、打樣、制版等復(fù)雜的流程，縮短了印刷時(shí)間，簡化了工藝流程。另外，數(shù)字印刷也實(shí)現(xiàn)了印刷內(nèi)容的個性化發(fā)展，彌補(bǔ)了小批量按需印刷的短板市場。近年，國內(nèi)印刷企業(yè)結(jié)合市場需求研發(fā)了數(shù)字化印刷技術(shù)，在多個新產(chǎn)品上得以實(shí)現(xiàn)，包括藝術(shù)微噴技術(shù)、立體印刷技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)等，構(gòu)建了智能化印刷體系，有效縮短了印刷工期，在降低印刷成本的同時(shí)提升了印刷效果與產(chǎn)品品質(zhì)。

3.1 提升包裝設(shè)計(jì)特質(zhì)化

印刷技術(shù)的改善為包裝藝術(shù)的文化表達(dá)提供了更廣闊的空間，有利于傳達(dá)包裝設(shè)計(jì)中的文化精神，這對于包裝設(shè)計(jì)而言，既提供了機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。數(shù)字化印刷技術(shù)拓寬了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意空間，例如將包裝設(shè)計(jì)方案印刷到柔軟的紡織物上，將此作為產(chǎn)品包裝的創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，又例如借助圓柱3D UV噴墨技術(shù)能夠在紅酒瓶上直接進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，從而彰顯產(chǎn)品獨(dú)特的文化氣質(zhì)，更好滿足消費(fèi)者的心理需求。

3.2 實(shí)現(xiàn)個性化產(chǎn)品定制

通過定制生產(chǎn)個性化的產(chǎn)品能夠有效提升產(chǎn)品的自身價(jià)值，增強(qiáng)對消費(fèi)者的吸引力，以滿足消費(fèi)者的個性化需求。作為產(chǎn)品價(jià)值的重要承載體，為產(chǎn)品廠家開展個性化產(chǎn)品定制需求提供了更多途徑，突破傳統(tǒng)媒體宣傳的瓶頸，通過個性化的包裝傳遞產(chǎn)品與眾不同的文化特性，以此實(shí)現(xiàn)個性化生產(chǎn)的效果。在消費(fèi)升級階段，借助產(chǎn)品包裝的個性化、定制化發(fā)展，可吸引更多消費(fèi)者，提高產(chǎn)品銷量。

3.3 數(shù)字化印刷技術(shù)的多樣化優(yōu)勢

3.3.1 數(shù)字水印技術(shù)

數(shù)字水印技術(shù)就是借助信號擴(kuò)頻技術(shù)以及圖像置亂技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品包裝，使得包裝在自然光源與外界光源作用下無法分辨加入水印技術(shù)的圖像與未加入的圖像之間的差異，從而幫助用于保護(hù)產(chǎn)品專利，避免偽造問題的發(fā)生。

3.3.2 藝術(shù)微噴技術(shù)

藝術(shù)微噴技術(shù)融合了高效掃描技術(shù)、光自動平衡技術(shù)、實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)以及圖像穩(wěn)定技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品的數(shù)字化印刷，其具有色域廣闊、耐光性與耐水性強(qiáng)、色彩精確度、顏色持久性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效提升了產(chǎn)品包裝的色彩效果與質(zhì)感。

3.3.3 立體印刷技術(shù)

立體印刷技術(shù)應(yīng)用了3D立體疊紋技術(shù)、數(shù)字制版技術(shù)、光柵校對技術(shù)等新型技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了二維圖像呈現(xiàn)三維圖像的效果，甚至可以虛擬實(shí)境，讓人們通過肉眼可直接觀察與感受立體畫面，感受其中的樂趣。

3.3.4 可變印刷技術(shù)

借助可變印刷技術(shù)實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜方案的無重復(fù)印刷，可以在原有設(shè)計(jì)圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行可變技術(shù)的疊加，讓打印出的每個圖案都有差異，將原始的圖形衍生為不同圖案，從而實(shí)現(xiàn)多樣化、系列化的包裝產(chǎn)品定制。

4 數(shù)字印刷技術(shù)對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值

4.1 豐富課堂教學(xué)體系

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，開展包裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第二，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將傳統(tǒng)的一次性課堂改為階段性教學(xué)，在第一階段開展包裝設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)；第二階段開展系統(tǒng)性的包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的品牌、市場觀念，另外融入印刷實(shí)踐教學(xué)；第三階段開展綜合教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)將包裝設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橛∷a(chǎn)品。學(xué)生借助數(shù)字化印刷技術(shù)，實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品化。第三，改善教學(xué)方法，以階段性教學(xué)為核心，加強(qiáng)課程的層次性與連接性，結(jié)合不同階段學(xué)生的理解情況與專業(yè)能力提升情況，改善教學(xué)方法。

4.2 生產(chǎn)與教學(xué)相融合，開展動態(tài)教學(xué)

為了提高包裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果，首先要提升教師的知識與能力水平，可以通過教師下企業(yè)培訓(xùn)、聘請專家等引入實(shí)踐教學(xué)方案的方法，制定立體化與動態(tài)化的教學(xué)模式。例如北京理工大學(xué)珠海設(shè)計(jì)學(xué)院重視生產(chǎn)與教學(xué)相融合的教學(xué)模式，與包裝印刷企業(yè)建立產(chǎn)教融合教學(xué)模式，借助實(shí)踐讓教師和學(xué)生直接學(xué)習(xí)印刷技術(shù)。學(xué)校還在教學(xué)中采取動態(tài)拼盤教學(xué)方法，秉承“請進(jìn)來”與“走出去”教學(xué)模式，所謂“請進(jìn)來”就是要請印刷師實(shí)地講授印刷技術(shù)與包裝設(shè)計(jì)知識，而“走出去”就是督促學(xué)生走出教室，親身實(shí)踐，在實(shí)踐過程中掌握印刷技術(shù)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面與深入。學(xué)校與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機(jī)制，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的技術(shù)與平臺，同時(shí)企業(yè)也可以在此過程中篩選與本企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的包裝設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)互惠共贏的目的。

4.3 開展包裝設(shè)計(jì)比賽

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展包裝設(shè)計(jì)比賽，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，結(jié)合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。通過開展多樣化的設(shè)計(jì)比賽，幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果。另外通過與企業(yè)合作開展競賽活動，可以將比賽勝出的優(yōu)秀作品應(yīng)用于實(shí)際產(chǎn)品包裝生產(chǎn)，將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，不僅提升了學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)還能夠?yàn)樾袠I(yè)帶來新鮮的血液，為推動行業(yè)發(fā)展起到一定積極作用。

4.4 開展個性化包裝教學(xué)

數(shù)字化印刷技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了個性化生產(chǎn)，推動了包裝設(shè)計(jì)的個性化發(fā)展。在包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由開展個性化包裝設(shè)計(jì)，運(yùn)用課堂所學(xué)理念，借助數(shù)字化印刷技術(shù)完成設(shè)計(jì)理念的印刷與生產(chǎn)，通過從無到有的過程，讓學(xué)生突破自我界定，形成自我意識，并且實(shí)現(xiàn)復(fù)用設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，不斷開拓包裝設(shè)計(jì)的個性化邊界，不斷突破設(shè)計(jì)的局限性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5 結(jié)語

對于產(chǎn)品而言，包裝是其理念與價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是消費(fèi)者最為重視的元素，為此進(jìn)行高水平的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)非常有必要。隨著數(shù)字化印刷技術(shù)的應(yīng)用，將其應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)中，可印刷出具備個性化、特質(zhì)性的包裝產(chǎn)品。數(shù)字印刷技術(shù)已成為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的主流技術(shù)。因此，在此背景下包裝設(shè)計(jì)教學(xué)也要突破傳統(tǒng)觀念，密切關(guān)注包裝印刷行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，在包裝設(shè)計(jì)中融入新型印刷技術(shù)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，從而滿足市場對包裝設(shè)計(jì)人才的需求，讓包裝教學(xué)與時(shí)代接軌。