“彎道超車”的美麗“蝶變”
——海南省白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校辦學掠影

◎ 海南省白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校 朱麗美

百年大計，教育為本。教育是民生工程，更是民心工程，一直以來，白沙縣委縣政府高度重視教育發(fā)展，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，舉全縣之力，逐年加大對教育的投入，補齊教育短板，強力推進義務教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)中小學面貌日新月異，呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，使每一個孩子從有學上變成上好學。

地處白沙黎族自治縣九架嶺腳下的打安鎮(zhèn)中心學校，緊緊把握住時代所饋贈的機遇，乘勢而上，在上級行政主管部門的大力支持下，在現(xiàn)任學校領(lǐng)導班子的精誠團結(jié)下，全校教職員工同心同德，以創(chuàng)建人民群眾滿意學校為契機，以人為本，立德樹人，致力建設“善”文化課程和“四有”好教師隊伍，不斷提升學校管理水平和教育教學質(zhì)量，讓校園成為學生知善、行善的美麗樂園，真正把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

辛勤耕耘播種，贏得桃李芬芳。最近3年來，作為白沙黎族自治縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學成績較突出的鄉(xiāng)村學校，打安鎮(zhèn)中心學校全體教職員工沒有辜負轄區(qū)內(nèi)人民群眾的期望，2021年2月，學校被海南省教育廳授予“省級規(guī)范化學?！狈Q號，并先后獲得省級科普示范校、省級校園足球示范校、縣文明單位、縣教研先進單位、先進基層黨組織等殊榮。

根植于心，外化于行，讓學生存“善德”成“善人”

“我們來到這里的第一印象，就是學生行為習慣差、精神面貌差、學習成績差。在全縣所有農(nóng)村中心學校中，我校成績列全縣倒數(shù)第一?！被貞浧?019年6月剛到打安鎮(zhèn)中心學校時的情景，學?，F(xiàn)任校長王永耀（時任學校主管教學工作的副校長）還記憶猶新。

如何改變學校的現(xiàn)狀？新的學校領(lǐng)導班子一致認為：育人先育德，德育是全面發(fā)展的源泉，良好的思想品質(zhì)是學生未來人生的基石。只有學生思想品行好了，學校才有好的學風和校風。有了好的學風和校風，教育教學質(zhì)量才能從根本上得到保證。于是，經(jīng)過領(lǐng)導班子的深思熟慮，學校以德育工作為切入點，以構(gòu)建“善”文化為主要抓手，用“善”文化為學校鑄魂，為學生生命成長立根。

“人之初，性本善”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，在打安鎮(zhèn)中心學校，學校領(lǐng)導班子倡導“善”文化，在構(gòu)建“人居善地、心存善念”為內(nèi)核的“善”環(huán)境的同時，全力打造“教師善教善導，學生善學善思”的“善”課堂，積極營造師生“善讀書、讀善書”的書香校園，并通過開展“日行一善、善行一生”系列德育活動，最終讓學生心存“善德”，成為“善人”。

在打安鎮(zhèn)中心學校，“善”文化的構(gòu)建是在社會主義核心價值觀指引下，將五育融為一體的特色教育。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，一方面，學校開發(fā)出善文化教育讀本，組織課題組選善歷史、善典故、善格言，編寫切合師生實際的校本教材，確保善文化教育的連續(xù)性。另一方面，學校以善文化為指導，推出兩變、四主、五環(huán)模式（245至善課堂），著力轉(zhuǎn)變師生教學地位和教學方式，打造善學、善思、善導的至善課堂文化。在“245至善課堂”中，主要體現(xiàn)自主、合作、探究、和諧、高效五個要素，課堂始終以學生全面、和諧、主動發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。在教與學的過程中，做到教師善教，學生善學，師生友善和諧，共同進步。

為了讓知善行善文化根植于心，外化于行，真正讓學生心存“善德”，成為“善人”，學校把善文化下的德育工作重心放在對知善行善的班級文化打造上。在善良、團結(jié)、合作、誠信等為價值取向的班級精神下，首先通過開展班級活動，如每一個學生堅持做好禮儀操和《感恩的心》手語操，利用重陽、中秋、端午、清明、春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生唱一首經(jīng)典歌曲、誦一篇經(jīng)典美文、講一個“善”的故事、主動做一件善事、送一份善意、開展一次善文化主題班會等系列活動，春風化雨，讓知善、行善、揚善的德育文化真正滲透到學生的腦海里。與此同時，學校還通過“小手拉大手”活動、感恩活動，開展善文化與家庭、社會的融合，讓善文化不僅在學校落地開花，還要讓其深入家庭、社區(qū)，并融于社會，起到小手拉大手的作用，讓學生和家長共同進步，一起成為有“善”之人。

巧用表揚卡，打造書香校園，把“善”舉落到實處

孟子把人性歸于善，認為教育就是揚善抑惡；荀子把人性歸于惡，認為教育就是棄惡從善、引人向善。新的班子領(lǐng)導下的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校在以人為本的辦學理念下，致力于校園里“善”文化的打造，這不僅是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，同時更是學校實現(xiàn)立德樹人教育目標的需要。正如校長王永耀所言：“任何人的心靈發(fā)展都是從小時候開始的，我們就要從小在孩子心中埋下一顆善的種子，讓其伴隨孩子的成長慢慢發(fā)芽、開花，從而達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設需要的合格人才?！?/p>

在打安鎮(zhèn)中心學校，“善”文化下的立德樹人，是從學生的一點一滴的小事著手的。學校號召孩子們“日行一善”，善待人、善待物、善待父母、善待朋友，隨手做力所能及的善事，傳播、實踐正能量，堅持做一些對家庭、社會有利的事。為了把這些“善”舉真正落到實處，學校德育處開發(fā)出如何利用善文化做好學生的自我教育和自我管理體系。如成立揚善大隊和為善志愿者，讓學生來參與教育和管理，綜合開展學?；顒?，以此來引領(lǐng)班級活動的開展，形成善文化評價體系，進一步彰顯善文化魅力。

為了促使孩子們多做“善”事，讓“善”文化更有活力，學校一個強有力的舉措就是推行表揚卡激勵制度。學校規(guī)定，包括班主任、科任教師以及后勤教師、宿管阿姨等職工在內(nèi)，根據(jù)每一周學生在文明禮儀、學習、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者發(fā)表揚卡。表揚卡積攢到一定的張數(shù)，就可以憑借表揚卡到學校專門設立的表揚卡超市兌換相應的文具。表揚卡不只是記錄學生一步步成長的足跡，通過表揚卡積攢下來的積分學生可以兌換到他們喜歡的文具，這項舉措在學生中起到了“蝴蝶效應”。大家為了贏得更多的表揚卡，在學習和生活中嚴格要求自己，好的行為習慣逐漸養(yǎng)成。原來不喜歡寫作業(yè)的學生開始按時完成作業(yè)，原來在宿舍里面吵鬧的學生也變得安靜起來，因為表現(xiàn)好，他們就可以得到一張表揚卡，就有機會兌換到自己喜歡的文具。

為進一步強化校園“善”文化建設，學校領(lǐng)導班子將“善文化”特色和美麗校園建設相融合，營造書香校園，開展“晨誦·午讀·暮省”為主題的讀書活動，進一步推動廣大師生“善讀書、讀善書、善反思”的良好習慣的養(yǎng)成，大力營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！笔聦嵣?，閱讀最大的意義和價值就是改變。在打安鎮(zhèn)中心學校，讀書活動能整合豐富的閱讀資源，進一步激發(fā)師生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典的興趣，讓學生善讀書、讀善書，讓學生在經(jīng)典文學作品的熏陶下修養(yǎng)人格，提高綜合素養(yǎng)，豐厚精神底蘊，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣。

打造高效課堂，構(gòu)建一流師資，提升教學質(zhì)量需要精耕細作

在整個育人系統(tǒng)工程中，白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校是立體的、多層面的，一切著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，追求學生全面綜合素質(zhì)的提升。學校打造“善”文化，在德育工作上下足功夫，在改造學生世界觀的同時，一刻也沒有放松對學生學業(yè)成績的提升。校長反復強調(diào)，學生學業(yè)成績是其成才的集中體現(xiàn)，是整個學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，同時也是衡量一所學校辦學水平的重要指標。然而，學生學業(yè)成績的提升是學校整體教育教學質(zhì)量的重要反映，教育教學質(zhì)量是學校的生命線。

我校在提升教育教學質(zhì)量上，針對學生整體基礎(chǔ)相對薄弱的實際情況，緊緊抓住辦學質(zhì)量這個學校發(fā)展的核心，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，聚焦課堂，以提高課堂教學效果為突破口，徹底打破過去傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、學生“被動聽”的教學方式，教學以學生為主，把課堂還給學生，讓學生主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂上，教師少講，學生多說。教師每一天提前把學習任務安排給學生后，學生在進入課堂前，必須提前做好預習，正式進入課堂后，則讓學生按小組合作的方式去討論和探究，在解決問題后，再由小組來匯報……教師作為旁觀者，以表揚激勵為主。這樣一來，學生的口語表達能力以及膽識和思維能力都得到了很好的鍛煉，不僅極大地激發(fā)了師生“教”和“學”的內(nèi)驅(qū)力，更重要的是，這種教學模式鍛造培育了學生的綜合素養(yǎng)，一批批思維活躍、陽光開朗、大方自信的學生快樂地成長起來，其學習成績自然而然也就得到提高。

基于教師在學校發(fā)展進程中的作用和地位，為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，最近3年來，白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校堅定不移地走科研興教、科研興校之路，尤其重視教師專業(yè)知識技能的鞏固和拓展。學校積極為教師專業(yè)成長搭建平臺，把“走出去、請進來”和校本研訓相結(jié)合，組織全體教師參加“國培計劃”，力求鍛造一支業(yè)務精湛、團結(jié)且樂于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。

為了提高教師的業(yè)務素質(zhì)和水平，學校每年都要選派教師參加省內(nèi)外各項培訓學習，并且還專門邀請省里和縣里面的名師到學校來作專題講座，對學校教師發(fā)展進行把脈，對其教學能力進行評估和評價，在針對性開展各項專題培訓的同時學校加強了校本培訓工作，相繼出臺了課題研究制度、理論學習制度、教學成果管理制度，以制度為準繩，多形式、多渠道開展教師培訓活動，促進教師專業(yè)成長。

青年教師是學校持續(xù)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)青年教師不僅是學校發(fā)展的需要，更是青年教師個人成長的需要。在對青年教師的培養(yǎng)上本著確立目標、骨干引領(lǐng)、整體提高的原則，學校及時建立教師專業(yè)成長檔案，通過骨干教師與青年教師“師徒結(jié)隊”和校本研訓活動，引導教師反思自己的教學行為，促進青年教師業(yè)務水平的快速提高，讓青年教師真正收獲到專業(yè)成長的幸福感。

不忘初心，方得始終。在屬于自己的天空，再一次潮頭躍進

乘風展翅凌云霄，在日日夜夜的默默耕耘中，今天的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校完全打破了過去人們對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的固有看法。書香與綠色交相輝映，學校環(huán)境優(yōu)美，布局合理。教師在舒適的環(huán)境下工作，學生在快樂的環(huán)境中成長，在此起彼伏的朗朗書聲中，這里儼然成為孩子們溫馨的家園、成長的樂園。校園內(nèi)，孩子們隨手撿起掉在地上的紙屑，見到教師就問好等文明現(xiàn)象隨處可見。在此基礎(chǔ)上，值得一提的是學校教育教學質(zhì)量有了大幅度提升。以2021年為例，學校畢業(yè)成績由原來墊底的全縣第32名，提升到現(xiàn)在的19名，徹底甩掉了壓在頭上的那頂?shù)箶?shù)第一的“大帽子”。在學生體藝成績方面，2021年學校突破歷史，獲得全縣中小學校經(jīng)典誦讀一等獎，舞蹈比賽獲第4名，中小學生運動會小學組總分第6名。

今天的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學?；A(chǔ)扎實，由于學校注重教師內(nèi)涵的發(fā)展，不斷提升教師的教學能力，成功鍛造出一支師德高尚、教學理念先進、專業(yè)知識扎實的教師隊伍。在現(xiàn)有的教職工隊伍中，學歷達標率百分百，省級骨干教師1人，縣級骨干教師3人，高級教師8人，并涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀青年教師。如學校英語組組長林廣依教師，在2020年全縣英語優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，打破了打安地區(qū)近幾年無人獲得一等獎的歷史記錄。同年，符玉紅老師代表學校參加2020年全縣語文青年教師課堂教學大賽取得第二名優(yōu)異成績。2021年，有6位教師被評為縣優(yōu)秀教師。

“在政府教育均衡發(fā)展的舉措下，學校的教學設施設備更新快，各種功能教室齊全，我們農(nóng)村孩子在城區(qū)孩子面前充滿自信，真正接受到和城區(qū)學校一樣的優(yōu)質(zhì)教育?！泵鎸@幾年學校發(fā)生的變化，校長王永耀由發(fā)出由衷的感嘆。

準確的辦學定位、鮮明的辦學特色、豐碩的教育成果使近3年來白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學校贏得了社會的普遍贊譽，在學校對家長的問卷調(diào)查中，家長對學校的滿意度達到百分之百。學校入學率、鞏固率、畢業(yè)率三項指標持續(xù)上升，轄區(qū)內(nèi)回流學生逐年增多，學校辦校規(guī)模不斷壯大。

誠然，學校能夠有今天這樣的局面，離不開政府和上級領(lǐng)導的大力支持，更離不開學校有一個團結(jié)務實的領(lǐng)導班子。校長王永耀平易近人，從不擺架子，平時會主動和教師溝通，與教師交心、交朋友，了解教師對學校的看法和建議，以便對學校管理作出正確的調(diào)整。教師遇到什么困難，他更是像對待自己的兄弟姐妹一樣，積極地施以關(guān)愛和援助。正如他所言：“現(xiàn)在大家做工作都很辛苦，作為領(lǐng)導，要多體貼他們?！?/p>

微微清風、暖暖陽光、朗朗書聲、艷艷花朵，這所始建于1952年、有著近70年厚重文化歷史底蘊的鄉(xiāng)村學校，在國家教育均衡發(fā)展的陽光雨露沐浴下，他們沒有停止前進的鏗鏘腳步，在取得省級規(guī)范化學校殊榮之后，力求在學校課程開發(fā)和個性化發(fā)展方面下功夫，把學校真正辦成孩子們喜歡的學校。