□ 廣東省深圳市西鄉(xiāng)中學(xué) 蔡景賢

當(dāng)前，我國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，隨著黨的十九屆六中全會勝利召開，建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時代教育發(fā)展的新主題、新方向、新目標(biāo)、新任務(wù)。在新時代的征程中，進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想，都特別需要教育充分發(fā)揮強信心、聚民心、暖人心、鑄同心的重要作用。堅持立德樹人，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)的責(zé)任。而作為學(xué)校生命與靈魂的校園文化是學(xué)校的重要教育資源，是具有潛移默化作用的環(huán)境教育力量，對形成創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的良好氛圍起著巨大的導(dǎo)向和推動作用。如何加強校園文化的構(gòu)建與認(rèn)同，本文將從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托進行闡述。

校園文化是學(xué)校的生命所在，近年來西鄉(xiāng)中學(xué)正不斷加強校園文化建設(shè)與認(rèn)同，讓校園文化顯示出自己的特色并充分發(fā)揮它的德育功能。將社會主義核心價值觀教育內(nèi)化于校園制度建設(shè)、景觀建設(shè)、校園文化活動中，在潛移默化、潤物無聲中形塑學(xué)生的核心價值觀。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于校園中的外現(xiàn)

1.形成“大榕樹”學(xué)校理念文化

學(xué)校文化應(yīng)該從歷史中來，從辦學(xué)沉淀中來。西鄉(xiāng)中學(xué)成立于1969年，有著50多年的辦學(xué)歷史。五十多載沐風(fēng)櫛雨，半世紀(jì)多春華秋實，西鄉(xiāng)中學(xué)已發(fā)展成為規(guī)模大、品質(zhì)高、特色強的廣東省一級學(xué)校，廣東省國家級示范性普通高中，被譽為“寶安教育的一艘航空母艦”“深圳基礎(chǔ)教育的一面旗幟”。

在深圳寶安這片沃土上，西鄉(xiāng)中學(xué)早已經(jīng)形成了具有西鄉(xiāng)中學(xué)特色的理念文化。面對50多年的歷史積淀，我校緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，秉承著與時俱進的時代精神，大力弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，確立具有自身特色的辦學(xué)宗旨及辦學(xué)理念：以西鄉(xiāng)中學(xué)的大榕樹為根，提煉“大榕樹精神”，形成了“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小钡男Ｓ?xùn)、“善勵會導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)成績一直保持優(yōu)異，以藝體為特長，打造藝術(shù)課程，形成特有的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

50多年來，西中人始終牢記黨和人民的重托，懷著對教育事業(yè)的忠誠，一路前行，一路高歌！這是艱苦創(chuàng)業(yè)、砥礪前行的五十多年，從無到有，從弱到強；這是銳意進取、自強不息的五十多年，沉穩(wěn)務(wù)實，實力出彩；這是榕花飄香、碩果累累的五十多年，完美蛻變，打造傳奇。這就是大榕樹文化，處處彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，西中人“敢教日月?lián)Q新天”的豪氣，西中人“艱苦奮斗，自強不息”的精神等等。“大榕樹”學(xué)校理念文化呈現(xiàn)的是一個有歷史、有文化、有溫度、有情懷的西鄉(xiāng)中學(xué)。

2.形成“大榕樹”學(xué)校標(biāo)識系統(tǒng)

（1）校史館以及校史長廊建設(shè)。學(xué)校辦學(xué)具有歷史傳承性，2020年我校成功舉辦西中50周年校慶，活動重現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展歷程，充分挖掘?qū)W校的歷史文化資源，形成一定形式的圖片展示、文化走廊燈。將校園歷史以文藝匯演表現(xiàn)，從歷史記憶到展望新時代，充分體現(xiàn)了歷史的傳承與發(fā)展。充分展示寶安建設(shè)、改革的崢嶸歲月與輝煌歷程，學(xué)生穿行在校史館的同時，促使其珍惜在校的學(xué)習(xí)生活、美好時光。校史館是校園文化傳承和建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)同校園文化的重要載體。校史檔案作為學(xué)校文化的載物，在文化認(rèn)同中具有不可替代的價值。對于建校50年歷史以上的老校而言，應(yīng)充分發(fā)揮自身的特點，積極籌備校史館的建設(shè)。

（2）賦予校園景觀建筑文化。校園文化與校園景觀融合在一起，將會形成別具一格的校園建設(shè)風(fēng)格。校園景觀的建設(shè)處處皆可體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，如校內(nèi)隨處可見的鋼琴設(shè)置，刻有名言警句的石頭觀景，學(xué)生走廊懸掛的歷史名人介紹等。此外，建筑命名同樣是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外現(xiàn)，如教學(xué)樓可命名“明辨”樓、“慎思”樓、“篤行”樓，辦公樓可以命名“求是”樓，校園道路可以命名“博雅”路等。讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，學(xué)中思、思中悟。

（3）班級以及班級走廊文化建設(shè)。學(xué)校是教育的場所，班級文化也是學(xué)校文化構(gòu)建的重要組成部分。在學(xué)校班級德育上，可以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，各班打造自己班級的班名、班級精神、班主任寄語、班牌、班規(guī)、班服以及班徽等等。各班可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取有創(chuàng)意的或者是符合自己班級設(shè)想的文化為底色，由師生共同設(shè)計和投票，最終選擇適合自己班級的獨特印記。比如西鄉(xiāng)中學(xué)2020屆高三19美術(shù)班的班名為：美特班。班級精神汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“修身”、韓愈的《師說》中“術(shù)業(yè)有專攻”、論語的“學(xué)而不思則罔”，最終由學(xué)生一起商定班級精神為：美修內(nèi)外，術(shù)求專攻，學(xué)而不罔，子成西中。其中還隱藏著“美術(shù)學(xué)子”的藏頭句子。

這就是學(xué)生以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，自己生成的原生態(tài)的、生長性的文化。

3.形成“大榕樹”學(xué)校特色文創(chuàng)

將“大榕樹精神”外化于行，外化在校刊、校訓(xùn)、宣傳片等物質(zhì)載體上，形成具有一定標(biāo)識、能夠體現(xiàn)西中精神風(fēng)貌的辦公用品及教學(xué)用品。比如，在每年學(xué)校發(fā)放給被錄取的中考生的錄取通知書中可以包括：校園戶外導(dǎo)向圖、路標(biāo)、筆記本、公文袋、學(xué)生證、校園卡等。讓新生在收到文創(chuàng)產(chǎn)品后，增加對學(xué)校了解的同時又增加對西鄉(xiāng)中學(xué)校園文化的認(rèn)同。

西鄉(xiāng)中學(xué)還可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的資源優(yōu)勢，以學(xué)校的校標(biāo)、?；栈?qū)W校的標(biāo)志性建筑為文創(chuàng)的主要標(biāo)志，利用學(xué)校的美術(shù)生特長，讓學(xué)生自行開發(fā)出一批具有“大榕樹”學(xué)校特色文創(chuàng)產(chǎn)品。比如在西鄉(xiāng)中學(xué)校慶校友歸來之時或者是每年高三學(xué)生畢業(yè)之時，可以送各種文創(chuàng)產(chǎn)品給校友或?qū)W生以留念，比如印有學(xué)校校標(biāo)或?；盏募o(jì)念T恤、帆布包、手機殼、書簽、筆記本、鋼筆等等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品更貼近生活、實用性強，各式各樣的驚喜任學(xué)生挑選。

此外，還可以借學(xué)校舉辦各種大型活動為契機展示學(xué)校配套的文創(chuàng)產(chǎn)品，比如西鄉(xiāng)中學(xué)舉辦深圳市或?qū)毎矃^(qū)大型學(xué)術(shù)研討會或者是教研活動等時間，通過配套展示與活動主題密切相關(guān)的“大榕樹”文創(chuàng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時也宣傳了西鄉(xiāng)中學(xué)，增強對西鄉(xiāng)中學(xué)的文化認(rèn)同感。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于校園中的內(nèi)化與傳承

1.充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源形成特色文化課程

文化教育最好的載體就是課程。中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，從而形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色的特色文化課程。學(xué)校特色文化課程主要以語文、歷史、思想政治三科為主，音樂、美術(shù)、體育學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機滲透。

比如，語文學(xué)科形成以深圳市羅代國名師工作室為中心，通過開展以古詩詞、古代散文、古典小說等為主要載體進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色文化課程。歷史是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，以深圳市寶安區(qū)名師工作室為中心，以部編教材為基礎(chǔ)，以歷史事件、歷史人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等為主要載體開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。政治科組可以開展以主要載體為相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物、通用等其他科目也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體，可以結(jié)合學(xué)科特點，選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自強不息的精神。

2.充分利用社區(qū)、家長、學(xué)校社團、學(xué)生等資源形成特色活動

凡是有利于學(xué)生成長和學(xué)校、老師發(fā)展的資源在時機成熟的時候都能引入學(xué)校，成為學(xué)校辦學(xué)資源。這些資源可以轉(zhuǎn)化為課程資源、活動資源、教師培訓(xùn)資源、家長課堂資源等，充分利用社區(qū)、家長、學(xué)生等資源形成特色活動，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動?？梢岳么汗?jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，以及黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日，集中展示學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成果。比如在端午節(jié)誦讀《楚辭》，感受“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的情懷；又比如在元宵節(jié)的時候，讓學(xué)生在家與家長一起制作燈籠等活動。

還可以學(xué)校社團為中心形成有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的活動，比如西鄉(xiāng)中學(xué)舞獅隊、西鄉(xiāng)中學(xué)粵劇團等等。比如在學(xué)校校運會上，學(xué)校舞獅社團以中華民族特有的表演方式，以傳統(tǒng)南獅和洪拳為套路，讓兩頭雄獅在校運會入場式上生動靈現(xiàn)。這體現(xiàn)了校園文化建設(shè)始終把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育的方方面面。

當(dāng)然，還可以創(chuàng)新傳播方式，比如讓家長和孩子一起通過畫臉譜、唱粵劇等粵劇小游戲融入到粵劇文化中，又比如在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文藝匯演上，邀請家長參與展演相關(guān)的表演。

三、結(jié)語

我國發(fā)展的外部環(huán)境日趨復(fù)雜，教育也要積極應(yīng)對外部環(huán)境變化帶來的沖擊挑戰(zhàn)。校園文化是學(xué)校重要的文化財富，它影響著一代又一代師生的思想和行為。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校教育應(yīng)堅持以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大的貢獻。