學(xué)科素養(yǎng)視角下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在高中創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究

□ 甘肅省天水市秦安縣第一中學(xué) 魏鵬飛

一、引言

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展為教師的深入引導(dǎo)，以及學(xué)科素養(yǎng)視角提供了良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在高中創(chuàng)客教育的過程中能夠圍繞項(xiàng)目的開展來進(jìn)行創(chuàng)客知識(shí)、技能以及情感意志地深入理解，為學(xué)生綜合能力的提高提供了更多的可能性。項(xiàng)目式教學(xué)的主要作用是讓學(xué)生在特定的項(xiàng)目式活動(dòng)中去進(jìn)行知識(shí)、技能以及情感的提升，因此這種項(xiàng)目式教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)受到了各科教學(xué)的廣泛關(guān)注，也與教育改革的內(nèi)容有著有效的契合點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是指以具體的項(xiàng)目為依托，將知識(shí)設(shè)定為具體的項(xiàng)目，促使學(xué)生在項(xiàng)目的完成中得到啟發(fā)，獲取知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于學(xué)生自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。所以，在當(dāng)前的高中創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)中，教師積極采用項(xiàng)目式教學(xué)，不僅通過項(xiàng)目的制作過程自行習(xí)得單元知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)高中創(chuàng)客教育活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠在高中創(chuàng)客教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，形成合作的良好品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度地探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅全面關(guān)注知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還能夠以學(xué)科為基點(diǎn)促使自身在其中全面關(guān)注學(xué)科中所蘊(yùn)藏的核心素養(yǎng)，最終通過項(xiàng)目的制作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面針對(duì)基于核心素養(yǎng)視角，有效開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)客教育進(jìn)行了探究。

二、基本理論概述

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

所謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以生為本的教學(xué)方法，具體而言是指通過某一素材、某一環(huán)境的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中它強(qiáng)調(diào)解決問題的過程，加強(qiáng)小組溝通和合作。項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，所以在課程開展過程中，通常會(huì)采用小組合作的教學(xué)方式來進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)的基本教學(xué)流程。本文中所指的項(xiàng)目教學(xué)是指在高中創(chuàng)客教育中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一定的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的一種教學(xué)方法。

2.學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)，指的是學(xué)生在進(jìn)行某一學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，必須具備的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成一種專業(yè)化的思維模式，在這種思維模式的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠形成知識(shí)的積累，還能增加相應(yīng)的專業(yè)技能，從而達(dá)到最終的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文中涉及的學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，即學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中形成的基本知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)具體問題的基本品質(zhì)與態(tài)度等。

三、學(xué)科素養(yǎng)下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何能驅(qū)動(dòng)創(chuàng)客教育

1.學(xué)習(xí)主題明確性，知識(shí)體系有深度

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心是圍繞某一主題來開展教學(xué)活動(dòng)，在關(guān)注教學(xué)橫向進(jìn)行的同時(shí)關(guān)注其縱向發(fā)展，因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中往往首先具有明確的主題，然后圍繞這一主題構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系，注重知識(shí)內(nèi)涵的垂直縱向深入，通過跨學(xué)科融合，學(xué)生不僅能夠感受到知識(shí)的廣度，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到知識(shí)的深度，這樣在一定程度上克服了傳統(tǒng)單學(xué)科講授固定知識(shí)點(diǎn)的缺陷。能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在高中創(chuàng)客教育的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此與高中創(chuàng)客教育的要求相互吻合，受到了高中創(chuàng)客教育的高度關(guān)注。

2.內(nèi)容具有綜合性，思維發(fā)展有高度

在新時(shí)代的要求下，高中創(chuàng)客課堂應(yīng)該積極從被動(dòng)式課堂向主動(dòng)式課堂轉(zhuǎn)變，由結(jié)論式課堂向探究式課堂轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)課堂向智慧型課堂轉(zhuǎn)變，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去不斷追求核心素養(yǎng)，深化課程改革要求高中創(chuàng)客教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，將創(chuàng)客實(shí)際問題與理論知識(shí)相互結(jié)合，讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面綜合，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容以一個(gè)較為完善的整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目，并圍繞主題來進(jìn)行不斷地探索時(shí)能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低階思維逐漸走向高階思維，由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，為學(xué)生掌握和了解其中的本質(zhì)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)方式多樣化，項(xiàng)目成果可視化

對(duì)于學(xué)生來說，要完成一個(gè)完整的項(xiàng)目需要教師給予完整的引導(dǎo)。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)行以及學(xué)生的需要來進(jìn)行引導(dǎo)方式的調(diào)整，在這種情況之下，學(xué)生也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以便能夠在項(xiàng)目之中有更好的表現(xiàn)。最為重要的是，在教師和學(xué)生的共同努力之下，大多會(huì)形成實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目成果，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，體現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中樂的學(xué)習(xí)氛圍，這與信息技術(shù)新課標(biāo)的教育理念相吻合。

四、學(xué)科素養(yǎng)下如何有效開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)客教育

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有深度和廣度

學(xué)科素養(yǎng)視角下的高中創(chuàng)客教育，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，實(shí)踐證明項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要具有深度和廣度，廣度體現(xiàn)跨學(xué)科，深度要求深度學(xué)習(xí)。這就要求項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一定是現(xiàn)實(shí)情境下真實(shí)復(fù)雜的問題，一定是學(xué)生通過付出努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的，否則，項(xiàng)目學(xué)習(xí)會(huì)失去意義。

要實(shí)現(xiàn)高中創(chuàng)客項(xiàng)目化設(shè)計(jì)深度和廣度需要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一是需要整合多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)全方位地呈現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。比如，在制作機(jī)器人的這一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起確定包括創(chuàng)客基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用技能、思維發(fā)展的學(xué)科目標(biāo)，同時(shí)也確立了引導(dǎo)學(xué)生提升其相關(guān)學(xué)科以及技能的目標(biāo)，比如關(guān)注學(xué)科關(guān)聯(lián)，注重美術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)生合作、探究等方面的大范圍探究，讓學(xué)生在機(jī)器人的制作項(xiàng)目中能夠逐漸進(jìn)行深度探究，然后獲得語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教師通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)客教育的目標(biāo)。二是需要讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)富有挑戰(zhàn)性和趣味性，讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行探究。在制作機(jī)器人的項(xiàng)目之中，學(xué)生不僅需要掌握系統(tǒng)化的創(chuàng)客知識(shí)，還需要集思廣益，積極搜集與機(jī)器人、人工智能有關(guān)的資料，更需要進(jìn)行有效小組合作，進(jìn)行明確的分工，這樣才能讓創(chuàng)客教育得到有效的進(jìn)行。從項(xiàng)目的進(jìn)行情況來看，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于創(chuàng)客學(xué)科本身，還包含了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生而言是挑戰(zhàn)，但是也充滿了樂趣，能夠促使學(xué)生進(jìn)行更深層次和更廣范圍的學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目化設(shè)計(jì)需要一定的深度和廣度才引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)“跳一跳”摘果子的目的，才能夠讓學(xué)生在創(chuàng)客項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中逐漸形成核心素養(yǎng)，提高創(chuàng)客教育的效率。

2.項(xiàng)目的開展實(shí)施要有條不紊

從發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)解決方案、設(shè)計(jì)算法、解決問題、評(píng)價(jià)與反思，每個(gè)過程都應(yīng)該有條不紊、順理成章，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，并在參與實(shí)踐的過程中重構(gòu)知識(shí)、技能體系，情感經(jīng)驗(yàn)等。通過創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

在進(jìn)行創(chuàng)客教育的項(xiàng)目活動(dòng)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生一起確定項(xiàng)目的目標(biāo)。選定項(xiàng)目作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提關(guān)系到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最終成果。在課程選擇過程中要注重趣味性、目標(biāo)性、可行性和開放性原則。比如，對(duì)商務(wù)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)為公司年會(huì)選擇合適方案等，使學(xué)生完全融入角色當(dāng)中，更流利地使用英語來進(jìn)行工作。然后再根據(jù)具體的情況來設(shè)置了項(xiàng)目推進(jìn)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過自愿的形式分成小組，學(xué)生選擇組長，制定項(xiàng)目計(jì)劃。具體的項(xiàng)目計(jì)劃包括學(xué)習(xí)時(shí)間和目標(biāo)、分工和活動(dòng)流程等，根據(jù)學(xué)生的情況，教師可以制定一個(gè)項(xiàng)目指導(dǎo)，供學(xué)生參考。比如，項(xiàng)目的內(nèi)容劃分為幾個(gè)重要的板塊。①教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的熟悉度，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；②引出問題情境，組織學(xué)生討論，教師以現(xiàn)實(shí)情境中的真實(shí)問題為任務(wù)切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考；③頭腦風(fēng)暴：探討完成一項(xiàng)項(xiàng)目需要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容；④分組：三人一組，明確小組分工。每組選出一名組長，然后在組員的共同商討下進(jìn)行細(xì)節(jié)的明確分工；⑤教師明確活動(dòng)進(jìn)程和截止時(shí)間要求。當(dāng)這些主要內(nèi)容確定以后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞計(jì)劃開展有條不紊的項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行過程中，教師需要結(jié)合具體的教育大綱，并且團(tuán)隊(duì)成員需要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目相互配合開展活動(dòng)。項(xiàng)目探究是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃發(fā)揮自己的長處。例如，小組成員中分別有負(fù)責(zé)采訪、負(fù)責(zé)整合消息、負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和負(fù)責(zé)匯總等多種不同的分工。學(xué)生通過小組合作方式來加強(qiáng)學(xué)生們?nèi)穗H溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)分工合作。同時(shí)，用完成項(xiàng)目作業(yè)作品的方式，來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作品內(nèi)容可以靈活多樣，如情景劇、海報(bào)、廣告、PPT作品、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品等。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)絕不是空中樓閣，學(xué)生必須具備大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性理念。教師在開放性實(shí)踐教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最后，以小組為單位在全班展示作品，反思項(xiàng)目過程。以項(xiàng)目成果交流和比賽或匯報(bào)的方式呈現(xiàn)項(xiàng)目成果，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開發(fā)中存在的問題發(fā)表意見，也可以邀請(qǐng)家長和其他老師參與。通過成果交流，學(xué)生可以互相指出各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)，加以學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力同步提升。

學(xué)生在制作作品的過程中，會(huì)自行搜索未知知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到知識(shí)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行，能夠建立起相應(yīng)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)，并能夠在靈活運(yùn)用中學(xué)以致用，這樣才能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的前提條件，也才能讓學(xué)生在有效的方法中進(jìn)行自主探究與合作。項(xiàng)目教學(xué)法非常重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一些院校教育過分強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐指導(dǎo)，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，忽視培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。因此，教師應(yīng)模擬實(shí)際工作環(huán)境為輔助教學(xué)手段，改革教學(xué)課堂方式，深入融合多種網(wǎng)絡(luò)啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到新形式新變化。真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)潛在的價(jià)值，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生提前掌握實(shí)際工作項(xiàng)目的真正技能。以便更好地實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)合理地開設(shè)中職教育學(xué)習(xí)科目，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象實(shí)踐能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系要健全且及時(shí)

在項(xiàng)目教學(xué)法中不斷查漏補(bǔ)缺，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平質(zhì)的飛躍。在評(píng)價(jià)的過程中也要注重學(xué)生的心理需求，每個(gè)學(xué)生都渴望被肯定，特別是對(duì)于完成度一般的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)，肯定學(xué)生努力的精神，期待學(xué)生在下一次的項(xiàng)目表現(xiàn)更好，讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到下一次項(xiàng)目活動(dòng)中。評(píng)價(jià)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展的重要組成部分，一般情況下，有效的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中得到更為全面的關(guān)注，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找到學(xué)習(xí)與探究的路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的健全和及時(shí)就非常重要。在高中創(chuàng)客教育的過程中，教師可以建立完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展多元化的評(píng)價(jià)形式，項(xiàng)目評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容組成，評(píng)價(jià)方式包括：組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要包含了“制作機(jī)器人”項(xiàng)目參與人員自我評(píng)價(jià)表、“制作機(jī)器人”項(xiàng)目參與人員同伴評(píng)價(jià)建議表、“制作機(jī)器人”項(xiàng)目教師評(píng)價(jià)表、“制作機(jī)器人”項(xiàng)目家長評(píng)價(jià)表、“制作機(jī)器人”項(xiàng)目專家老師評(píng)價(jià)表等，然后讓教師和學(xué)生根據(jù)這些表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容來進(jìn)行內(nèi)容的反饋，以便對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的情況有較為全面的了解，同時(shí)也在評(píng)價(jià)的過程中逐步推動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)的高中創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，不但能讓高中創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，還能讓高中創(chuàng)客活動(dòng)從多方面來鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在努力完成項(xiàng)目的過程中挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，讓學(xué)生在制作作品的過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與重構(gòu)，這樣習(xí)得的知識(shí)最牢固。從而摒棄傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的弊端，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)未來創(chuàng)新性拔尖人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過分組進(jìn)行交流合作，進(jìn)一步培養(yǎng)了與人溝通、協(xié)作的能力，這是開放性學(xué)習(xí)的又一大優(yōu)勢所在。由此可見，在新時(shí)代的高中創(chuàng)客教學(xué)中積極開展項(xiàng)目式教學(xué)不僅能夠全面關(guān)注教學(xué)效率的提升，還能夠多維度、多渠道開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，最終促使高中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。