構(gòu)建生活化的初中美術(shù)課堂

蘇 娜

（江蘇省宿遷市泗洪縣衡山路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷）

初中美術(shù)教育生活化對(duì)教師、學(xué)生而言都具有重大意義。初中美術(shù)生活化教育模式，推進(jìn)美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際的相融合，以生活知識(shí)、現(xiàn)象彌補(bǔ)教材中的缺失，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，進(jìn)而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性。因此，研究走向生活化的初中美術(shù)教育對(duì)策十分重要，不僅是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，也是初中美術(shù)教育改革的需要。

一、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價(jià)值

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，若是能夠從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘生活美術(shù)元素，推進(jìn)教材美術(shù)知識(shí)與生活美術(shù)元素相融合，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面初中美術(shù)采用生活化教學(xué)模式，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知曉美術(shù)知識(shí)與生活的相連性，立足于生活實(shí)際，探究、分析解決美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)欲望；另一方面教師挖掘生活素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生繪畫主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生借助生活元素進(jìn)行繪畫作品，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在初中美術(shù)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，以生活美術(shù)元素豐富美術(shù)教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)教育體制下，教師在初中美術(shù)教學(xué)開展中，重視美術(shù)教材知識(shí)的講解，很少引入生活美術(shù)元素為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在局限性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而在初中美術(shù)教學(xué)中，將生活化元素融入美術(shù)教學(xué)中，不僅能豐富美術(shù)教育形式，更能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

美術(shù)作為藝術(shù)教育形式，是個(gè)體認(rèn)知、感知自然的媒介，因此，美術(shù)教育的開展應(yīng)立足于生活實(shí)際，推進(jìn)生活與美術(shù)教學(xué)的相融合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化，進(jìn)而推進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)內(nèi)容在美術(shù)教學(xué)開展中具有引領(lǐng)效用，合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能推進(jìn)美術(shù)教學(xué)向生活化方向發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化。首先，更新課本教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教材知識(shí)的設(shè)置，應(yīng)凸顯生活化，整合美術(shù)教材形式，挖掘與生活相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，將這種知識(shí)內(nèi)容納入美術(shù)教材中，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中知曉生活與美術(shù)相融合。其次，在初中美術(shù)教學(xué)中，滲透生活化教學(xué)內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與形式。如在學(xué)習(xí)《侍女簪花》時(shí)，教師讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富的飾品設(shè)計(jì)參照物，包含書本中的飾品設(shè)計(jì)參照物。同時(shí)教師挖掘生活中的飾品創(chuàng)作元素，借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示，使學(xué)生借助生活中常見的設(shè)計(jì)元素，啟發(fā)自身設(shè)計(jì)思維，以此引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)吉祥物，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生借助生活元素創(chuàng)造獨(dú)具一格的藝術(shù)作品。

（二）教學(xué)手段生活化

在初中美術(shù)教學(xué)中，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)生活化，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，重視生活化教學(xué)手段的運(yùn)用，推進(jìn)初中美術(shù)生活化教學(xué)模式的開展。首先，借助信息技術(shù)手段開展美術(shù)生活化教學(xué)形式，通過信息技術(shù)將生活化的美術(shù)元素通過圖文并茂的形式展示出來，帶動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生積極主動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)中。如在《園林探幽》知識(shí)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生制作課件，展示中國(guó)私家園林和皇家園林的特色等內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林深入了解，為學(xué)生積累知識(shí)，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在繪畫中想象知識(shí)表象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。其次，自制美術(shù)道具，在改變教師單一的美術(shù)教學(xué)方法中，通過自制美術(shù)道具，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，借助生活情境，使學(xué)生更好地身臨其境。

（三）教學(xué)活動(dòng)生活化

在初中美術(shù)教學(xué)中，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)生活化，應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)的生活化。一方面開展美術(shù)寫生活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)“用心靈接觸自然”時(shí)，教師為學(xué)生開展室外寫生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受大自然的色彩，帶動(dòng)學(xué)生情感，之后教師引領(lǐng)學(xué)生將獲取的自然信息用紙筆記錄下來，并且在學(xué)生繪畫中給予學(xué)生一定的繪畫技能指引，增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力；另一方面借助當(dāng)?shù)毓参幕O(shè)施，諸如博物館、美術(shù)館、圖書館等地，開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活藝術(shù)的深入理解。

綜上所述，推進(jìn)初中美術(shù)教育走出生活化，對(duì)于教師、學(xué)生而言都具有重大的意義，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的一種創(chuàng)新與補(bǔ)充，不僅能豐富美術(shù)教育內(nèi)容與形式，更能促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。不僅能創(chuàng)新教師教學(xué)方法，更能增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生開展生活化美術(shù)活動(dòng)，借助生活元素，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式、內(nèi)容、手段，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化的教學(xué)意義。