利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的思考與實(shí)踐

馬小龍

（甘肅省定西市臨洮縣劉家溝門初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西）

初中階段，對(duì)初次學(xué)習(xí)物理的學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)還是有一定難度的，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，還會(huì)接觸物理實(shí)驗(yàn)等不同的內(nèi)容，同時(shí)，物理課程的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要影響，所以，教師一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段就激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法是十分單一枯燥的，填鴨式教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量都不令人滿意。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著教育教學(xué)的改革，新課改下的物理教育教學(xué)已經(jīng)有了新的方法，就是把現(xiàn)代信息科技融入物理教學(xué)中，讓物理課堂更加豐富有趣，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加多樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加專注，從而更好地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)物理教學(xué)是十分重要的，教師也要提升自己的教學(xué)能力，把信息技術(shù)手段合理應(yīng)用到物理教學(xué)中，改革教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的意義

在以往的物理課程中，教學(xué)模式就是教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽，課上使用的教具基本就是課本和基礎(chǔ)課堂用具，教師很少會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)更少，枯燥的物理課堂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繁雜的物理知識(shí)很難理解和掌握，自然也談不上對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果就是學(xué)生的物理知識(shí)掌握程度差，學(xué)習(xí)能力一般。而隨著教育改革和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也被更多的人認(rèn)可，逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使初中物理課堂變得更加有趣，課堂探究活動(dòng)也在增加，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加了解物理。同時(shí)，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，對(duì)教師的要求也在提高，教師要緊跟潮流，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的科技手段相結(jié)合，讓自己的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的發(fā)展，讓自己的課堂教學(xué)成果最大化。新內(nèi)容進(jìn)入物理課堂，可以更好地促進(jìn)物理教學(xué)的改革，對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展也有積極影響。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

思維活躍，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，是初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，因此初中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)走神的情況，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)物理課程產(chǎn)生抵觸情緒。而計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使嚴(yán)肅的課堂氛圍變得活潑，把靜態(tài)的課本知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生的感官帶來(lái)一定的刺激，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理課程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，有些實(shí)驗(yàn)是虛擬實(shí)驗(yàn)，如聲音類、光學(xué)類、能量類的實(shí)驗(yàn)都是虛擬實(shí)驗(yàn)，在過去的物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此類虛擬實(shí)驗(yàn)的理解完全建立在老師的講解和自己的想象之上，因而對(duì)此類實(shí)驗(yàn)不能完全理解，現(xiàn)在教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示虛擬實(shí)驗(yàn)的過程，這種方法還可以把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的想法展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象變得具體，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有更深的理解。

三、物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）缺乏物理學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)缺乏相應(yīng)的方法，總是習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。物理學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有一定交叉的，但不能用同樣的方法，對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的問題和題目中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷和理解，最后再根據(jù)物理知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)和力相關(guān)的計(jì)算時(shí)，學(xué)生要做的就是思考問題進(jìn)行受力分析，根據(jù)學(xué)過的力的內(nèi)容進(jìn)行公式代入計(jì)算。和數(shù)學(xué)的計(jì)算是不同的，學(xué)生要制訂自己的物理學(xué)習(xí)方法。在初中物理學(xué)習(xí)中，最重要的是物理的分析能力和理解能力，最后才是計(jì)算能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)物理常見的基礎(chǔ)概念和公式要重點(diǎn)理解。

（二）知識(shí)理解不深刻

在初中物理學(xué)習(xí)中，另一個(gè)常見的問題就是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解過于表面和淺顯，知識(shí)之間聯(lián)系不深刻，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，這種情況也會(huì)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。初中階段的物理知識(shí)很多是和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多數(shù)情況是知識(shí)停留在表面，概念會(huì)背，物理公式會(huì)背，但是解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象時(shí)卻說(shuō)不清楚。這就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)有些知識(shí)沒有進(jìn)行深入了解，只是把概念背下來(lái)了，可以解決試卷上的概念性問題，卻很難解決分析類型問題，也缺乏和生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以盡可能地把物理知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（三）學(xué)習(xí)興趣低

對(duì)于初次接觸物理學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)很難理解和應(yīng)用，導(dǎo)致后續(xù)的物理學(xué)習(xí)更加困難，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也在逐漸降低。同時(shí)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因之一，枯燥的課堂講解、大量的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生很容易就失去了物理學(xué)習(xí)的興趣。低興趣對(duì)應(yīng)的就是低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，如此循環(huán)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的方法探究

（一）利用多媒體課件輔助教學(xué)

物理課程的學(xué)習(xí)是需要教師對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和論證的，也需要針對(duì)某一個(gè)物理知識(shí)給學(xué)生展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的物理過程。多媒體課件的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加直觀地感受物理現(xiàn)象和物理過程，深刻理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生的記憶和知識(shí)應(yīng)用能力。除了常規(guī)課本上的知識(shí)內(nèi)容外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示課外的自學(xué)資料，讓學(xué)生從課本知識(shí)延伸到課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。與此同時(shí)，教師在講課過程中使用多媒體課件，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)中可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生整合知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加方便地理解知識(shí)內(nèi)容，自主探究問題，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，有趣的課堂情境也可以讓學(xué)生更喜歡物理課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授“光的傳播”時(shí)，就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一些圖片和視頻，讓學(xué)生觀看“雨后彩虹”，思考彩虹是怎么形成的，為什么是這樣的顏色；播放“用魚叉捕魚”的視頻等，讓學(xué)生去思考為什么叉魚時(shí)不能對(duì)準(zhǔn)魚。這樣的問題既涉及相關(guān)的物理知識(shí)，又和生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也觀察身邊的物理現(xiàn)象，并用物理知識(shí)解釋。這種課堂上的情境和課下的生活實(shí)際，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

例如，教師在講解“聲音”一課時(shí)，就可以播放強(qiáng)勁的音樂，既可以讓學(xué)生在課上更加活躍，又可以讓學(xué)生通過觀察音響的震動(dòng)感受振幅的變化，從而探究振幅與響度的關(guān)系；教師可以通過調(diào)節(jié)聲音的大小，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系。在講解音色時(shí)，教師可以播放不同樂器的聲音，讓學(xué)生來(lái)猜是哪些樂器，既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生了解物理的音色知識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理的學(xué)習(xí)既包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包含物理實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)習(xí)，但是有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)不方便在課堂上完成，或者受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的制約，沒辦法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生物理動(dòng)手操作能力差，實(shí)驗(yàn)知識(shí)理解不足。但是信息技術(shù)引入課堂可以很好地解決這個(gè)問題，很多不方便在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體視頻的形式給學(xué)生展示。例如，在進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易因?yàn)橥饨绛h(huán)境的因素導(dǎo)致成像不夠清晰、成像規(guī)律不夠明顯等情況，很難讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律。如果教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，就可以很好地避免外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響，也可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理課堂上，可以優(yōu)化物理教學(xué)方法以及教學(xué)手段，提升教師的教學(xué)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為物理課堂引入更多新鮮的知識(shí)內(nèi)容和課外補(bǔ)充資料，既可以提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的操作能力，全面促進(jìn)學(xué)生能力的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在日常教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方法和教育手段，課堂更加豐富有趣，課程內(nèi)容也更加多樣化，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了更多樣化的方式，優(yōu)化了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)成果和教學(xué)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。