教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)需空間

伍智群

摘要：《工農(nóng)小學(xué)》適應(yīng)一年級(jí)新生成長(zhǎng)的“禮樂”環(huán)境設(shè)計(jì)研究學(xué)校，對(duì)于孩子而言，是他們向往、喜歡的地方，在這里，他們能快樂求知、幸福成長(zhǎng)。作為一年級(jí)新生，校園環(huán)境的變化讓他們需要時(shí)間去適應(yīng)，校園的空間設(shè)計(jì)要有思想和靈魂，符合孩子的童心，這樣的校園環(huán)境才最適合學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育;空間

工農(nóng)小學(xué)占地面積6057平方米，“以學(xué)啟智、以禮冶性、以樂正德”為辦學(xué)理念，旨在勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新;充分利用新時(shí)代發(fā)展的大好機(jī)遇，以認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)毅的精神，不斷拓寬學(xué)校文化的新內(nèi)容，開創(chuàng)學(xué)校文化發(fā)展的新局面;并為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)把工農(nóng)小學(xué)打造成小學(xué)教育品牌中常規(guī)教學(xué)突出、特色教育凸顯、校園文化具有獨(dú)特吸引力的一流學(xué)校。

一、著眼生長(zhǎng)，“禮樂”文化鑄“魂”

1.工農(nóng)人通過努力探索，找到自己個(gè)性化的資源，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，讓其“生長(zhǎng)”，文化鑄“魂”。校訓(xùn)“興于學(xué)，立于禮，成于樂”中的“學(xué)”有兩層含義：對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，“學(xué)習(xí)”是根本，是啟蒙，而“學(xué)”于人生，于事業(yè)是必需，“終生學(xué)習(xí)”更是現(xiàn)代生命個(gè)體的需求?！岸Y”則是包羅萬象，但對(duì)于工農(nóng)人來說，“禮”是一種秩序、規(guī)范，也是一種和諧，是專注于自己內(nèi)心的修養(yǎng)?！皹贰蓖怙@是音樂（yue）的樂，內(nèi)涵是快樂（le）的樂。

2.以“學(xué)”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，以“禮”涵養(yǎng)文明，以“樂”（yue）涵養(yǎng)快樂，這是學(xué)校的終極目標(biāo)，也是了解工農(nóng)師生禮樂文化的窗戶。

二、彰顯意蘊(yùn)，“禮樂”文化塑“形”

1.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，幼兒園活潑有趣、色彩鮮明的校園環(huán)境讓他們記憶深刻，來到小學(xué)之后，我們要慢慢地將禮樂文化的特色凸顯。學(xué)校以編鐘、祥云、樂符為基本元素，“黃”為主色調(diào)。校門旁的古箏和編鐘造型，洋溢著典雅的文化氣息?！岸Y樂潤(rùn)質(zhì)”雕塑、“知禮樂學(xué)”足下文化，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)知特點(diǎn)，基于學(xué)校的核心價(jià)值理念“學(xué)、禮、樂”，我們分別設(shè)計(jì)了文化墻，樂符造型的小花壇充滿了靈動(dòng)的氣息，散發(fā)濃郁的文化氣息。樓道宣傳欄雕刻國學(xué)經(jīng)典，讓一年級(jí)孩子在國學(xué)經(jīng)典中耳濡目染，滲透“學(xué)、禮、樂”的育人思想。

2.在他人認(rèn)為的不雅之地廁所，學(xué)校將其布置成立德樹人的陣地。同時(shí)“廁所小空間、人文中關(guān)懷、文明大縮影”傳達(dá)了廁所文化的核心理念。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分樓層布置適合學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，一年級(jí)教室設(shè)置在二樓，廁所墻壁、蹲位上隨處看見安全教育、禁毒教育等知識(shí)。從一年級(jí)開始讓安全、禁毒知識(shí)根植在孩子的心中。一樓120平方米的“禮樂書吧”，室內(nèi)裝修溫馨、嫻雅。課余時(shí)間，一年級(jí)的孩子們特別喜歡來到這里，隨時(shí)隨地可以看書，從小培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，做一個(gè)有書香味的人。

3.教室區(qū)域設(shè)計(jì)中只有以學(xué)生的需求和感受為基石，這樣的建筑也會(huì)有其存在的價(jià)值。學(xué)校的每間教室近60平方米，可容納50人?；诖?，教室內(nèi)設(shè)有班級(jí)圖書角，擺放各種多樣的書籍，學(xué)生可隨時(shí)借閱。不僅如此，每間教室后面的展示欄，設(shè)置了學(xué)生作品展，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，這是促進(jìn)他們?nèi)谌胄W(xué)生活的一種方式，他們的優(yōu)秀作品均可張貼在上面。

4.教室外的走廊只有1.5米寬，但在每層的走廊上，我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)大約10平方米的角落書吧，添加了木凳、書架，因此，課間10分鐘，學(xué)生走出教室自由閱讀，感受書的魅力。除此以外，每個(gè)班級(jí)外墻上均有學(xué)生榮譽(yù)展示區(qū)，可以看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)及參加活動(dòng)的場(chǎng)景，潛移默化地影響學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。

5.根據(jù)課程的需要，學(xué)校將“禮樂”文化融入功能室中，通過符合禮樂特色的造型、暖色調(diào)設(shè)計(jì)，將其功能性通過文化逐一展現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)室、音樂室等功能室，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)的奧秘、提升音樂素養(yǎng);設(shè)施完備的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，環(huán)境宜人的綠化，能讓學(xué)生在廣闊足球場(chǎng)上奔跑、和同伴們一起愜意活動(dòng)......

三、“三維”課程，滋養(yǎng)禮樂少年

在建設(shè)和使用過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)校的空間進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，這為課程改革提供了更多的空間。學(xué)校開發(fā)“禮樂”文化背景下的三維課程，《發(fā)現(xiàn)世界》閱讀課程——以學(xué)啟智，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，首先老師提前做好讀書指導(dǎo)工作，接著讓孩子們掌握一定的讀書方法;《美行成習(xí)》微課程——以禮冶性，時(shí)時(shí)處處融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，目前已經(jīng)開發(fā)了歸位、閱讀、問候等課程;《琴韻》器樂課程——以樂正德，陶冶高雅的情操，從三年級(jí)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)課程《琴韻》。通過四年的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都能演奏至少一種樂器，讓學(xué)生音樂素養(yǎng)明顯提升。

四、結(jié)語

學(xué)校的設(shè)施、建筑，折射著工農(nóng)人的價(jià)值追求，彰顯著特定的文化意蘊(yùn)和美感。禮樂文化對(duì)師生的濡染在每時(shí)每刻中發(fā)生，每位學(xué)生能在這里，循夢(mèng)而行，向陽而生，成為最好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]章興祥.給學(xué)生的發(fā)展留片生長(zhǎng)的空間[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2021（1）：1.