憑借實踐原型化和開發(fā)新知識的能力跨越學(xué)科、技術(shù)和材料作出貢獻(xiàn)

莎拉·蒂斯利（Sarah Teasley），澳大利亞皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院教授，研究與創(chuàng)新副院長。曾擔(dān)任英國皇家藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院設(shè)計史系主任、V&A項目主任、教授。東京大學(xué)跨文化研究博士，曾獲得來自普林斯頓大學(xué)、武藏野藝術(shù)大學(xué)的多個學(xué)位，并多次獲得國際組織頒發(fā)的獎項和資助項目：藝術(shù)與人文研究委員會（AHRC）、亞洲研究協(xié)會（the Association of Asian Studies）、英國設(shè)計史協(xié)會（Society ofDesign History）等。她出版的著作包括《全球設(shè)計史》（Global Design History，Routledge， 2011），《設(shè)計現(xiàn)代日本》（Designing Modern Japan， Reaktion， 2022）。

《設(shè)計》莎拉·蒂斯利

《設(shè)計》：根據(jù)您的觀察，在皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院過去三年的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生樂于探討和討論的主題是什么？

莎拉·蒂斯利：皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院（RMIT）的學(xué)生往往對他們的社區(qū)和社會有很強(qiáng)的責(zé)任感，并希望通過他們作為設(shè)計師的技能和能力為解決嚴(yán)重的社會和環(huán)境問題做出貢獻(xiàn)。他們經(jīng)常將這些嚴(yán)肅的社會問題與有趣的、能引發(fā)大眾興趣的設(shè)施、新興技術(shù)和實踐結(jié)合起來，例如機(jī)器學(xué)習(xí)、編程、沉浸式環(huán)境和神經(jīng)多樣性設(shè)計（design for neurodiversity）。

氣候正義和可持續(xù)性是許多學(xué)生畢業(yè)項目的主要驅(qū)動力。有不少學(xué)生去探索如何鼓勵墨爾本和澳大利亞其他城市的不同社會群體選擇可持續(xù)的生活方式，無論是通過減少食物浪費(fèi)，提高對高科技農(nóng)場和家庭能源所產(chǎn)生的碳排放的認(rèn)識，還是利用海藻、菌絲或蔗渣等材料為建筑、包裝、時尚和其他行業(yè)創(chuàng)造生物材料。我們的學(xué)生會在每個項目中努力想到用戶所想，甚至是未曾想到的，例如如何為鳥類和其他澳大利亞當(dāng)?shù)貏游镌O(shè)計公平、安全的城市環(huán)境。

護(hù)理是另一個重要領(lǐng)域。我們的許多畢業(yè)生有興趣使用他們的設(shè)計知識來支持醫(yī)療與健康產(chǎn)業(yè)。在這個主題下，對心理健康的關(guān)注在這兩年有所增加，原因是在過去的幾年里，我們中的許多人都忍受著與所愛之人的分離，因此，幫助人們彼此聯(lián)系也是一個主要的主題。例如，一些優(yōu)秀的研究生項目通過建造社區(qū)空間和方案，為獨(dú)居老年人提供了建立新的社會聯(lián)系的機(jī)會。有的學(xué)生設(shè)計出了極具創(chuàng)意的城市裝置，通過有趣的多感官設(shè)計促進(jìn)社會互動。還有一些畢業(yè)生的項目關(guān)注不平等問題，除了性別不平等外，我們的社會還有很多被忽略的群體，我們的學(xué)生在通過設(shè)計為少數(shù)群體發(fā)聲創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓社會變得更加多元和包容。

《設(shè)計》：請您推薦畢業(yè)展中的3～5設(shè)計作品，并解釋為什么您喜歡它們。

莎拉·蒂斯利：我想以幾個獲得畢業(yè)獎項的作品為例，從中我們可以了解到皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院的學(xué)生是如何將優(yōu)秀的技術(shù)、合理的設(shè)計過程與實驗和社會承諾相結(jié)合的。傳播設(shè)計碩士畢業(yè)生蘭達(dá)·阿布達(dá)卡利姆（Randa Abdelkarim）是一名訓(xùn)練有素的建筑師，她在科威特與殘疾人密切合作，創(chuàng)作攝影出版物和更廣泛地倡導(dǎo)城市設(shè)計中的無障礙環(huán)境。Florrae是一個由設(shè)計本科畢業(yè)生團(tuán)隊Perlinators創(chuàng)造的游戲，通過一個有趣的程序生成一些舒緩但好玩的音樂，以此來幫助玩家放松和重新集中注意力。動畫游戲與互動設(shè)計的研究生畢業(yè)生海莉婭·加薩姆扎德（Helia Ghasamzadeh）在墨爾本郊區(qū)布倫瑞克的大街上展示了她的互動裝置。在疫情之后，她希望用這個裝置作品——唐恩比（Tangembi）重新讓參與者們感受觸摸帶來的體驗，并通過自己的感知與這座城市進(jìn)行互動。工業(yè)設(shè)計的本科畢業(yè)生特里斯坦·帕德諾（Trystan Paderno）設(shè)計出了一個無需特殊定制，可以通用的假肢腿，讓下肢截肢的人們也可以享受騎摩托車的樂趣。

《設(shè)計》：皇家墨爾本理工學(xué)院的老師是如何指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)項目的？輔導(dǎo)他們的是單獨(dú)的老師還是一個團(tuán)隊？師生之間是如何協(xié)作的？

莎拉·蒂斯利：皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院包括三個學(xué)科——傳播設(shè)計、數(shù)字設(shè)計和工業(yè)設(shè)計，涵蓋了一系列專業(yè)領(lǐng)域，包括游戲、動畫、互動、數(shù)字媒體、插畫、服務(wù)設(shè)計、設(shè)計策略、視覺傳播設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、聲音設(shè)計和跨學(xué)科設(shè)計、創(chuàng)新科技。正如這種學(xué)科多樣性可能暗示的那樣，不同的課程在期末項目中對學(xué)生的指導(dǎo)方法是不同的。舉兩個例子，工業(yè)設(shè)計（榮譽(yù)）學(xué)士學(xué)位的學(xué)生會在一個導(dǎo)師的指導(dǎo)下工作一整年，每周有一對一的見面和小組會議，并與其他導(dǎo)師定期進(jìn)行評估。在設(shè)計創(chuàng)新與科技碩士（MDIT）的課程中，學(xué)生們要花一學(xué)期的時間在期末專業(yè)項目上，這時他們會與兩位導(dǎo)師合作，其中一位專注于研究，另一位專注于設(shè)計開發(fā)。每個學(xué)生有自己的個人項目，但會在小組中共同分享互相點(diǎn)評，由內(nèi)部和外部專家組成的定期進(jìn)行評審，這樣他們可以從不同角度的反饋和同伴之間的學(xué)習(xí)中受益。雖然在期末項目中支持學(xué)生的確切形式在不同項目中各有不同，但總體來說，我們都鼓勵學(xué)生開發(fā)和遵循嚴(yán)格的設(shè)計過程，包括通過研究了解用戶需求和在制作的過程中結(jié)合實踐與研究。

《設(shè)計》：在您看來，與往年相比，今年的畢業(yè)設(shè)計作品是否呈現(xiàn)出新的趨勢和特點(diǎn)？原因是什么？

莎拉·蒂斯利：相比于新的趨勢和特點(diǎn)，皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院2022年的畢業(yè)作品更多地體現(xiàn)了日漸成熟的設(shè)計投入，無論是針對本地還是放眼全球。一方面，設(shè)計主題在向健康、可持續(xù)性、社會和氣候公正等方面轉(zhuǎn)變，來支持疫情后產(chǎn)生的一些新型社區(qū)，并利用設(shè)計為實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。雖然在研究生項目中，這一點(diǎn)往往隱藏在表面之下，但我們也可以看到，許多學(xué)生正在為此作出努力，開始在一些少有人踏足的地區(qū)生活和工作并找尋意義，例如澳大利亞東庫林民族的 Woi Wurring 和 Boon Wurring 語族的原住民土地。無論是澳大利亞學(xué)生還是國際學(xué)生，有一個真正的轉(zhuǎn)變，就是尊重和承認(rèn)國家主權(quán)作為設(shè)計過程的一部分。另一個主要趨勢是，學(xué)生們更加大膽地將機(jī)器學(xué)習(xí)等新興技術(shù)整合到他們的設(shè)計工作中，同時，他們更加致力于讓用戶集中起來，讓用戶參與設(shè)計過程，無論是通過共同設(shè)計還是其他方法，這些主題在皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計的博士們的工作中也得到了強(qiáng)烈的體現(xiàn)，他們會通過實踐研究座談會來展示他們的工作。

《設(shè)計》：您認(rèn)為設(shè)計在今天具有什么價值？

莎拉·蒂斯利：設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生具有創(chuàng)造性地解決問題和提出問題的能力，強(qiáng)大的研究和溝通技巧，以及橫向工作的能力，能夠綜合多種方法來應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)，因此非常適合在不同團(tuán)隊中負(fù)責(zé)輔助或領(lǐng)導(dǎo)的工作，在自己的學(xué)科中發(fā)揮學(xué)術(shù)作用，或成立初創(chuàng)企業(yè)，無論是視覺溝通設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、用戶體驗/用戶界面、數(shù)字媒體、游戲、動畫、聲音設(shè)計、設(shè)計策略或服務(wù)設(shè)計。

隨著醫(yī)療、銀行、政府、信息技術(shù)、教育和專業(yè)服務(wù)等不同行業(yè)的組織認(rèn)識到設(shè)計的能力和價值，在澳大利亞、亞太地區(qū)以及其他國家，行業(yè)需求正在上升。我們認(rèn)識到，設(shè)計師可以支持這些國際組織解決氣候變化、社會不平等和其他惡性問題，以及增加和保持市場份額和產(chǎn)品效率。簡而言之，設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大，尤其是在設(shè)計策略、數(shù)據(jù)可視化、工業(yè)設(shè)計、用戶體驗/用戶界面、游戲設(shè)計和動畫等領(lǐng)域。自1887年皇家墨爾本理工學(xué)院成立以來，與工業(yè)界和社區(qū)的密切合作一直是皇家墨爾本理工學(xué)院教學(xué)和研究的核心。我們教育學(xué)生將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，包括期末項目，和有些專業(yè)提供的與行業(yè)合作的工作室項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決工作場所安全、醫(yī)療保健、城市氣候和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的真正問題。

皇家墨爾本理工學(xué)院減少食物浪費(fèi)合作研究中心是一個全國性的行業(yè)-學(xué)術(shù)研究合作項目，它見證了澳大利亞最大的食品零售商和主要的行業(yè)組織對切實減少食物浪費(fèi)的行動作出的承諾，這是我們將行業(yè)伙伴作為研究項目的一個例子?；始夷珷柋纠砉W(xué)院設(shè)計研究人員還積極參與了數(shù)字健康合作研究中心、食品敏捷性合作研究中心、可穿戴設(shè)備和傳感網(wǎng)絡(luò)以及其他跨設(shè)計、計算機(jī)科學(xué)、工程、健康和文化部門的合作。設(shè)計未來碩士專業(yè)是我們的一個創(chuàng)新設(shè)計計劃，重點(diǎn)是把當(dāng)代設(shè)計方法帶到商業(yè)、社會和慈善領(lǐng)域。設(shè)計師所能作出的貢獻(xiàn)部分在于設(shè)計師的綜合能力，通過實踐原型化和開發(fā)新知識的能力，跨越一系列已建立的和新興的學(xué)科、技術(shù)和材料，在可行的基礎(chǔ)上協(xié)同應(yīng)對挑戰(zhàn)，另一方面也來自設(shè)計師能力的核心，以及皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計教育的核心。展望未來，我們計劃繼續(xù)迭代自己的課程，以確保學(xué)生在他們選擇的道路上盡可能多地接觸到不同學(xué)科的知識。

《設(shè)計》：您認(rèn)為皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院在過去的三年里是否對教學(xué)和研究進(jìn)行了調(diào)整或改革？目的是什么？是否采取了具體措施并取得了相應(yīng)的結(jié)果？

莎拉·蒂斯利：就像世界各地的設(shè)計學(xué)院一樣，隨著2020年新冠疫情的到來，皇家墨爾本理工學(xué)院設(shè)計學(xué)院被迫改變了教學(xué)和研究方式。隨著校園的關(guān)閉，教職員工和學(xué)生在家里工作，許多留學(xué)生無法離開自己的國家，因此我們把教學(xué)和研究放到了線上，學(xué)生在任何地方都能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究。無論是在工作室、實驗室、社區(qū)、城市街道還是家里，協(xié)作設(shè)計對于設(shè)計教育和研究都是不可或缺的。我們被迫加快創(chuàng)新步伐，把家庭空間變成工作室、生產(chǎn)車間和生物設(shè)計實驗室。由學(xué)校主辦的墨爾本Ser vDes 2020大型活動和相關(guān)展覽都轉(zhuǎn)成了線上、教學(xué)日常的實踐研究座談會和一部分博士答辯以及國際研究合作都在網(wǎng)上進(jìn)行。2021～202 3年，亞太設(shè)計與社會創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（D E S I A P）在英國藝術(shù)與人文研究理事會（ A r t s a n d H uma n i t yResearch Council）和澳大利亞-日本基金會（DFATAustralia-Japan Foundation）的資助下開展了一個共同設(shè)計項目，旨在為四個亞太國家的藝術(shù)、手工藝和社會創(chuàng)新領(lǐng)域的新興女性領(lǐng)袖提供專業(yè)指導(dǎo)，而這個橫跨多國的項目必須通過在網(wǎng)上進(jìn)行的聯(lián)合設(shè)計才能讓它更同步且更深入，這也為我們的在線研究學(xué)習(xí)提供了一個很好的案例。我們希望設(shè)計可以用來為社會提供真相和一種和解，從宏觀層面來說，我們的學(xué)生在為國家而設(shè)計，例如我們與皇家理工學(xué)院設(shè)計的研究人員合作的Yalinguth這個項目，設(shè)計了一種沉浸式的音頻體驗，旨在連接澳洲各地原住民包括托雷斯海峽島民（Torres StraitIslander）的地方生活經(jīng)驗。

在沒有任何預(yù)兆的情況下重新設(shè)計我們的教學(xué)和研究并不容易，但是近三年的成果是非常顯著的。僅僅給出幾個指標(biāo)：我們的學(xué)生人數(shù)在疫情期間有所增加，現(xiàn)在設(shè)計學(xué)院的學(xué)生人數(shù)接近4000人；學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)和教學(xué)的滿意度相比原來顯示出高水平的上升；皇家墨爾本理工學(xué)院的教職員工和學(xué)生在詹姆斯·戴森獎（the James DysonAward）和澳大利亞優(yōu)秀設(shè)計獎（Australian GoodDesign Awards）等獎項中繼續(xù)表現(xiàn)出色。