互聯(lián)網(wǎng)背景下做好高中物理課堂教學(xué)的理性思考

謝 剛

（甘肅省定西市渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 定西）

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中物理老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念及方式，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。基于此，在高中物理教學(xué)中，老師要通過多種方法科學(xué)、合理地發(fā)揮物理學(xué)科價值。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)這一背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺以及網(wǎng)絡(luò)資源為物理教學(xué)提供了極大的助力，促使教學(xué)質(zhì)量及效率也得到了提升，所以，高中物理老師應(yīng)積極研究在互聯(lián)網(wǎng)背景下如何做好高中物理課堂教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀

物理屬于自然科學(xué)中的一門課程，物理知識與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，通過物理知識進(jìn)行創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能使人們的生活越發(fā)便捷、美好。基于此，通過學(xué)習(xí)物理知識能讓學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行深造，讓學(xué)生在自己的意識中樹立起物質(zhì)世界觀，同時也能對學(xué)生形象以及抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)，而且在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中還有利于讓學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力得到提升?；诖耍咧形锢斫虒W(xué)在實(shí)際教學(xué)中有著極為重要的地位，老師應(yīng)積極發(fā)揮物理教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生得到發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中也存在一些問題，致使物理教學(xué)極為困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中無法被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會感到學(xué)習(xí)物理知識非常難，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)物理知識，上述所說的各種學(xué)習(xí)物理知識的優(yōu)勢難以在學(xué)生的身上被驗(yàn)證[1]。

（一）沒有配套的物理實(shí)驗(yàn)

物理這門學(xué)科是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，兩者相互配合才能對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，老師大多都只對學(xué)生講授物理理論知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常少，甚至沒有，究其原因在于大多數(shù)學(xué)校都沒有條件建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材也并不完全，所以無法帶領(lǐng)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生理解物理理論知識較為困難。另外，在高考環(huán)境下，老師與學(xué)生都缺乏講解與學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的動力，都只在乎考試分?jǐn)?shù)，一切都為考試分?jǐn)?shù)的提升做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，雖然每一學(xué)科都處于這一模式下，但是物理教學(xué)尤為突出，物理知識以及規(guī)律都需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出，但是在實(shí)際物理教學(xué)中省略了這一步驟，使得學(xué)生只能學(xué)習(xí)干巴巴的理論知識，久而久之，學(xué)生就對物理知識的學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）突破時間與空間上的限制

通過在高中物理課堂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能使學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識突破時間與空間上的限制，能為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。較為常見的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式有微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，這些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式最主要的形式就是通過視頻向?qū)W生傳播物理知識，于是學(xué)生只需要有一個手機(jī)、電腦或者平板就能到對應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論何時、何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式還能綜合各個地區(qū)的教學(xué)資源，促使其平衡發(fā)展。通過使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能將教育資源豐富、師資團(tuán)隊(duì)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)傳播到教學(xué)資源貧乏、師資團(tuán)隊(duì)落后等地區(qū)，促使這些地方的學(xué)生得到更好的教育。

（二）貼合時代的發(fā)展

現(xiàn)今學(xué)生的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，他們大多都擁有電子產(chǎn)品，會通過電子產(chǎn)品進(jìn)行一些娛樂、溝通以及查詢信息等。然而將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合起來正好貼合這一時代的發(fā)展，通過學(xué)生脫離不開互聯(lián)網(wǎng)的特性來發(fā)展教育，促使學(xué)生能在自己的電子設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。而且相比于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生更容易接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，通過這一方法也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使得他們從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來。

（三）教學(xué)方式更加多樣

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，使得教學(xué)方式更豐富多彩。如視頻教學(xué)、網(wǎng)上查詢資料學(xué)習(xí)、網(wǎng)上與老師溝通交流、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、小組合作討論、推送類型題等。這些教學(xué)方式的出現(xiàn)使得學(xué)生能從中找尋自己感興趣的學(xué)習(xí)方式，以此促使自己的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，能體會到物理知識學(xué)習(xí)中的樂趣所在。另外，這些教學(xué)方式還能有效地貼合學(xué)生喜愛新鮮感、刺激感的特性，通過推陳出新、日新月異教學(xué)方式的出現(xiàn)使得學(xué)生能不厭其煩地去進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下做好高中物理課堂教學(xué)的理性思考

（一）制作微課作為課堂導(dǎo)入教學(xué)

在高中物理課堂教學(xué)中老師可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作微課視頻，然后通過在課堂導(dǎo)入這一段時間內(nèi)為學(xué)生播放，讓學(xué)生對這堂物理知識的學(xué)習(xí)有一個大致的了解。通常老師在講解物理知識時會直切正題，較少時間對學(xué)生講述一些有關(guān)物理常識的內(nèi)容，這就使得學(xué)生的物理素養(yǎng)得不到好的培養(yǎng)和發(fā)展。然后通過制作微課視頻，促使學(xué)生了解物理常識，通過視頻的播放還能有效地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生得到發(fā)展[2]。

比如，在高中物理“曲線運(yùn)動”這部分知識的學(xué)習(xí)中，老師可以通過制作“生活中的曲線運(yùn)動”這一微課視頻在課堂導(dǎo)入部分為學(xué)生播放，讓學(xué)生了解到投擲鐵餅、發(fā)射出的導(dǎo)彈、汽車拐彎以及下落的樹葉等都是在做曲線運(yùn)動。通過這種生活情景來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。同時老師可以在微課視頻中加入曲線運(yùn)動的性質(zhì)，讓學(xué)生能簡單地認(rèn)識曲線運(yùn)動。通過這樣的設(shè)計(jì)能有效地提升學(xué)生的物理素養(yǎng)與興趣，促使其主動投入學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中老師通常采用“填鴨式”教學(xué)方法，通過老師講、學(xué)生聽的模式進(jìn)行物理知識講解，促使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)物理知識的狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主體地位。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中也逐漸地引入了信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生可以通過自己的興趣以及自身學(xué)習(xí)物理知識的薄弱點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中去搜尋自己想要的資料來促進(jìn)自己學(xué)習(xí)。另外，老師也可以通過在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)物理知識點(diǎn)資料制作成生動、形象的PPT來促進(jìn)對學(xué)生的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，使學(xué)生能投入高中物理知識的學(xué)習(xí)中。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)突破老師與學(xué)生交流的局限

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，老師與學(xué)生的溝通與交流僅僅局限在課堂上，課下很少有學(xué)生會與老師交流。然而當(dāng)把互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)中后，老師和學(xué)生間的溝通交流被有效地突破了。老師可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)在私下里制作微課視頻，在視頻中老師會對物理中的一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行細(xì)致的講解，然后將這些微課視頻通過互聯(lián)網(wǎng)溝通工具發(fā)送給學(xué)生，讓他們能針對自己的薄弱部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的物理知識學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生也可以通過溝通工具對老師進(jìn)行反饋，向老師訴說自己不懂的物理知識點(diǎn)以及在查看視頻的過程中遇到的問題，當(dāng)老師接收到反饋之后可以依據(jù)學(xué)生所提出的要求以及遇到的難題制作微課視頻。通過這樣的方式能對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力得到提升。同時，老師還可以組建班級群，讓學(xué)生在班級群中進(jìn)行溝通、交流，促使學(xué)生對所學(xué)的物理知識能在交流中進(jìn)行鞏固記憶，提升自己的學(xué)習(xí)能力[3]。

比如，老師在制作完有關(guān)“萬有引力定律”重難點(diǎn)微課視頻后，通過QQ或者微信群的方式將這些視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)萬有引力定律的推導(dǎo)過程以及對一般物體間的萬有引力極小這一問題進(jìn)行深入的認(rèn)識。在觀看視頻的過程中學(xué)生記錄下自己不懂以及疑惑的問題，然后通過QQ群、微信群發(fā)送給老師，老師再根據(jù)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解釋說明，幫助學(xué)生更好地理解物理知識。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得大量的數(shù)字化信息都能被儲存在網(wǎng)絡(luò)中。由此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展高中物理課堂教學(xué)，老師就可以充分運(yùn)用這些大量的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富自己的課堂教學(xué)，提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。另外，在高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的，但在實(shí)際物理教學(xué)中大部分學(xué)校都無法滿足讓所有學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，因此，老師可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬實(shí)驗(yàn)，以此來彌補(bǔ)實(shí)際物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的缺陷與不足，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，讓學(xué)生能感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣以及通過觀看實(shí)驗(yàn)促使自己對物理抽象理論知識的理解，提升自己物理綜合能力和素養(yǎng)。

比如，在高中物理實(shí)驗(yàn)“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”中，老師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)操作視頻來教導(dǎo)學(xué)生，通過視頻快進(jìn)、慢放、暫停的優(yōu)勢讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)，看清小車速度隨時間變化紙帶上各個孔位的變化，然后計(jì)算取出點(diǎn)的速度，學(xué)會運(yùn)用列表以及v-t圖來分析小車運(yùn)動的規(guī)律，最終讓學(xué)生能運(yùn)用自己的語言描述小車速度隨著時間變化的規(guī)律。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)是符合時代以及學(xué)生個性發(fā)展的，通過將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，能促使教學(xué)形式更豐富，能使學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣得到提升。當(dāng)然，教師也需要積極研究教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的措施和方法，不斷地將教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力，促使教學(xué)效果得到有效的保障。