教學中如何提高學生對音樂作品的鑒賞水平

寇喜榮

（甘肅省慶陽市合水縣第一中學，甘肅 慶陽）

好的音樂作品可陶冶學生的情操，讓其在音樂情境中感受到作品的魅力，進而不斷提升自身的音樂素養(yǎng)。基于此，教師在教學中要注重對學生音樂作品賞析能力的培養(yǎng)，根據(jù)具體作品，選擇合理的教學策略。

音樂鑒賞本身具有整體性，需要學生在學習過程中對音樂所包含的相關(guān)要素予以較好的掌握，進而對作品內(nèi)涵有深入的理解和認識。因而作為音樂教師，在音樂教學中要注重對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體的音樂作品，引導學生學會賞析，從而不斷提高其音樂素養(yǎng)，為促進學生健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文主要就教師在教學中如何提高學生對音樂作品的鑒賞能力進行重點探究，并提出具體的教學策略，以供參考。

一、創(chuàng)設音樂情境，引導學生賞析音樂作品

作為音樂教師，要想有效提高學生對音樂作品的鑒賞能力，首先應在教學中為學生創(chuàng)設良好的情境，這樣能夠讓學生在情境中不斷激發(fā)自身的潛能。教學實踐證明，音樂情境能有效激發(fā)學生情感，促使學生利用自身情感對作品所蘊含的知識進行更好的判斷和學習[1]。

比如，在圍繞《青春舞曲》這首音樂作品進行賞析時，教師要引導學生抓住這首曲子的特點，之后根據(jù)這些特點創(chuàng)設相應的情境。通過對作品的深入了解可知，該作品主要是關(guān)于唱響青春和描寫新疆風俗的。在學習這首曲子時，教師可通過為學生創(chuàng)設青春的情境，幫助學生更為深入地感受青春活力和新疆的民族氣息，進而更好地理解作品體現(xiàn)的情感。在此教學過程中，教師還可借助多媒體設備為學生展現(xiàn)關(guān)于新疆民俗特色的圖片和相關(guān)視頻，讓學生進行觀看。這樣做能夠在一定程度上激發(fā)學生對青春的向往和對新疆民俗風情的了解欲望。學生在激情狀態(tài)下演唱這首歌曲，能夠深入感受到作品所體現(xiàn)的情感，進而不斷提高對作品的鑒賞能力[2]。這種教學方式不僅能有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能夠使學生更好地感受到作品所體現(xiàn)出的情感，切實提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、小組合作，提高學生賞析能力

在教學中，教師可通過小組合作的形式引導學生實際參與對音樂作品的賞析，以此對作品曲式結(jié)構(gòu)進行更好的了解和認識，切實提高自身想象力和創(chuàng)造力。這種方式的應用，還為學生之間的合作交流提供了良好的空間，促使學生對音樂作品的學習和鑒賞更為全面和深入[3]。

比如，在指導學生對《絲綢之路》這首音樂作品進行賞析時，教師首先要讓各個小組圍繞這個作品進行合作學習。根據(jù)對作品的了解，其包含較多的內(nèi)涵，且蘊含知識也比較多。這時教師可讓學生以小組形式查找這首作品的相關(guān)知識。這種拓展化的學習方式有助于學生對這首作品進行較好的賞析，同時也能夠讓學生選擇多種方法和技巧對作品進行鑒賞。長此以往，學生能夠積累更多的技巧，從而為提高鑒賞能力奠定良好基礎。

三、制作賞析音樂作品的思維導圖

學生對音樂作品進行賞析需要一個過程，而在此過程中應該如何進行，則需要教師注重這方面的引導。在具體指導中，可讓學生根據(jù)音樂作品制作思維導圖，并詳細記錄其參與的過程，這樣做能夠幫助學生根據(jù)記錄梳理對作品鑒賞的思路。

比如，在對《雨林》這首作品進行鑒賞時，教師可在課前安排學生進行熟悉和了解，之后通過制作思維導圖對作品所蘊含的知識點進行挖掘。在這種方式下，學生能夠?qū)ψ髌返母鱾€方面進行有效的梳理。在課堂中，教師在讓學生對自身制作的思維導圖進行解釋時，學生可對作品進行回憶，進而增強對相關(guān)知識的掌握。之后，教師還要根據(jù)學生的講解情況進行適當?shù)难a充，以此更好地滿足學生的學習需求，使學生在教師的不斷引導下提升作品鑒賞水平[4]。

綜上所述，學會對作品進行鑒賞，既能夠提高學生的審美能力，同時還可提升其素養(yǎng)。因而作為音樂教師，在教學中要加強對學生賞析音樂作品能力的培養(yǎng)，根據(jù)具體作品選擇合理的教學方式，如“創(chuàng)設音樂情境，引導學生賞析音樂作品”“小組合作，提高學生賞析能力”“制作賞析音樂作品的思維導圖”。教師要通過這些教學策略的有效應用，切實推動學生發(fā)展，滿足當前我國素質(zhì)教育的要求。