淺議有聲閱讀對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升作用
——以誦讀課程開設(shè)的研究為例

江蘇省靖江市城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉艷紅

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確閱讀的首要目標(biāo)就是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”強(qiáng)調(diào)無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，語(yǔ)文教學(xué)都要重視朗讀教學(xué)。宋代大學(xué)者朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨梢姡b讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性是古今一以貫之的。

語(yǔ)文教學(xué)有著別的學(xué)科所不能承載的要義，除去傳授給學(xué)生語(yǔ)文方面的知識(shí)，還要把蘊(yùn)藏在大量的文質(zhì)兼美的經(jīng)典篇目中的中華民族幾千年來(lái)的道德觀價(jià)值觀傳承下去。如何培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，誦讀是不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、立足課文文本，在誦讀中感悟正能量。

在魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅描寫了他的老師壽鏡吾老先生誦讀時(shí)的情態(tài)，大聲地朗讀，面帶微笑，仰起頭，將頭“拗過去”，文章還用了反復(fù)的修辭來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這是一段非常生動(dòng)的描寫，寫出了老先生投入誦讀的情景。這一幕給幼時(shí)的魯迅留下了深刻的印象，雖然他聽不懂老師在讀什么，但他幼小的心靈還是受到了震撼，情不自禁地覺得老師讀的文章“極好”。這就是教師誦讀產(chǎn)生的魅力。在這篇文章中，魯迅并沒有直接寫老師的學(xué)問有多高深，但恰恰就是此處，顯示了壽老先生深厚的文學(xué)素養(yǎng)，也才能感受出魯迅對(duì)于這位老師的敬仰。

我們新時(shí)代的教師，在教學(xué)中也要重視誦讀的教學(xué)，要向?qū)W生展示誦讀的美感，傳達(dá)誦讀的重要性。目前的初中語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)比較重，很多時(shí)候，教師們僅僅是要求學(xué)生快速瀏覽一遍課文，自己不范讀，學(xué)生不自讀，導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候?qū)ξ恼赂」饴佑埃粠Ф^，根本就沒有印象。教師重在分析課文，把課文當(dāng)作解剖對(duì)象，解剖得支離破碎，自認(rèn)為已經(jīng)條分縷析，面面俱到，孰知學(xué)生對(duì)解剖對(duì)象的全貌都不清楚，只看到殘肢斷臂，毫無(wú)美感，如何能培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛？不如捧起課本，靜下心來(lái)，把文章范讀一遍，讓學(xué)生沉浸在文字和聲音的美感之中。

翻開我們的語(yǔ)文課本，可以說篇篇都是典范性的文章。這些文章大多數(shù)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)于生活對(duì)于人生的獨(dú)特看法。其中蘊(yùn)含的人生觀、價(jià)值觀，包含的正能量，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生有很大的意義。在這個(gè)思想激烈碰撞的年代，人們很容易迷失自我。而對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的人生剛剛起步，良好的榜樣可以引領(lǐng)他們少走彎路，更快速地前進(jìn)。如何感悟語(yǔ)文文本包含的正能量，最基本的一步，就是借助于誦讀?！白x書百遍，而義自現(xiàn)?！比绻麑?duì)于一篇文章，讀都讀不流利，要想去體會(huì)其中包含的感情，那是想當(dāng)然的做法。而教師對(duì)于語(yǔ)文文本非常熟悉，容易讀出蘊(yùn)藏在文字中的作者的情感，借助教師抑揚(yáng)頓挫的誦讀，形象地展現(xiàn)作者的愛恨情仇，促使學(xué)生去感受作者所要傳遞的價(jià)值觀、人生觀，去接收其中包含的正能量。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生用自己的聲音去再現(xiàn)文章，既能訓(xùn)練自身的誦讀能力，還能在實(shí)踐中感受文本的魅力。

二、確定課外誦讀的目標(biāo)，提升品位

語(yǔ)文課本已經(jīng)給我們的誦讀內(nèi)容作了一個(gè)很好的示范，當(dāng)然在誦讀教學(xué)中不能僅僅囿于課本，我們也要大力加強(qiáng)課外誦讀。對(duì)于課外誦讀的內(nèi)容，無(wú)疑是要精心選擇的。浩瀚書海，能夠在文學(xué)史中有一席之地的作品都是各有所依?！拔恼绿煜率隆保髡呋谔囟ǖ膶懽鞅尘?，運(yùn)用獨(dú)特的手法，寄予個(gè)體的情感，既有著抒發(fā)個(gè)人情懷的目的，也有勸慰后世的隱喻。初中學(xué)生，已有一定的文學(xué)素養(yǎng)，誦讀應(yīng)以提升自己的文學(xué)欣賞品味為主要目標(biāo)。文學(xué)欣賞品味歸根到底是一種審美品味，它不能使學(xué)生的容貌變美，但可以使學(xué)生的靈魂更有趣。誦讀帶來(lái)的好處沒有自然科學(xué)知識(shí)的掌握那么直觀，難以量化。但是，它帶給學(xué)生的是思考社會(huì)的方式的改變，是立足于這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代的定海神針，是保持始終不渝的初心的航標(biāo)。

新課標(biāo)要求7～9年級(jí)的學(xué)生誦讀內(nèi)容以古詩(shī)詞、文言文為選擇對(duì)象，以提高自己的欣賞品味。中國(guó)古典文學(xué)經(jīng)典篇目，完美地展現(xiàn)了文學(xué)作品追求真善美的終極目標(biāo)。這些經(jīng)典篇目，既是作者所處時(shí)代的客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)呈現(xiàn)，也是他自身情感的真誠(chéng)表達(dá)。作品除了有豐富的寫作技巧值得借鑒，更重要的是，它們還蘊(yùn)含著積極健康的思想感情和價(jià)值取向，對(duì)人生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和感悟。借古可以知今，知人可以論世。“君子知微知彰，知柔知?jiǎng)偅f(wàn)夫之望。”誦讀古代經(jīng)典，既積累了許多名言警句，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀人生觀的塑造，人文素養(yǎng)的提高，都有著長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響。誦讀得多，思索得多，人的情感就會(huì)變得深沉，思想就會(huì)變得深刻，審美能力得到錘煉，欣賞品味得以提升。

三、固定誦讀的時(shí)間，保質(zhì)保量

確定誦讀的目標(biāo)后，不能讓誦讀時(shí)間隨意化。如果抱著隨時(shí)都可以進(jìn)行誦讀的觀念，那么，大多時(shí)候誦讀就會(huì)面臨永遠(yuǎn)記掛在心上，但永遠(yuǎn)不會(huì)付諸行動(dòng)的尷尬局面。應(yīng)該對(duì)誦讀時(shí)間進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃，要保證有充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

心理學(xué)研究表明，一天中有兩個(gè)時(shí)間段最適合誦讀，是記憶能力最強(qiáng)的黃金時(shí)間。一是晨起之后，一是晚上睡覺之前。因?yàn)楦鶕?jù)遺忘干擾效應(yīng)原理，人的記憶存在前攝抑制和后攝抑制。晨起時(shí)，大腦不受前攝抑制的影響，因?yàn)榻袢者€未學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不會(huì)干擾你此時(shí)對(duì)誦讀內(nèi)容的記憶，所以誦讀效果就好。同理，晚上睡覺前誦讀，誦讀完就直接進(jìn)入了睡眠狀態(tài)，沒有后攝干擾此時(shí)的誦讀，那么對(duì)誦讀內(nèi)容的記憶也會(huì)深刻。另外，對(duì)睡眠作用的研究告訴我們，睡眠能消除疲勞，緩解緊張，使我們頭腦清醒，精力充沛，辦事效率大幅度提高。綜合兩種理論，清晨無(wú)疑是在校誦讀的最佳時(shí)間。很多學(xué)校都安排了學(xué)生晨誦，這是確保誦讀順利開展的關(guān)鍵一步。

固定誦讀時(shí)間，確保誦讀的數(shù)量和質(zhì)量，古人云：讀書百遍，而義自現(xiàn)。在充分誦讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生感受誦讀的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)誦讀的校本教程，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)

在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師把晨誦弱化為背誦課文。內(nèi)容單一，功利性比較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)誦讀興趣不大，誦讀時(shí)既不投入聲音，也不投入情感。教室里一片嗡嗡之聲，令人昏昏欲睡。這樣的誦讀效果可想而知，長(zhǎng)此以往，晨誦必將流于形式，白白浪費(fèi)時(shí)間。為此，我校從建校以來(lái)，在兼顧完成學(xué)生的背誦任務(wù)的情況下，編寫了符合初中生誦讀的校本課程。由語(yǔ)文教研組統(tǒng)籌安排，集中初中部所有語(yǔ)文教師的力量，精心設(shè)計(jì)精心編撰。我們?cè)O(shè)計(jì)了“愛國(guó)主題”“青春主題”“孝親敬老主題”“傳統(tǒng)節(jié)日主題”“社會(huì)公德主題”“家鄉(xiāng)美主題”等十個(gè)篇章。這十個(gè)篇章主題各有側(cè)重，但展示的都是積極向上的價(jià)值觀、人生觀。將這些誦讀教材整理成冊(cè)，發(fā)放至學(xué)生手中。每天清晨，學(xué)校廣播準(zhǔn)時(shí)播放相關(guān)內(nèi)容的名家誦讀，時(shí)長(zhǎng)為15 分鐘，要求所有學(xué)生們起立、跟讀。這種形式的誦讀，既有名家的誦讀技巧可以模仿學(xué)習(xí)，而且兩周內(nèi)容一換的頻率又能保證學(xué)生記憶的鞏固，同時(shí)，相應(yīng)主題的誦讀還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情感價(jià)值的熏陶。

辦學(xué)兩年來(lái)，學(xué)校開設(shè)的這門新穎的課程，已取得了令人矚目的成績(jī)。在全市舉行的初中生詩(shī)詞大會(huì)比賽中，我校八年級(jí)的小將出馬，挑戰(zhàn)已經(jīng)建校很久、積累了豐富參賽經(jīng)驗(yàn)的他校學(xué)生，一舉拿下了全市第二名的好成績(jī)，這無(wú)疑跟誦讀校本課程的開設(shè)，跟堅(jiān)持不懈的誦讀有著密不可分的關(guān)系。每天清晨的校園里，廣播中傳來(lái)朗誦大家或溫雅磁性，或鏗鏘有力的名篇誦讀，讓人為聲音的魅力而傾倒。教室里，學(xué)生們身姿挺立，一掃晨起的萎靡不振，精神飽滿的誦讀聲在校園上空匯合，奏響誦讀的凱歌。在潛移默化之中，這門課程還激發(fā)了一部分學(xué)生對(duì)朗讀的愛好，立下做播音員的志向。實(shí)踐證明，開設(shè)誦讀校本課程，是行之有效的提高誦讀能力的方法。

五、建立誦讀社團(tuán)，培養(yǎng)高素質(zhì)誦讀人才

誦讀不是隨意地扯著嗓子大聲叫嚷，成功的誦讀不僅會(huì)讓人體會(huì)到聲音的魅力，更重要的是，借助于誦讀者的誦讀的音質(zhì)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，創(chuàng)造性地去再現(xiàn)經(jīng)典。為了培養(yǎng)高素質(zhì)誦讀人才，學(xué)校成立了誦讀社團(tuán)，安排擅長(zhǎng)誦讀的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，挑選聲音先天條件比較優(yōu)越，并且熱愛誦讀的學(xué)生組成社團(tuán)。

為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰一百周年，誦讀社團(tuán)排練了《沁園春組詩(shī)》誦讀。首先要求學(xué)生查找資料，了解詩(shī)歌寫作背景，體會(huì)文章包含的情感和精神；在此基礎(chǔ)上，熟讀文稿，能有感情地朗讀。這些學(xué)生可以憑借自身的力量去完成。等學(xué)生對(duì)誦讀材料初步熟悉以后，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練。諸如誦讀方法的訓(xùn)練：部分學(xué)生氣息不穩(wěn)，指導(dǎo)他氣沉丹田，控制氣息；有學(xué)生“l(fā)”“n”不分，指導(dǎo)他注意發(fā)音部位；有的學(xué)生吐字爆破聲特別嚴(yán)重，讓她練習(xí)舌尖頂住上顎合適的位置發(fā)音。也有部分學(xué)生始終找不到誦讀的感覺，自身想要投入情感，但因?yàn)闆]有恰如其分地和作者產(chǎn)生共鳴，沒找到準(zhǔn)確表達(dá)感情的點(diǎn)，感情要么是不到位，要么就是用力過猛，讓人感覺特別矯揉造作。這時(shí)，我們就指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，不急于誦讀，還是要理解文本本身，認(rèn)真品味語(yǔ)言，體會(huì)在革命斗爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨在黑暗中為人民探索光明的出路，為人民的解放視死如歸、拋頭顱灑熱血的革命英雄主義和大無(wú)畏精神，以及對(duì)革命必將取得勝利的偉大的樂觀主義精神。在深入研究文本之后，憂作者所憂，樂作者所樂，這樣，誦讀時(shí)情感自然而然地就噴薄而出了。

集思廣益，博采眾長(zhǎng)是研究任何一門學(xué)問的必由之路，誦讀同樣如此。在社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)有針對(duì)性地安排學(xué)生欣賞丁建華、喬榛等名家的誦讀視頻；邀請(qǐng)音樂老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練、面部表情訓(xùn)練、臺(tái)步訓(xùn)練；邀請(qǐng)本地電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員做專題講座，提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生在誦讀方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

值得注意的是，誦讀訓(xùn)練的過程也是自律能力培養(yǎng)的過程，需要學(xué)生管理好自己的形體，有良好的精神面貌，悅耳的嗓音，得體的舉止。因?yàn)榧w誦讀的活動(dòng)比較多，要確保自己能與團(tuán)隊(duì)完美地融為一體，自我約束、自我管理是團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員應(yīng)有的意識(shí)。

六、豐富誦讀形式，建立激勵(lì)機(jī)制

初中時(shí)期是一個(gè)人求知欲最旺盛的時(shí)間段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)新鮮事物充滿著好奇心。學(xué)校應(yīng)多開展誦讀方面的活動(dòng)，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。聽說讀寫是語(yǔ)文能力的四個(gè)方面，它們彼此互相關(guān)聯(lián)，不可截然分割。不能簡(jiǎn)單地為誦讀而誦讀，也不能使誦讀僅停留在課堂層面，要使誦讀與其它的語(yǔ)文能力有機(jī)結(jié)合，并開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

在本學(xué)期，教育局舉辦了“陽(yáng)光藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我們組織學(xué)生既排練了誦讀節(jié)目，也排練了課本劇《書生傳》。在排練中，我們發(fā)現(xiàn)課本劇的表演，在很大程度上需要依賴誦讀的功力，因?yàn)樗柚诒硌菡叩穆曇羰刮淖挚陕牽筛?，從而使表演更為飽滿。我們從誦讀社團(tuán)選拔了聲音清朗明晰的同學(xué)扮演書生，音質(zhì)雄渾的學(xué)生飾演船家，呈現(xiàn)出的效果令人贊不絕口。最終，排練的課本劇大放光彩，不能不說，其中有誦讀能力的加持。

鐵打的課程，流水的學(xué)生。誦讀課程開設(shè)以來(lái)，各項(xiàng)活動(dòng)如火如荼地開展，很多學(xué)生在活動(dòng)中為學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人贏得了各種榮譽(yù)，登上了報(bào)紙，出現(xiàn)在電視熒屏中，獲得同學(xué)家長(zhǎng)的一致贊美，并且擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。這在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生們誦讀的熱情，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是意料之中的收獲。

總之，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，語(yǔ)文教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。以誦讀為抓手，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，不失是一個(gè)可行的方法。依托現(xiàn)有教材，結(jié)合本校學(xué)生情況，開發(fā)合適的校本課程，確定誦讀的目標(biāo)，提升學(xué)生的欣賞品味，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于有聲處聽驚雷，相信借助誦讀的東風(fēng)，將會(huì)翻開語(yǔ)文教學(xué)的重要篇章。