探析高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

馬國富

（江蘇省高郵中學(xué)，江蘇 高郵）

高中化學(xué)教師要秉持正確的教學(xué)方法和模式去構(gòu)建全新的教學(xué)體系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時提高自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)活力，又能讓學(xué)生的應(yīng)試能力得到相應(yīng)的強化，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，走在正確的道路上，克服一個個難題和障礙，成長成才，這對學(xué)生未來的進步發(fā)展意義重大。

一、教師要激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師要秉持為學(xué)生服務(wù)的理念和宗旨去構(gòu)建化學(xué)課程體系，讓更多的學(xué)生消除被動的思維模式和學(xué)習(xí)畏難心理，對化學(xué)增添一份熱愛、積極和活力，從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。從實際中來看，化學(xué)是一門值得學(xué)習(xí)和探究的有趣味的課程，但是很多學(xué)生并沒有對化學(xué)本身的趣味產(chǎn)生更加深入的理解和體悟，這也是讓人感到遺憾的地方。

有機物、單質(zhì)、電離、丁達爾現(xiàn)象、氮的固定、酯化反應(yīng)等，這些知識不僅是讓學(xué)生重新認識世界、理解世界的一種模式和方法，而且也是一種讓學(xué)生對化學(xué)本身產(chǎn)生更加深入理解的動力。教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生將每一次的化學(xué)學(xué)習(xí)都視為對于自我的超越，克服盡可能多的挑戰(zhàn)和難題，更好地完成自我的進步，也能讓學(xué)生更加懂得：帶著興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)，才是讓化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到突破和發(fā)展的最佳方法，如果學(xué)生一味地使用應(yīng)試思維去處理化學(xué)問題，自然很難得到進步。

二、教師要構(gòu)建起適合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)小組

高中化學(xué)教師要懂得正本清源的道理，在幫助全體高中生完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)前，要善于給學(xué)生設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)的分組任務(wù)，讓學(xué)生懂得：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。如果高中生一味地只懂得競爭和攀比，只會導(dǎo)致整個班級的學(xué)習(xí)氛圍惡劣、同學(xué)友情蕩然無存，這種環(huán)境對于學(xué)生的未來發(fā)展也是不利的。教師要結(jié)合多方面的元素和考量，讓更多的學(xué)生懂得：化學(xué)是一門需要同學(xué)之間彼此協(xié)作、分工、同心協(xié)力加以完成的課程，唯有協(xié)同作業(yè)，才能讓課程更好地推動下去，也才能讓更多的學(xué)生懂得：合作是讓彼此都能盡快融入化學(xué)課程體系的好辦法，學(xué)生也能化解自身的學(xué)習(xí)難題，認識到自身的不足和缺漏，從同伴的身上學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握更多的原理?；瘜W(xué)實驗是比較復(fù)雜的，在中國的化學(xué)教學(xué)體系和實驗體系中，很多學(xué)生不懂得使用合理的方法和策略去處理化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，由此導(dǎo)致很多的實驗形同虛設(shè)，這對于教師而言是一種全新的挑戰(zhàn)。

化學(xué)實驗的關(guān)鍵在于：每一個學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的才能，展現(xiàn)自己的活力，從而讓整個化學(xué)實驗布局能夠從容地、張弛有度地開展下來，也能讓更多的學(xué)生懂得：化學(xué)實驗不僅僅是讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，更是讓學(xué)生的人格力量得到充分發(fā)揚。教師要賦予學(xué)生更多的責(zé)任感、使命感和推動力，讓學(xué)生在完成實驗的同時，懂得對同伴的幫助和牽動懷有一種感恩之心，也能更好地幫助自己的同學(xué)實現(xiàn)進步。教師要克服難題，讓學(xué)生能在課程中變得更加從容。換言之，教師要懂得：自己的教學(xué)責(zé)任和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是緊密聯(lián)系在一起的，只有各自承擔(dān)好各自的責(zé)任，才能讓雙方化解障礙，取得更大的突破和進步。

三、教師要善于利用信息技術(shù)的平臺

高中化學(xué)教師要懂得使用好與時俱進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生能在使用信息技術(shù)的平臺后，掌握更多的關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)、使用化學(xué)器具、完成化學(xué)實驗、提高化學(xué)核心素養(yǎng)的方法和途徑。教師要把微課資源、多媒體資源、翻轉(zhuǎn)課堂模式等融入課程體系中，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，能夠有效地沖破自己的束縛和壓力，感悟到化學(xué)本身是能夠帶給人趣味和知識的，由此才能促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到雙重進步和提高。教師要秉持著善于觀察、以學(xué)生為優(yōu)先的課程目標(biāo)，善于總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，充分帶動學(xué)生，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)總體能力得到充分提高。

高中化學(xué)教師要在課程中更好地為學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生增強化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的勇氣，懂得自己是完全可以學(xué)好化學(xué)的，并且能找到高效的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)斗志，擁抱更美好的未來，這對于學(xué)生所產(chǎn)生的意義也是不可估量的。