徜徉在書的海洋
——課外閱讀的有效開展

茍小蘭

（甘肅省臨洮縣第二實驗小學(xué)，甘肅 臨洮）

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讀書能培養(yǎng)人的文雅氣質(zhì)，洗滌人的心靈，豐富人的智慧，讀書的好處很多，能讓人的生命散發(fā)出書香氣。莎士比亞有一句名言是這樣形容書的：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睆倪@里就可以看出，讀書是多么重要。并且語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，閱讀的范圍要廣，知識面要寬，要達(dá)到一定的閱讀量。顯而易見閱讀是多么重要，怎樣才能增加學(xué)生的閱讀量呢？光在課上閱讀根本是不行的，所以只有通過課外閱讀才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我采取了以下措施。

一、由課內(nèi)延伸到課外

著名的教育家葉圣陶老先生說：“語文課本就是選了很多典型的模板，我們要依據(jù)這個模板，做到一通百通?！彼哉n堂上，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的課文外，還會把與其有關(guān)的課外讀物全部羅列出來，要求學(xué)生逐一去讀。比如，在《遲到》這節(jié)課中，學(xué)生明白了，正是由于父親的嚴(yán)厲，英子上學(xué)再也沒有遲到，通過這篇課文學(xué)生感受到了父愛的偉大。然后我又讓學(xué)生朗讀了《爸爸的花兒落了》這篇文章，從中學(xué)生知道了在英子即將升入初中的時候，這位威嚴(yán)又讓人敬愛的父親就去世了，接著我又引導(dǎo)學(xué)生看了《城南舊事》這本書。這樣學(xué)生在由課內(nèi)閱讀擴(kuò)展到課外閱讀的過程中，不僅增加了閱讀量，開闊了視野，而且能夠?qū)⒅R進(jìn)行融會貫通，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生向更廣闊的空間邁進(jìn)。

二、課外閱讀走進(jìn)課堂

隨著課堂教學(xué)的改革，一些新型的課堂教學(xué)走進(jìn)了學(xué)校。群文閱讀教學(xué)、整本書閱讀的推薦課、指導(dǎo)課、交流課……極大地拓展了課外閱讀的空間。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中也提到：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭緯拈喿x對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、語言的發(fā)展、思維的訓(xùn)練有極大的促進(jìn)作用。為使校園的書香味更濃，也為學(xué)生的成長奠基，我們學(xué)校在著力打造書香校園的同時，語文課堂教學(xué)也形成了以單篇打基礎(chǔ)、群文促發(fā)展、整書提素養(yǎng)的三步式閱讀形態(tài)。我的整本書閱讀《城南舊事》推薦課以興趣為主導(dǎo)，將課文《遲到》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從封面、作者、目錄等整體把握一本書，再引導(dǎo)學(xué)生讀《惠安館》了解英子的童年玩伴。以設(shè)疑激趣為主線，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，也為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。

三、正確引導(dǎo)課外閱讀

雖然說“好的開端是成功的一半”，但是如果不設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的興趣就會慢慢減弱，難以持續(xù)下去。為了提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生高效地閱讀，就需要進(jìn)一步開展一系列活動，給學(xué)生提供一個表演的平臺，學(xué)生如果能從中獲得一定的成就感，就會受到莫大的鼓舞，進(jìn)而堅持下去。比如，當(dāng)大家讀完某本書后可以舉辦一個讀書交流會，讓每個人都可以發(fā)表自己的見解，并且還要傾聽其他人的想法，讓思想發(fā)生碰撞，引起情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生閱讀遇到障礙時，可以開展“你問我答”的活動，每個學(xué)生可以提出心中的疑問，讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，在這樣一問一答的互動中，學(xué)生有了更大的興致，就更愿意讀下去。另外，在學(xué)生讀完一本書后，還可以讓學(xué)生畫一張手抄報，其中可以介紹書的作者，也可以是自己感興趣的內(nèi)容講解，或者是自己的體驗感悟，這可以加深學(xué)生對文章的理解。

四、營造良好的閱讀氛圍

要給學(xué)生創(chuàng)造一個閱讀的環(huán)境，除了學(xué)生的書包里帶有課外書外，還可以在教室的講臺旁邊設(shè)置圖書角，或者在樓道里放置書柜，讓學(xué)生眼到之處都有書可讀，這樣一些零碎的時間都能用來讀書，學(xué)生的閱讀量自然而然就增加了。如果老師能跟學(xué)生比賽讀書，就更能激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上讀書，因為愛讀書的老師身邊自然會圍繞著一群愛讀書的學(xué)生，讀書最忌諱心情浮躁，為避免學(xué)生急功近利，在安排學(xué)生閱讀時，我也會安靜地去讀書，我想用實際行動潛移默化地去影響學(xué)生，會比一些說教更有用，我跟學(xué)生一起讀過的書有《一年級大個子和二年級小個子》《100條裙子》《窗邊的小豆豆》等，并且我們會在一起交流自己的看法，談自己對書的理解以及有什么收獲，在這一過程中，學(xué)生會把自己的心里話講給我聽，漸漸地把我當(dāng)作知心人，越來越多的學(xué)生喜歡我，也更喜歡讀書了。

閱讀并不是一朝一夕的事，我們以語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的閱讀量為閱讀目標(biāo)，利用一切可利用的條件，鼓勵學(xué)生用一些零碎的時間去讀書，而且要培養(yǎng)他們的閱讀能力，使其高質(zhì)量地閱讀，并且對一些好詞好句或一些優(yōu)美的段落進(jìn)行抄寫和背誦，這樣學(xué)生的大腦就會慢慢地充盈起來。但是光靠讀課本上的內(nèi)容是不行的，需要把“大閱讀，大語文”的教學(xué)理念滲透進(jìn)課堂，促使學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，當(dāng)今的社會誘惑太多，學(xué)生很難靜下心來。所以我們教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)版的書的閱讀，以洗滌學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的大腦。