小學(xué)語文教學(xué)中如何開展整本書閱讀教學(xué)活動

王碧云

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)，甘肅 蘭州）

整本書閱讀這種閱讀方式有助于讓學(xué)生對整本書的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有更好的了解，讓學(xué)生更好地掌握書本中的精華，使學(xué)生通過閱讀形成個人獨到的見解，有助于實現(xiàn)寫作技巧的積累，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，新課程對于小學(xué)生的閱讀有了新的要求。所以我們應(yīng)該重視閱讀，在廣泛的閱讀活動中，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶。讓學(xué)生的價值觀、審美能力和道德修養(yǎng)等品質(zhì)得到提升，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。整本書閱讀屬于新型學(xué)習(xí)方法，符合課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過整本書活動的有效開展，切實形成小學(xué)生良好的閱讀能力和語文實踐能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

一、通過整本書閱讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，提升知識儲備量

當(dāng)前，小學(xué)語文教師將整本書閱讀教學(xué)納入語文課程教學(xué)活動中來，可以讓學(xué)生更好地了解課文中的精華知識，讓學(xué)生的見解更加深刻，有助于提升學(xué)生的知識儲備量。比如，在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文的時候，課文是以對橋這一建筑物的具體描寫開始的，對橋上發(fā)生的一切進(jìn)行描述，當(dāng)洪水越過橋面的時候，橋上的人變得手足無措，最后浪頭將人吞沒其中，沒過多久一切都恢復(fù)了平靜。這篇文章充分地展示了作者的寫作手法，通過對話將所要表達(dá)的情感都充分地向讀者展示出來?？雌饋硎且黄唵蔚奈恼?，但是在洪水之后，有人被洪水卷走等情境就構(gòu)成這篇文章的整體，以對細(xì)節(jié)的刻畫將作者的寫作技巧充分地體現(xiàn)出來。在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以以問題連環(huán)的形式來開展教學(xué)，設(shè)置各類問題，讓學(xué)生通過問題對文章的閱讀有基本的方向，這也將是整本書閱讀的一個良好開端。

二、通過課外閱讀來拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富體驗

小學(xué)語文教師可以積極安排學(xué)生開展各類課外閱讀活動，可以讓學(xué)生自己選擇課本中比較感興趣的節(jié)選篇幅，接著在課余時間進(jìn)行整本書的閱讀。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高，學(xué)習(xí)時間也因為學(xué)科的增多變得更加緊張。這種情形下，課外閱讀對學(xué)生來說顯得特別重要。對此，小學(xué)語文教師可以將課外閱讀作為學(xué)生的課外作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課外閱讀的時候?qū)⑼度敫嗟木?，對課本節(jié)選的內(nèi)容做到更加透徹的理解。

同時，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行閱讀方面的交流。整本書閱讀結(jié)束之后，并不意味著閱讀已經(jīng)徹底結(jié)束。整本書閱讀之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀交流，閱讀交流可以以討論、辯論、讀書分享、話劇等形式來開展，教師是學(xué)生閱讀交流的指導(dǎo)者、欣賞者和參與者，整本書閱讀交流的舞臺和機(jī)會應(yīng)該是屬于全體學(xué)生的，讓他們在參與閱讀交流活動中彼此交流閱讀感受，共享收獲，暢所欲言，豐富體驗。

三、讓學(xué)生掌握閱讀方法，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀

在良好的閱讀氛圍下，學(xué)生對整本書的閱讀將重點研究文章的線索結(jié)構(gòu)以及整體思路的寫作把控。比如，小學(xué)低年級學(xué)生在閱讀《了不起的蓋茨比》這一課的時候，因為對作者所處的時代背景缺乏了解，學(xué)生就需要借助互聯(lián)網(wǎng)來了解當(dāng)時的時代背景，對這篇文章中的人物和故事結(jié)構(gòu)的合理性展開分析。領(lǐng)會作者的寫作手法和文章中的故事情節(jié)，教師通過精心設(shè)置的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生更精確地梳理情節(jié)，明白中心思想，而且掌握更多的閱讀技巧和方法。

總之，隨著教育教學(xué)改革工作的深入實施，更多的整本書閱讀方法得到了廣泛的應(yīng)用，這就需要小學(xué)語文教師將這些方法更好地融入日常教學(xué)工作中，推動學(xué)生閱讀理解能力的提升，讓學(xué)生認(rèn)識到整本書閱讀的價值，推動學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。