淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)傾聽(tīng)能力

馬奔月

（甘肅省定西市隴西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 定西）

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)是需要學(xué)生在欣賞過(guò)程中去理解、去感悟，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得快樂(lè)，這實(shí)際上就落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的三維教學(xué)目標(biāo)要求，即把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面融入其中，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中心任務(wù)，具體來(lái)說(shuō)主要包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、鑒賞能力、審美體現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化認(rèn)知等方面，其基礎(chǔ)就是學(xué)生傾聽(tīng)能力的不斷提升。所以在小學(xué)低年級(jí)一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

一、在課堂上營(yíng)造音樂(lè)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是影響學(xué)生上課效果的潛在因素，良好的課堂教學(xué)氛圍，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度；反之，上課效果會(huì)受到較大影響。就目前來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)課是一周兩節(jié)，音樂(lè)教師并不像班主任那樣每天有機(jī)會(huì)接觸同一班學(xué)生，讓學(xué)生為之熟悉，因此默契度沒(méi)有那么強(qiáng)，這更需要利用好上課的時(shí)間，提升課堂的教學(xué)效率。40分鐘的課堂只有師生配合默契才能達(dá)到課堂的有效值，良好的課堂氛圍，不但能調(diào)動(dòng)教師的講課積極性，還能使學(xué)生思維活躍、興趣大增、注意力集中、積極發(fā)言，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與其中，在此過(guò)程中感受音樂(lè)課程給他們帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。

二、通過(guò)角色扮演來(lái)調(diào)動(dòng)積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的教育方法之一就是學(xué)生的自我教育，一般來(lái)說(shuō)就是用學(xué)生去教學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)、示范作用。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)當(dāng)“小老師”，這樣不僅會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感，還能使學(xué)生聽(tīng)得更用心、更認(rèn)真，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、在常規(guī)的演唱中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)與唱是密不可分的，進(jìn)行歌曲演唱也是在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生唱的基礎(chǔ)首先是需要傾聽(tīng)，不僅要記歌詞，還需要把握音樂(lè)的節(jié)奏和音準(zhǔn)等，只有聽(tīng)的準(zhǔn)確，才能準(zhǔn)確、完整地唱出來(lái)，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生如何把握這些內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中實(shí)際上也在培養(yǎng)其聽(tīng)的技能。教師可以在此過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟M織一些獨(dú)唱、合唱的內(nèi)容，給學(xué)生介紹單音、音程、和旋等技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用樂(lè)器配合輔助

樂(lè)器有它獨(dú)特的音色，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，所以他們往往會(huì)對(duì)各種樂(lè)器有好奇心、很感興趣。如果在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還會(huì)使學(xué)生更好地理解音樂(lè)，如鋼琴、大鼓和手鈴?？墒孪茸寣W(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)樂(lè)器的不同聲音，然后讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師演奏各種樂(lè)器，說(shuō)出是哪種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，隨著游戲的不斷熟悉，可以減小樂(lè)器的聲音和增加樂(lè)器的數(shù)量，讓學(xué)生分辨。在有關(guān)樂(lè)器的游戲中看到過(guò)這樣一個(gè)游戲，教師將聲音信號(hào)和一定的動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。如鈴鼓表示跳，大鼓表示停止，鋼琴表示坐下等。樂(lè)器的合奏可以使音樂(lè)有不同的音響效果，能提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

五、讓學(xué)生在激勵(lì)中愿意傾聽(tīng)

“良言一句如春來(lái)，惡語(yǔ)一聲如冬至。”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的自尊心都比較強(qiáng)，特別是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，他們喜歡也渴望被教師肯定和表?yè)P(yáng)，所以教師激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的過(guò)程中，教師一定要善于應(yīng)用激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到用心傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的收獲，也幫助學(xué)生掌握傾聽(tīng)的方法。同時(shí)，教師的激勵(lì)也會(huì)成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，有利于在音樂(lè)課上形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

總之，在新時(shí)期的小學(xué)教育中，音樂(lè)教育在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著不可或缺的作用，它也是提升公民素質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要工具。小學(xué)音樂(lè)課程的特點(diǎn)意味著傾聽(tīng)在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)有著重要影響，小學(xué)音樂(lè)教師要重視學(xué)生在入門(mén)階段的奠基，從小學(xué)低年級(jí)學(xué)段開(kāi)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采取多樣化的舉措來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，為發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人作用打好基礎(chǔ)。