運用生活化策略，提升小學生數(shù)學學科素養(yǎng)
——談小學數(shù)學生活化教學策略

費 敏

（甘肅省蘭州市城關區(qū)寧臥莊小學，甘肅 蘭州）

在小學數(shù)學教學中融入生活元素，讓學生產生親切感，學習積極性更為高漲，樂于主動、積極地探究知識。筆者結合小學數(shù)學生活化的現(xiàn)狀，提出具體有效的小學生活化策略，不斷提高學生的學習能力以及數(shù)學能力，提高小學數(shù)學的教學質量，完善小學數(shù)學教育。

在小學數(shù)學中開展生活化教學，將生活的源頭活水引進來，從而使學生對數(shù)學的枯燥與乏味的認知轉變?yōu)橹鲃?、積極地去探究知識，不斷培養(yǎng)學生的分析能力、發(fā)現(xiàn)能力、解決能力以及創(chuàng)新能力。

一、小學數(shù)學教學生活化實施現(xiàn)狀

小學數(shù)學教學引入生活元素，實現(xiàn)教學生活化，以期通過這一方式來達到提高教學效果的目的。但在現(xiàn)實教學中，不難發(fā)現(xiàn)，不少教師刻意地追求生活原型，力求讓學生看到一個非常豐富多彩的生活畫面，但實際上通過聯(lián)系生活來增加學生的學習興趣還需要對生活元素進行一定的“改裝”，讓其與數(shù)學知識達到高度凝練的結合，從而進一步促進學生的自主學習。有教師在每一節(jié)課上都會創(chuàng)設生活情境，但教學內容究竟是否需要情境的創(chuàng)設？而且生活情境的創(chuàng)設是否與學生的學習需求相符合？教師面面俱到創(chuàng)設的生活情境可能會造成學生被表面豐富多彩、熱鬧的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對數(shù)學知識的探求與創(chuàng)新。并不是所有的教學內容都能被生活化，而需要看它是否適合。有教師將創(chuàng)設數(shù)學生活化情境成了形式化，未能體現(xiàn)這一知識是否真正為學生所用，并解決現(xiàn)實生活中的實際問題。還有的教師在對生活素材進行選擇時，思路比較狹窄，導致其對教學內容的理解以及生活化不夠深刻。也有教師將生活化的元素引入課堂中，僅僅是用口頭描述或者簡單的圖片呈現(xiàn)，使學生難以調動學習主動性，興趣也得不到激發(fā)。

二、打造有效數(shù)學生活化的實施策略

（一）提高能力，引入現(xiàn)代教學理念

在小學教學過程中，要調動學生學習數(shù)學的積極性，作為教師首先要不斷提高自身的專業(yè)水平，科學、合理地將生活化元素引入課堂中，提前對生活素材進行選取。而生活素材的選擇，需要與學生的認知相符，同時要恰當且有效。例如，教學兩步計算法中，傳統(tǒng)的教學模式就是通過買東西這一過程的應用來讓學生了解數(shù)學內容。這一方式用多了，學生也就不感興趣了。教師可以結合生活中的素材，并對其進行改編。數(shù)學課堂中，在教師的精心選取和處理下，使其真正成為激發(fā)學生學習動力的最佳素材。教師的教學形式提倡的是多元形式，單一的圖片、口述等方法，缺乏趣味性、新穎性，無法滿足學生的認知需求，也調動不起學生的主觀能動性，因此，在具體的教學課堂上，通過將生活化的素材與教學內容相融合來創(chuàng)設一些小活動、角色扮演、小游戲等，引領學生在生活化的實例中，不斷進行模擬訓練，同時發(fā)揮教學的情境作用，對一些道具和情境都要做到合理地準備與設置，從而激活學生思維，集中學生的注意力，實現(xiàn)自主學習。

（二）明確角色，激發(fā)學習自主性

在小學數(shù)學課堂生活化模式下，明確學生的主體地位成為基本認知，形成以教師為主導、學生為主體的課堂教學模式。只有確定了學生的主體地位，才能真正提高學生學習生活的探索能力，使他們的自主學習能力不斷提升。圍繞學生這一主體，教師要不斷優(yōu)化教學，與實際生活緊密結合。在學習“百分數(shù)應用題”時，教師要鼓勵學生聯(lián)想自己購物的實際情境，同時也要設立購物超市，創(chuàng)設一個真實情境，并提出超市里打八折的活動，引導學生在參與實踐的過程中，不斷調動自身思維進行分析與探究，最終學會百分數(shù)應用題的計算。學以致用是數(shù)學教學的落腳點，引領學生通過數(shù)學生活化的實踐操作來不斷地自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我觀察、自我分析與自我創(chuàng)新。學生在動手操作中也逐漸提高了觀察能力、分析能力、歸納總結能力等，教學效果也能得到顯著提高。為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，檢驗對數(shù)學知識的掌握程度，結合生活元素設置多種多樣的練習，從而進一步鞏固所學，學以致用。

綜上所述，教師要對教學內容進行精研，對教學目標與內容等做精準制定，與其他教師共同進行交流、研討，選擇最合適的生活教學素材，開闊教師的教學視野，從集思廣益中不斷獲取先進的教學理念與方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進數(shù)學素養(yǎng)的提升。