建和諧班級(jí)氛圍，助良好班級(jí)風(fēng)貌

李莉

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷”者，是影響學(xué)生成長的“重要他人”。尤其是小學(xué)班主任，小學(xué)生年齡小，心智不成熟，其言行很容易受到影響。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長，是學(xué)生成長的引路人。新一輪課程改革與班主任工作有著密切的聯(lián)系，對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，班主任的作用較以往顯得更為重要。

班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，如果沒有每個(gè)科任老師的辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。所以我在班主任這個(gè)崗位上一點(diǎn)一滴的付出，也就是只做了班主任該做的工作。

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，而會(huì)耐心地對(duì)學(xué)生給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，要做到“五勤”，即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心?！扒谟^察”指的是不論課上、課下，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們的思想動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然?！扒趧?dòng)腦”指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、同學(xué)關(guān)系以及家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)?！扒趧?dòng)手”指的是學(xué)生在具體工作中不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手地教學(xué)生，比如五年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)，可孩子們還不怎么會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們，讓他們從不會(huì)到會(huì)?！扒诩以L”指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話、上門家訪等方式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?！扒谡勑摹敝傅氖瞧綍r(shí)多與學(xué)生交流，與學(xué)生交朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓住;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。俗話說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次數(shù)學(xué)課上講平行四邊形的面積時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說出平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的。孩子們都高高地舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)“后進(jìn)生”來演示，他上來就來了個(gè)搞笑的動(dòng)作，同學(xué)們哄堂大笑。我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地全班同學(xué)說：“大家為什么要笑？這位同學(xué)不但勇敢地舉手回答問題，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完演示，是這樣吧？”這位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里也隨即安靜下來。抓住有利的教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤，人無完人，成績?cè)俸玫膶W(xué)生也難免有不足之處，成績?cè)俨畹膶W(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，“后進(jìn)生”不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？每天為班級(jí)擺桌椅，撿地上的紙屑;主動(dòng)為班級(jí)擦窗臺(tái)，幫助我們班的衛(wèi)生不扣分;撿到人民幣交給失主;下雨天為低年級(jí)的小同學(xué)打傘、背書包……這些不都是那些成績不那么優(yōu)秀的同學(xué)做出來的嗎？這不正是他們優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)嗎？這就要求我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，從生活上去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上去幫助他們。我相信，經(jīng)過努力，他們的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)趕上來。

總之，建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理健康、品德、性格等方面都有重要影響。同時(shí)，和諧、融洽的班主任與學(xué)生關(guān)系的建立，會(huì)使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中，有利于減輕心理壓力、增加成就感。

（130000 ?吉林省長春市吉林大學(xué)附屬小學(xué)）