現代大學書院教育體系何以構建

楊國欣

中國現代大學書院制是在借鑒西方高校住宿學院制的同時，繼承我國古代書院傳統(tǒng)，建立起來的一種跨專業(yè)學院的學生教育管理制度。現代大學書院制教育管理，是以學生社區(qū)為平臺，以學生全面發(fā)展為目標，以素質教育為理念，以課外培養(yǎng)為途徑，以導師制實施為措施的一種新型學生教育管理模式。

書院育人與學院育人構成“雙院協(xié)同育人”模式，旨在實現大學生“學術性發(fā)展”和“社會性發(fā)展”的統(tǒng)一。書院育人的核心任務是通過多樣化的課外培養(yǎng)途徑，廣泛開展素質教育活動，促進大學生的全面發(fā)展。為了科學構建書院育人的教育體系，河南科技大學麗正書院開展了深入的探索，提出了現代大學書院實施素質教育的六種主要形式，并進行了一系列實踐。

一、融合教育：制造“頭腦風暴器”

現代大學書院制強調學生跨學科、跨專業(yè)混合住宿，其主要目的是促進不同學科、不同專業(yè)學生之間的融合，擴展本學科之外的知識視野，消解學科間的隔閡和偏見，培養(yǎng)學生不同的思維方式，促進大學生素質的全面發(fā)展。

河南科技大學麗正書院，由數學、建筑、法學三個學院共八個專業(yè)的近2000名學生組成，實現了理工法三大學科門類的交叉融合。書院在實施融合教育的過程中，以推進“合作學習”為抓手，全面促進學生的融合發(fā)展。如在大學一、二年級中普遍成立IDEA小組，每位同學都要進入至少一個IDEA小組，小組由不同學科和專業(yè)的學生組成，每周開展小組活動。書院把IDEA小組作為學生合作學習和書院實施融合教育的基本組織單元，小組將伴隨學生的大學教育全過程。除此之外，書院還利用跨學科跨專業(yè)的優(yōu)勢，在學生參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯網+”等競賽活動中，進行跨學科跨專業(yè)的融合組隊。

麗正書院在整個育人過程中，始終堅持融合教育的理念，在書院的各種教育環(huán)節(jié)和教育活動中貫徹“融合”的思想，使學生產生了較傳統(tǒng)學院制更好的切身體驗。比如學生普遍感到許多教育活動都有不同學科和專業(yè)的學生參加，融合更方便、成效更突出，對學生培養(yǎng)全面思考問題和站在他人立場上思考問題的思維習慣，起到了重要的作用。

融合教育就是要制造一個“頭腦風暴器”，讓學生在不同學科的思維激蕩中激發(fā)智慧。

二、朋輩教育：培育“森林生態(tài)系統(tǒng)”

重視朋輩教育的獨特功能，是現代大學書院教育的重要特征。書院通過朋輩教育，使學生在彼此的交往、交流、分享過程中，獲取進步的力量和機會。美國哈佛大學原文理學院院長亨利·羅索夫斯基說：“學生們從相互之間學到的東西比從教師那里學到的東西還要多……學院作為一個群體，給每個成員的成長提供了無與倫比的機會?！敝匾暫屯苿优筝吔逃?，把朋輩教育上升到一個嶄新的高度去認識和謀劃，發(fā)揮學生之間的相互教育和帶動作用，是現代大學書院實施素質教育的重要途徑。

河南科技大學麗正書院積極探索朋輩教育，努力將學生的“自我服務、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督”落實到書院育人的各個環(huán)節(jié)。采取的措施包括：一是加強不同學科不同專業(yè)學生之間的融合與交流，促進協(xié)同合作，創(chuàng)造朋輩教育機會;二是建立并深化高年級學生代班長、代團支書制度，在短時間內為新生樹立班級管理和團支部建設的新標桿;三是充分發(fā)揮書院團委、學生會學生干部的帶動作用，為學生提供全方位的發(fā)展引領和服務;四是充分發(fā)揮書院學生在各類課外活動中的主體作用，調動學生在各種教育活動中的組織積極性;五是充分發(fā)揮學生黨支部在社區(qū)建設中的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓學生黨員在社區(qū)管理與文明建設中發(fā)揮先鋒作用;六是充分發(fā)揮各學科各專業(yè)優(yōu)秀學生的示范作用，用各類優(yōu)秀學生的先進事跡激勵和帶動其他學生。

朋輩教育就是要培育一個“森林生態(tài)系統(tǒng)”，學生通過相互之間能量和知識的交換獲得快速成長。

三、隱性教育：配置“看不見的手”

隱性教育是通過間接的、內隱的社會活動，使受教育者不知不覺地接受影響的教育過程。它通過潛移默化、潤物無聲的方式，對大學生的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產生影響。隱性教育的主要特點，一是隱蔽性，教育的內容和教育的目的隱蔽在教育活動之中，使學生在不知不覺中接受教育內容，實現教育目的;二是間接性，教育內容是通過“滲透”而非“灌輸”方式傳遞給學生的;三是開放性，這種教育不受教育資源約束，是跨時空的、非封閉的、無課堂的、面向全體的教育活動;四是愉悅性，這種教育是在特殊的環(huán)境和活動中，讓學生在愉悅的心境下觀察、參與、體驗、提升的教育形式。

河南科技大學麗正書院通過構建系統(tǒng)化的學生活動，提出了“十二條課外培養(yǎng)路徑”，包括主題教育活動、黨團組織活動、文化藝術活動、日常管理活動、困難幫扶活動、學業(yè)指導活動、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)教育活動、社會實踐活動、志愿服務活動、學生社團活動、健康教育活動，從而進行廣泛的隱性的素質教育。與此同時，努力開展書院的特色品牌建設，如正在籌劃實施的“服務學習支持計劃”等，通過深化課外培養(yǎng)活動的影響力和吸引力，提高學生對隱性教育的認知度和參與積極性。

隱性教育就是要配置一只“看不見的手”，牽引和激勵學生的發(fā)展。

四、分享教育：創(chuàng)設“社交實驗場”

分享教育就是以學生分享資源為基本形式，以拓展視野和提高思維表達能力為直接目的，以影響和促進大學生身心健康發(fā)展為最終目標的一種教育活動。分享教育對完善學生的人格、訓練學生的思維與表達能力、提升學生的交往與溝通能力都具有重要意義。

分享教育能夠有效地促使大學生從“獨自學習”向“合作學習”轉變，從“關心自我”向“關心他人”轉變，從“獲取資源”向“分享資源”轉變。不僅如此，分享教育還具有促使學生豐富個人情感、學會與人相處、擺脫內心孤獨、促進心智成熟等重要作用。分享教育在促進大學生社會性發(fā)展中所具有的特殊意義，決定了它在書院育人體系中的特殊價值。

河南科技大學麗正書院針對當代大學生素質教育方面存在的問題，提出了書院素質教育的五大模塊，其中之一就是思維表達模塊，并由此規(guī)劃大學生的分享教育，以提升大學生的思維能力和表達水平。分享教育的基本途徑有兩個，一是分享示范，專家、學者和老師通過“麗正講堂”“咖啡時光”等場合做分享示范，引導學生學會如何思維和有邏輯性地表達;二是分享實踐，通過“IDEA小組”“大學生學術節(jié)”“閱讀悅享”“工作坊”等各類活動，引導學生積極參與分享活動，提高表達能力。

分享教育就是要創(chuàng)設一個“社交實驗場”，學生通過分享，訓練思維與表達，體驗和諧的社會情感，培養(yǎng)開放的社會心態(tài)。

五、社區(qū)教育：開發(fā)“連續(xù)染色機”

社區(qū)教育是提高社區(qū)成員素質和生活質量并實現社區(qū)發(fā)展的一種教育過程。現代大學書院致力于社區(qū)建設，旨在建立新型師生共享社區(qū)。書院社區(qū)教育在社區(qū)建設過程中發(fā)揮著文化塑造、價值引領、精神重構等重要作用。學生宿舍區(qū)就像一個開展融合教育的“大熔爐”，是學生進行人際交往的“小社會”。社區(qū)文化對學生的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等發(fā)揮著潛移默化的浸染作用。

河南科技大學麗正書院將書院建設定位于“課外培養(yǎng)的示范區(qū)、文化育人的試驗區(qū)、合作學習的拓展區(qū)、師生共享的新社區(qū)”。為了有效實施社區(qū)教育，主要采取了五個方面的措施：一是利用開學第一課和新生入學教育，進行書院的文明素養(yǎng)教育，由書院的書記、院長、副書記、副院長結合各自分工分別進行宣講，進行融入式教育;二是通過每學期至少一次的主題班會進行社區(qū)文明素養(yǎng)教育，由輔導員依據書院的統(tǒng)一部署，進行指導式教育;三是制定和宣傳社區(qū)育人管理辦法，對環(huán)境衛(wèi)生、宿舍安全、設施管理、人際交往、社區(qū)文明等方面提出行為規(guī)范，進行約束式教育;四是組織學生開展各類社區(qū)活動，宣傳社區(qū)文明要求，引導學生養(yǎng)成文明習慣，進行沉浸式教育;五是通過校（院）際交流，營造社區(qū)文明氛圍，激發(fā)學生文明自覺，進行促進式教育。麗正書院作為河南省高校書院制改革試點之一，先后接待了50多所高校的人員來訪和交流，這對書院學生形成文明自覺起到了重要的促進作用。

社區(qū)教育就是要開發(fā)一部“連續(xù)染色機”，持續(xù)不斷地對學生染色固色，讓學生在這里得到熏陶和浸染。

六、卓越教育：建構“粒子加速器”

卓越教育是由河南科技大學麗正書院提出的教育理念和教育形式。它是以傳播卓越理念、樹立卓越意識、培養(yǎng)卓越人才為目標的教育實踐。卓越教育就是要教育引導學生以成為卓越人才為目標，以發(fā)展自己的突出優(yōu)勢為重要舉措，以創(chuàng)造有影響力的成果為落腳點，而實施的一種綜合教育。

在傳統(tǒng)的觀念中，我們認為“優(yōu)秀”是對人才的最高評價。事實上，在一個組織中，除5%—20%的表現優(yōu)秀的人之外，還有一些被稱為卓越的人，他們常常是推進組織實現突破性發(fā)展的決定性因素。卓越人才沒有硬性標準，沒有評選比例，但是具有一些重要特征。卓越與優(yōu)秀的區(qū)別在于，優(yōu)秀的人才各方面都表現得很不錯，但是他們缺乏有影響力的成果，難以找到他們在某一方面或某幾個方面的突出“優(yōu)勢”;而卓越人才則不同，他們不是完人，但是他們在某些方面有著極好的表現，具有突出的“優(yōu)勢”，他們甚至可以將多件事情做到極致。

河南科技大學麗正書院正在實施的“卓越學習計劃”，其核心措施包括“創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”和“領導力發(fā)展計劃”，通過這些卓越教育活動，有效培養(yǎng)了大學生卓越意識，強化了大學生塑造突出“優(yōu)勢”的動力，進一步明確了卓越發(fā)展的方向。卓越教育就是要建構一臺“粒子加速器”，加速激發(fā)學生的能量，幫助學生以卓越的“優(yōu)勢”去迎接未來的挑戰(zhàn)。

（作者系河南科技大學麗正書院院長）

責編：興 公