黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院： 深化“三個(gè)積累” ?當(dāng)好鑄魂引路人

彭新立

立德樹人是思政課的教學(xué)目標(biāo)，也是思政課教師的歷史使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！泵鎸?duì)世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，新時(shí)代思政課教師應(yīng)當(dāng)牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，按照習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的“四有”“六要”的好教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心育人，推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新，努力成為政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、讓黨放心、讓學(xué)生滿意的專家型、學(xué)者型教師，當(dāng)好新時(shí)代大學(xué)生培根鑄魂的引路人。

從近年的聽課調(diào)研、校級(jí)交流、教學(xué)比賽等情況來(lái)看，當(dāng)前高校思政課教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的突出問題主要有兩個(gè)：一是有些教師把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系（化己）的能力不夠強(qiáng)，也就是在教學(xué)體系的建構(gòu)過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作的能力相對(duì)薄弱;二是有些教師把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系（化人）的能力不夠強(qiáng)，也就是在信仰體系的建構(gòu)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)、釋疑解惑的能力相對(duì)低下。

要解決以上這些問題，思政課教師要想成為政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、讓黨放心、讓學(xué)生滿意的“四有”“六要”好教師，就需要不斷深化學(xué)識(shí)積累、生活積累、學(xué)術(shù)積累，這也是思政課教師化己化人、當(dāng)好鑄魂引路人的有效路徑。

深化學(xué)識(shí)積累，提升思想深度

化人先化己，化己而后才能化人。思政課教師應(yīng)當(dāng)在廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參加教材培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)比賽等活動(dòng)，精研多思、學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論，做一名有思想深度的教育工作者。

參加教材培訓(xùn)。通過(guò)線上、線下等方式組織思政課教師參加新教材培訓(xùn)，要求思政課教師更加精準(zhǔn)地把握馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法治4門課程2021年版新教材的指導(dǎo)思想、基本精神、核心內(nèi)容、修訂重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)建議等內(nèi)容，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新成就和理論創(chuàng)新的新成果融入教育教學(xué)全過(guò)程。

開展集體備課。通過(guò)組織思政課教師開展集體備課活動(dòng)，要求思政課教師在吃透新教材的基礎(chǔ)上，按照“提出問題、分析問題、解決問題并上升到理論高度，作為當(dāng)代大學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”的邏輯架構(gòu)，創(chuàng)作精品教案和精品課件。從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面認(rèn)真梳理需要改進(jìn)的問題，講好中國(guó)故事，講出“四個(gè)自信”，打造思政“金課”。

舉辦教學(xué)比賽。通過(guò)每年定期舉辦“精彩教案”“精彩課件”“精彩案例”“精彩一課”等系列教學(xué)比賽，不斷提升思政課教師持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)情分析的能力、再次創(chuàng)作的能力、課堂講解的能力、駕馭課堂的能力、教研科研的能力、綜合運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力等，講深講準(zhǔn)、講清講透新教材所體現(xiàn)的黨的理論創(chuàng)新、中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐和馬克思主義理論研究的最新成果，打造一批思政課教學(xué)名師。

深化生活積累，提升思想溫度

理論源于實(shí)踐，而對(duì)理論的認(rèn)識(shí)也必須在實(shí)踐中加以深化。思政課教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開展實(shí)踐研修、發(fā)掘校友資源等活動(dòng)，洞察社會(huì)發(fā)展、深化思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定理想信念、豐富生活閱歷、更新知識(shí)體系，做一名有思想有溫度的教育工作者。

開展實(shí)踐研修。利用寒暑假組織思政課教師開展社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。如學(xué)院組織思政課教師到貧困落后地區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解社情民意，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性;到改革開放前沿地區(qū)調(diào)查研究，深入考察改革開放取得的巨大成就，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論的內(nèi)涵;到革命紀(jì)念地、愛國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)考察，感受紅色資源的教育意義，深刻理解只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)的科學(xué)論斷;到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查研究，深入了解企業(yè)的先進(jìn)文化、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度及運(yùn)作流程，把國(guó)家的樹人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。近年，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后組織思政課教師赴瑞金、遵義、延安等紅色教育基地，開展了以“追尋紅色足跡，傳承革命精神，砥礪初心使命”為主題的社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)。教師在回望歷史、了解國(guó)情、拓寬視野的基礎(chǔ)上，不僅強(qiáng)化了感性認(rèn)識(shí)，深化了理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且增強(qiáng)了時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。

發(fā)掘校友資源。優(yōu)秀校友的成長(zhǎng)成才經(jīng)歷蘊(yùn)含著大量生動(dòng)鮮活的思政教育元素，這些思政教育元素貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，易于學(xué)生認(rèn)同、接受和內(nèi)化，是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。選派思政課教師與專業(yè)課教師共同深入企業(yè)走訪校友，挖掘校友的先進(jìn)事跡，編寫教學(xué)案例，講好校友故事，把校友先進(jìn)事跡中所蘊(yùn)含的思政元素融入思政課教學(xué)全過(guò)程，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和價(jià)值選擇。近年，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后選派思政課教師與專業(yè)課教師，共同發(fā)掘了為修建紅旗渠英勇獻(xiàn)身的吳祖太、三跳黃河勇救三人的邢二鵬、堅(jiān)守職業(yè)操守維護(hù)國(guó)家利益的薄其田等校友的感人事跡，并根據(jù)他們的事跡編寫了教學(xué)案例，創(chuàng)作了《紅旗渠水繞太行》《好人邢二鵬》《小浪底風(fēng)波》等課程思政小劇本，排練演出后收獲了良好的育人效果。

深化學(xué)術(shù)積累，提升思想高度

學(xué)院通過(guò)構(gòu)建教研相長(zhǎng)機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人等舉措，要求思政課教師樹立教研相長(zhǎng)理念，明確二級(jí)學(xué)科歸屬，明確研究方向，組成科研小組，圍繞主題開展科學(xué)研究，不斷深化學(xué)術(shù)積累，做一名有思想高度的教育工作者。

構(gòu)建教研相長(zhǎng)機(jī)制。學(xué)院通過(guò)制定《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，構(gòu)建教研相長(zhǎng)工作機(jī)制，破解思政課教師“教而不研”“研而不教”等問題。這一工作機(jī)制要求思政課教師樹立教研相長(zhǎng)的理念，一方面是以教培研，善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題并轉(zhuǎn)化為自己的研究主題;另一方面是以研哺教，善于把研究成果及時(shí)融入思政課教學(xué)，打造有理論高度的思政“金課”，在教學(xué)與科研的良性互動(dòng)中不斷提升科研能力和教學(xué)水平。唯有以學(xué)術(shù)研究做底蘊(yùn)、做支撐的教學(xué)活動(dòng)，才是真正有思想、有內(nèi)涵、有高度的理論教育。

培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。通過(guò)搭建科學(xué)研究平臺(tái)、設(shè)立思政類研究項(xiàng)目等舉措，培養(yǎng)和選拔學(xué)術(shù)帶頭人，是提高思政課教師科研能力的有效路徑。近年，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，先后搭建了黃河流域生態(tài)保護(hù)法治研究會(huì)、黃河流域鄉(xiāng)村振興研究中心、黃河水文化研究中心3個(gè)科研平臺(tái)，組建了以高層次人才為學(xué)術(shù)帶頭人的科研小組，圍繞“黃河流域生態(tài)保護(hù)”“鄉(xiāng)村振興”“黃河文化”等主題啟動(dòng)了思想政治教育專項(xiàng)研究項(xiàng)目10項(xiàng)、思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐課程項(xiàng)目5項(xiàng)、課程思政示范課項(xiàng)目50門。上述工作的深入開展，不但提升了思政課教師和專業(yè)課教師的科研能力和教學(xué)水平，也培養(yǎng)了一批科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

（作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

責(zé)編：向 新