“行知精神”在地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政中的實(shí)踐探索*

曹建軍 朱 瑩 肖 暉 李棟梁 陳 建 劉詠梅 李金蓮

（1. 南京曉莊學(xué)院 環(huán)境科學(xué)學(xué)院, 江蘇 南京 211171; 2. 南京師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 江蘇 南京 210023）

一、引言

自2016年全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]“課程思政”依托專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課進(jìn)行“浸潤(rùn)”式的隱性思想政治教育，打破了傳統(tǒng)思政課程在教育實(shí)踐中“孤島化”的局面，日益受到教育界的重視。如何充分挖掘?qū)W校和專(zhuān)業(yè)課程資源，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，形成教書(shū)育人的協(xié)同效應(yīng)，是高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新命題。[2][3]“行知精神”是教育家陶行知教育思想的集中體現(xiàn)，即愛(ài)滿天下的“大愛(ài)精神”、服務(wù)社會(huì)的“奉獻(xiàn)精神”、矢志不渝的“求真精神”和知行合一的“實(shí)踐精神”。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的大愛(ài)和奉獻(xiàn)精神是由內(nèi)而外的價(jià)值取向和行動(dòng)指南，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的求真精神是由外向內(nèi)的知識(shí)積累和素質(zhì)養(yǎng)成，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的實(shí)踐精神是教育要素和過(guò)程內(nèi)外融通的紐帶和橋梁?！靶兄瘛彼N(yùn)涵的理想追求和踐行路徑，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，折射出強(qiáng)烈的時(shí)代意義。然而，“行知精神”在課程思政的實(shí)踐中尚存在諸多問(wèn)題：課程思政的資源開(kāi)發(fā)亟需重視；課程思政的實(shí)施策略亟需優(yōu)化；課程思政的教育效果亟需反饋；基于“行知精神”的閉環(huán)式課程思政體系亟需完善。

南京曉莊學(xué)院地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)”）自2003年成立以來(lái)，秉承“教人求真，學(xué)做真人”的校風(fēng)和“教學(xué)做合一”的校訓(xùn)，依托“遙感與地理信息工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”中央財(cái)政項(xiàng)目、“地理與資源環(huán)境實(shí)踐教育中心”省級(jí)實(shí)踐中心建設(shè)項(xiàng)目、“遙感與地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”全國(guó)高校GIS優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室、“GIS教學(xué)科研與人才培養(yǎng)合作基地”校企合作基地、多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省校級(jí)教學(xué)改革研究和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)十余年的探索與實(shí)踐，取得了較好的成果，為專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐提供了新的模式。

二、理念與舉措

1.發(fā)展三師協(xié)同教育，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

緊密?chē)@應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“名師與名企結(jié)合”“校內(nèi)與校外結(jié)合”“理論與實(shí)踐結(jié)合”“行業(yè)引領(lǐng)與社會(huì)需求結(jié)合”的理念，創(chuàng)新課程教師、項(xiàng)目導(dǎo)師、企業(yè)工程師相結(jié)合的協(xié)同教育方法，優(yōu)化建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。柔性引進(jìn)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名，引進(jìn)企業(yè)工程師9人，注冊(cè)測(cè)繪師2人，與行業(yè)主流企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)課程。

2.基于OBE理念，重構(gòu)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)體系

以O(shè)BE理念引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成教師引導(dǎo)、企業(yè)協(xié)同、學(xué)生參與的多目標(biāo)、多主體、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。建立目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的GIS現(xiàn)代課程體系?！丁鞍倌晷兄獔@”數(shù)字孿生虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《典型流域水文與水質(zhì)變化過(guò)程仿真實(shí)驗(yàn)軟件》獲批江蘇省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》獲批江蘇省首批省級(jí)一流本科課程，《地圖學(xué)》《遙感概論》等課程分別在超星、慕課等平臺(tái)建立了線上、線下混合式教學(xué)資源庫(kù)。

3.改革實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

構(gòu)建“三層次、四模塊、四自主、三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式（見(jiàn)圖1），以學(xué)科競(jìng)賽為引導(dǎo)、以項(xiàng)目實(shí)踐為途徑，深入進(jìn)行校企融合及第二課堂建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升。

圖1 GIS實(shí)踐教學(xué)模式

專(zhuān)業(yè)獲批建立“地理與資源環(huán)境”省級(jí)實(shí)踐教育中心，近3年有20多個(gè)項(xiàng)目在全國(guó)大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等賽事獲獎(jiǎng)。

4.優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，建立基于“項(xiàng)目主導(dǎo)、討論成長(zhǎng)”的教學(xué)培養(yǎng)體系，以提升課堂“挑戰(zhàn)度”為教學(xué)抓手，加強(qiáng)過(guò)程性考核，形成“教學(xué)目標(biāo)-組織形式-考核評(píng)估-結(jié)果反饋”的閉環(huán)教學(xué)模式（見(jiàn)圖2），有效提升了課程學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)度、課程目標(biāo)達(dá)成度。同時(shí)，完善教學(xué)成果配套激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)成果產(chǎn)出。

圖2 GIS閉環(huán)教學(xué)模式

專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果突出，1項(xiàng)成果獲全國(guó)高等學(xué)校GIS教學(xué)成果獎(jiǎng)；人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，2020年本科畢業(yè)生考研升學(xué)比例超過(guò)30%，近3年學(xué)生一次就業(yè)率接近100%。

三、成效與應(yīng)用

1.課程思政成果豐碩，學(xué)生產(chǎn)出良性遞進(jìn)

專(zhuān)業(yè)一直秉承“行知精神”，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、知地明理的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。自2015年我校實(shí)施大類(lèi)分流后，每年選擇地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量均超過(guò)計(jì)劃招生數(shù)，該專(zhuān)業(yè)已成為學(xué)院乃至學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在培養(yǎng)方案的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，浸潤(rùn)了“大愛(ài)”“奉獻(xiàn)”“求真”“實(shí)踐”的“行知精神”，教學(xué)效果顯著。班風(fēng)學(xué)風(fēng)積極向上，畢業(yè)率100%，學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練參與面廣，研究生錄取率逐年上升，2019年達(dá)20%。

專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，在全國(guó)大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、江蘇省測(cè)繪技能大賽等賽事中榮獲多類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展了多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)滲透思政的活動(dòng)，如國(guó)家版圖意識(shí)宣傳、電腦硬件知識(shí)普及、GIS考研分享會(huì)等活動(dòng)。利用寒暑假開(kāi)展了“知行統(tǒng)一思想對(duì)高校思想政治教育的當(dāng)代啟示”“延安精神中知行合一思想在新時(shí)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)中應(yīng)用的研究”以及“南京曉莊學(xué)院傳承紅色基因共筑時(shí)代芳華”等思政系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以“小桔燈志愿服務(wù)隊(duì)”為活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展了環(huán)保公益行、環(huán)保宣講走社區(qū)、環(huán)保課堂進(jìn)校園等系列主題活動(dòng)，與江蘇省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心、江蘇省核與輻射安全監(jiān)督管理中心共同承辦了核輻射安全、電子廢物回收處理等環(huán)保宣傳活動(dòng)。已有多項(xiàng)省、校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目結(jié)題并獲獎(jiǎng)。何亮同學(xué)參加了2016“創(chuàng)青春”速度中國(guó)江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，其成果以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展出，并獲得了國(guó)家頒發(fā)的1項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利和3項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。在政府、學(xué)校、企業(yè)的三方聯(lián)動(dòng)下，努力引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，王步林同學(xué)在2016年注冊(cè)了南京千百見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，開(kāi)展地理信息服務(wù)。

2.課程思政溢出顯著，專(zhuān)業(yè)建設(shè)健康有效

“行知精神”課程思政實(shí)踐在本科生培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了鮮明的溢出效應(yīng)。奉行“大愛(ài)”“奉獻(xiàn)”“求真”和“實(shí)踐”精神，專(zhuān)業(yè)不僅在人才培養(yǎng)方面卓有成效，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也得以良性循環(huán)。專(zhuān)業(yè)在2012年成為校級(jí)地理學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2015年獲批教育部中央財(cái)政項(xiàng)目“遙感與地理信息工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，2016年獲批“地理與資源環(huán)境”省級(jí)實(shí)踐教育中心，2018年獲批校級(jí)GIS品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。教育部GIS應(yīng)用水平考試中心將華東地區(qū)全國(guó)GIS應(yīng)用水平考試中心設(shè)置在本校，遙感與地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室。本專(zhuān)業(yè)積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，利用“知行精神”在課程教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，《衛(wèi)星導(dǎo)航定位原理》進(jìn)行了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、《移動(dòng)GIS開(kāi)發(fā)》進(jìn)行了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式下的碎片化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》建立了在線開(kāi)放課程等，通過(guò)創(chuàng)新課程教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一系列教學(xué)改革試驗(yàn)，探索出了具有“行知精神”特色的GIS教學(xué)特色模式。

四、結(jié)語(yǔ)

“行知精神”在專(zhuān)業(yè)課程思政中的實(shí)踐得到了教師、學(xué)生和企業(yè)的廣泛認(rèn)可。教師通過(guò)課程教學(xué)、科學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等環(huán)節(jié)充分踐行“行知精神”，及時(shí)總結(jié)凝煉，先后發(fā)表了50多篇相關(guān)教學(xué)研究論文。隨著實(shí)踐探索的不斷深入，通過(guò)師生共同努力，2019年專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)提升為校品牌專(zhuān)業(yè)。課程思政的實(shí)踐舉措在院內(nèi)、校內(nèi)多個(gè)場(chǎng)合進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)旅游管理、環(huán)境工程、生物科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的師生具有明顯的引領(lǐng)作用。專(zhuān)業(yè)牽手上述專(zhuān)業(yè)，聯(lián)合開(kāi)展生態(tài)學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、環(huán)境科學(xué)與工程市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、地理學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、資源與環(huán)境實(shí)踐教育中心、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地等項(xiàng)目的合作交流研究，成效顯著。

實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)課程思政中踐行“行知精神”，能更好地加強(qiáng)校企合作，充分激發(fā)企業(yè)、行業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，加深學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求的結(jié)合，為提升服務(wù)社會(huì)的能力起到了較好的示范作用。通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作，先后與武漢中地?cái)?shù)碼、南京國(guó)圖、速度中國(guó)等10多家企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度合作。實(shí)踐模式示范效應(yīng)持續(xù)輻射，參加校園招聘的企業(yè)越來(lái)越多，學(xué)生初次就業(yè)率逐年上升，就業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好。以國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、南京師范大學(xué)龍毅教授為首的成果鑒定組認(rèn)為：“該成果對(duì)我國(guó)地方高校地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教育模式改革具有示范作用，達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平?！?/p>