初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑

山東省淄博市淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫璇璇

山東省淄博市桓臺(tái)縣城南學(xué)校 王叢叢

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為進(jìn)一步提高學(xué)生的審美意識(shí)及能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，能夠主動(dòng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)造予以更深入地解讀。初中美術(shù)教師應(yīng)善于沖破以往教學(xué)模式的阻礙，運(yùn)用新型的美術(shù)教學(xué)模式，積極開展美術(shù)教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

初中美術(shù)學(xué)科是一門具備開放性特點(diǎn)的學(xué)科，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的趣味。若教師在實(shí)際教學(xué)期間，運(yùn)用的教學(xué)模式較為滯后，則易于致使學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)失去熱情以及興趣。長(zhǎng)久如此，還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，這不但會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響初中美術(shù)教學(xué)工作的有效開展。因此，若想確保初中美術(shù)教學(xué)工作有效開展，教師就務(wù)必要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，善于運(yùn)用新型的教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。若使學(xué)生處在較好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造出趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生打造適宜的課堂氛圍，吸引學(xué)生充分投身課堂情境之中，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。一旦學(xué)生具有足夠的興趣，他們?cè)诿佬g(shù)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更為明顯，進(jìn)而有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，教師也能夠針對(duì)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況等，來(lái)補(bǔ)充及優(yōu)化美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，創(chuàng)設(shè)出各種形式的趣味教學(xué)情境，使得學(xué)生可長(zhǎng)久處在愉悅性的課堂氛圍之中，切實(shí)發(fā)揮自身的想象力，在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中能夠更有靈感。

二、借助現(xiàn)代化技術(shù)

以往在開展初中美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師在講述美術(shù)知識(shí)時(shí)所用的方式往往較為簡(jiǎn)單，只強(qiáng)調(diào)于講述美術(shù)知識(shí)、欣賞美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)教學(xué)成效也往往不夠理想。伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，上述單一性的教學(xué)方式早已不能滿足初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的各種要求和需求，也不利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代人才。為此，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。在實(shí)際教學(xué)期間，教師需借助于現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)推動(dòng)美術(shù)教學(xué)工作的開展。一方面教師能夠?qū)δ承┲庇^性的圖像予以抽象化展現(xiàn)，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力；另一方面教師還需善于利用相關(guān)的道具，讓學(xué)生在道具的輔助之下，更好發(fā)揮自身的創(chuàng)造力以及想象力。初中美術(shù)教師需重視將問(wèn)答型的教學(xué)和直接講述型的教學(xué)進(jìn)行充分融合，在課堂教學(xué)期間還應(yīng)注重了解學(xué)生對(duì)某些事物的想法及看法，積極開展初中美術(shù)課堂的素質(zhì)教育工作。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生“畫飛鳥”時(shí)，教師要借助現(xiàn)代化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。在學(xué)生的潛意識(shí)之中，普遍認(rèn)為飛鳥是易于畫的，在繪畫飛鳥的過(guò)程中，則時(shí)常懶得動(dòng)筆、不重視。在此情況下教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出各種飛鳥的圖片，根據(jù)飛鳥的頭部、翅膀以及軀體等實(shí)施分解，以此使學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品更為生動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試

在初中美術(shù)教學(xué)中，若想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，還需引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。教師應(yīng)為學(xué)生搭建良好的溝通平臺(tái)，讓學(xué)生可更為積極地闡述想法，在美術(shù)課堂中抒發(fā)自身情感。同時(shí)將產(chǎn)生的情感貫徹至美術(shù)作品的創(chuàng)作之中，提高自身的理解能力以及觀察能力。使得學(xué)生主動(dòng)結(jié)合美術(shù)知識(shí)以及情感內(nèi)涵，獲得進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“奇妙的肌理世界”的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生未能夠了解肌理的定義。為此教師可以借助肌理紋樣以及音樂(lè)這二者之間相互融合的形式，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)理解肌理的定義，并能夠感知到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的生動(dòng)性趣味。而后教師則以“肥皂水吹出泡泡”這一故事進(jìn)行導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，讓學(xué)生能夠認(rèn)真思考，提高自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、激發(fā)學(xué)生好奇心

如學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，則更能夠提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與程度，也利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的潛能及欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的想象空間，指引學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，應(yīng)對(duì)在美術(shù)學(xué)習(xí)期間遇到的困惑及問(wèn)題。在開展美術(shù)教學(xué)前，教師還應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備，以生動(dòng)性、活潑性的新課導(dǎo)入方式，切實(shí)提起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的繪畫內(nèi)容能夠更具生機(jī)活力。在進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑾胂罅ψ鳛殪`感產(chǎn)生的源泉。想象力是以對(duì)周圍事物的思考及觀察而漸漸產(chǎn)生的直觀感受。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的整個(gè)階段，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生由原本的平面想象逐漸向立體想象轉(zhuǎn)化。使得學(xué)生在此期間能夠持續(xù)性地提高自身的創(chuàng)造力及想象力。

例如，在進(jìn)行“外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫賞析”的美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師就需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)工作開展的主要目的在于促使學(xué)生切實(shí)了解各個(gè)時(shí)期的各種繪畫風(fēng)格和繪畫理念。在教學(xué)期間，教師能夠以比較各種名作來(lái)促使學(xué)生對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真思考，讓學(xué)生之間能夠一同探討：為何會(huì)演變成此種繪畫風(fēng)格？以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還要讓學(xué)生針對(duì)自身的理解、想法進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，之后將學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品和名家創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行比較。使得學(xué)生進(jìn)行充分想象，而后再向?qū)W生講述本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。上述過(guò)程，不但利于活躍美術(shù)課堂的氣氛，也利于促進(jìn)學(xué)生的深入思考及分析，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，顯著提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)之一。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力能夠作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試等諸多途徑，來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅獲得學(xué)習(xí)層面的進(jìn)步，而且獲得綜合層面的進(jìn)步。