課內(nèi)互動 課外互助
——初中語文寫作教學(xué)模式探究

杜廣亮

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在新課改的過程中，初中語文教學(xué)的內(nèi)容及形式發(fā)生了明顯的變動，教師需要著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的實質(zhì)要求，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教育元素，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展。其中課內(nèi)互動以及課外互助非常關(guān)鍵，教師需要跳出課堂和教材的局限，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實想法，真正實現(xiàn)多種資源的合理配置。

一、初中語文寫作教學(xué)中課內(nèi)互動、課外互助的價值

首先，課內(nèi)互動有助于打造良好的師生關(guān)系，進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，增進師生之間的情誼，打造精彩課堂和優(yōu)質(zhì)課堂。初中語文教師可以著眼于學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，精心選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的寫作主題，讓學(xué)生自由探索，不斷提升學(xué)生的想象力、理解能力、感知能力和表達能力，讓學(xué)生結(jié)合個人的知識經(jīng)驗進行自主寫作及分析。這一點對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作能力的培養(yǎng)有重要的影響，學(xué)生能夠在與教師進行互動和交流的過程中說出個人的不同意見和想法，主動尋求教師的幫助。另外，課內(nèi)互動還包含生生互動，教師則需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生的小組合作以及互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和合作意識，充分突破傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的束縛。

其次，課外互助有助于拓展教學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生在互幫互助的過程之中提升個人的理解能力和感知能力，掌握適合自己的選擇技巧。教師的教學(xué)壓力得到了明顯的減輕，能夠?qū)⒅饕蜁r間放在課堂教學(xué)策略的改革上，融入更多的新鮮血液，實現(xiàn)課內(nèi)外的有效互動及聯(lián)系，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐。

二、初中語文寫作教學(xué)中課內(nèi)互動、課外互助的策略

（一）規(guī)范學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣

閱讀與寫作相輔相成，是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，語文教師需要采取以讀促寫的形式真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累豐富的寫作經(jīng)驗，進而實現(xiàn)個性化的寫作和探索。教師需要著眼于九年義務(wù)制教育階段的課程標準，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，不斷增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考、多感悟。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過程中主動積累好詞佳句，進而在后期自主寫作時實現(xiàn)下筆如有神和文思如泉涌。這一點對提升學(xué)生的語文閱讀成績以及寫作能力有重要影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會在教師的指導(dǎo)下自主自覺地進行探索及延伸，真正掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)技巧和要求。

（二）積極利用多媒體教學(xué)工具

寫作是初中語文教學(xué)中的重難點板塊，十分考驗學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。為了減輕學(xué)生的理解壓力，教師可以主動利用不同的多媒體教學(xué)工具關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多媒體為重要的輔助，通過對學(xué)生好奇心和求知欲的分析及研究，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展喜好，利用多媒體教育資源來為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生在線上閱讀的過程中留下深刻印象。另外，多媒體教學(xué)還能夠突破時空限制，為學(xué)生的自主閱讀和感知提供更多的機遇，教師只需要做好課前準備工作，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在良好閱讀興趣的指導(dǎo)下自由發(fā)散。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)與時俱進的育人理念，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠獲得更多的真切感受及理解，進而變得更加自信、主動和積極。

（三）精心設(shè)置教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，對打造品質(zhì)課堂有重要影響。為了實現(xiàn)課外互助，促進學(xué)生的個性化成長以及共同學(xué)習(xí)，初中語文教師需要做好前期準備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，凸顯學(xué)生主體價值，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性和自信心。這一點有助于全面突破傳統(tǒng)的育人模式，深化學(xué)生對不同寫作主題的理解，讓學(xué)生根據(jù)自己的社會生活實踐經(jīng)驗來進行探索及分析，真正意識到寫作的樂趣，進而全程參與。學(xué)生也可以在感知情境的過程中獲得更多的寫作靈感，學(xué)會自由發(fā)散、大膽想象。教師只需要為學(xué)生提供方向上的指導(dǎo)和技巧點撥，避免學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)。這種循序漸進的教育模式符合新課程改革的實質(zhì)要求，有助于更好地促進學(xué)生的課內(nèi)互動以及課外互助。

在初中語文寫作教學(xué)改革的過程中，學(xué)生的課內(nèi)互動與交流非常關(guān)鍵，教師需要注重師生互動和生生互動，關(guān)注課外互助，設(shè)置不同的合作小組。利用多媒體教學(xué)情境來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，凸顯學(xué)生主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。