策略引領(lǐng)，讓小學(xué)音樂課堂“活”起來

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐敬民

在現(xiàn)代教育中，為發(fā)展學(xué)生的綜合能力，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用高效的教學(xué)策略，結(jié)合新穎的教學(xué)方法開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在靈活、愉快的氛圍中掌握音樂知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)，完成美育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)多元化的音樂教學(xué)情境

音樂課程本身具有較強(qiáng)的趣味性，是美育中的重點(diǎn)學(xué)科。為了促使音樂課程“活”起來，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的音樂教學(xué)情境，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。首先，教師可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)音樂《老牛和小羊》一課的教學(xué)中，為幫助學(xué)生進(jìn)入音樂情境，音樂教師可以融入美術(shù)課程元素，為學(xué)生畫出老牛和小羊形象的簡(jiǎn)筆畫，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，使學(xué)生結(jié)合美術(shù)元素學(xué)習(xí)本首歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、聽覺等多種感官掌握音樂知識(shí)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的作用下，科技型的電子信息設(shè)備已經(jīng)被運(yùn)用于小學(xué)音樂課程教學(xué)中，其生動(dòng)性與多元化的特點(diǎn)有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為發(fā)展的學(xué)生綜合能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新多樣化的音樂教學(xué)方法

隨著教育部門對(duì)音樂課程的逐漸重視，以及新課標(biāo)的發(fā)展與深入，許多新穎、高效的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)前的創(chuàng)新形式教學(xué)方法多以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與多元化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。首先，教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)。小組合作的方式對(duì)于學(xué)生而言不僅形式比較新穎，同時(shí)具有多種教學(xué)效果，如培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生合作能力。例如，在學(xué)習(xí)《開火車》一課時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快活潑的情緒，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲，同時(shí)感受X-，X，XX三種節(jié)奏，并運(yùn)用這三種節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)。其次，教師可以運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的游戲開展音樂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生具有活潑且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歡快活潑的性格。另外，音樂教師可以用欣賞音樂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)拓展至課外，使學(xué)生欣賞與教材內(nèi)容相關(guān)的課外歌曲，這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握教材內(nèi)容，熟知音樂知識(shí)，同時(shí)有效發(fā)展學(xué)生的拓展延伸能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、注重將音樂與多學(xué)科結(jié)合教學(xué)

將音樂教學(xué)與多門學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅是提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)的有力措施，更是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力與結(jié)合能力。首先，教師可以將音樂教學(xué)與語文課程相結(jié)合。將音樂歌曲中所表達(dá)的思想感情與語文課文中相關(guān)思想感情進(jìn)行結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以將音樂教學(xué)與體育課程相結(jié)合，將音樂運(yùn)用于體育課程中，以多元化的音樂效果輔助體育課程教學(xué)。另外，教師可以將音樂教學(xué)與美術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)槊烙愓n程之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性。因此，在開展音樂教學(xué)時(shí)，音樂教師要注重根據(jù)實(shí)際情況，將音樂與多門學(xué)科結(jié)合，提升知識(shí)運(yùn)用效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，同時(shí)促使音樂教學(xué)更加靈活。

四、表演式音樂教學(xué)，突出學(xué)生主體性

主體性是當(dāng)前教育過程中的重要引導(dǎo)目標(biāo)。在以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生而言，教師的灌輸式教學(xué)方法不僅方式比較枯燥，而且無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師更注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握音樂知識(shí)，這不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教學(xué)中為了突出學(xué)生的主體性，教師可以利用表演式音樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面有效突出了學(xué)生的主體性，另一方面促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果與綜合能力的提升。表演式音樂教學(xué)的形式非常適合小學(xué)階段的學(xué)生，教師可以根據(jù)音樂教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)學(xué)生分工扮演其中不同的角色，繼而進(jìn)行表演。例如，小學(xué)音樂《健康歌》的教學(xué)便是以歌表演的形式進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊唱歌，同時(shí)運(yùn)用豐富的肢體動(dòng)作配合音樂，這種方式既可以提升學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生的表演能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格奠定基礎(chǔ)。除此之外，表演式音樂教學(xué)可以分配表演音樂故事中的角色，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力，十分適合小學(xué)階段音樂教學(xué)。

五、營(yíng)造良好的課堂氛圍

運(yùn)用有效的教學(xué)策略使小學(xué)音樂課堂“活”起來，是當(dāng)前階段小學(xué)音樂教師的主要探究方向，同時(shí)也是提升課堂教學(xué)效果的有效方法。對(duì)于活躍課堂氛圍這一目標(biāo)而言，教師可以從強(qiáng)化師生友好關(guān)系與增加音樂課堂趣味性這兩方面入手。首先，強(qiáng)化師生友好關(guān)系是所有課程教學(xué)中提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，音樂教師可以通過參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以加強(qiáng)師生互動(dòng)的方式與學(xué)生建立友好關(guān)系。例如，在上述表演式音樂活動(dòng)的開展過程中，音樂教師可以以參與者的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，在其中進(jìn)行角色扮演，與學(xué)生積極互動(dòng)，從而建立師生友好關(guān)系。其次，游戲教學(xué)方式等新穎的教學(xué)方法的運(yùn)用同樣是活躍課堂氛圍、強(qiáng)化師生關(guān)系的有效方法。另外，在創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)方式，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍時(shí)，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與課程方案的討論，根據(jù)學(xué)生的建議設(shè)計(jì)其喜歡的學(xué)習(xí)方案，從而保證學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。因此，營(yíng)造良好課堂氛圍是提升音樂課堂活躍性的重要基礎(chǔ)。

六、構(gòu)建靈活的評(píng)價(jià)體系

讓小學(xué)音樂課堂“活”起來，不僅要將靈活性體現(xiàn)在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)要將靈活性體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。音樂教師要注重構(gòu)建靈活的評(píng)價(jià)體系，以多元化的評(píng)價(jià)方案幫助學(xué)生總結(jié)并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以利用標(biāo)簽式趣味評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。例如，音樂教師以標(biāo)簽的形式呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與不足等，進(jìn)而對(duì)每一個(gè)標(biāo)簽進(jìn)行針對(duì)性的解釋和分析。對(duì)于優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)標(biāo)簽，教師以發(fā)展和延伸的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生繼續(xù)發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不足的標(biāo)簽，教師要教給學(xué)生改善的方式與進(jìn)步的方法，幫助學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)作用下，撕掉不良標(biāo)簽。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生來說趣味性較強(qiáng)，同時(shí)是激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心、改善不足的有效方法。另外，教師可以結(jié)合自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)與教師總結(jié)等多種方式構(gòu)建靈活的評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

七、結(jié)語

在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，音樂教師要注重教學(xué)方法與教學(xué)策略的新穎性與靈活、有效性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，以靈活的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展多元化的音樂教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，從而達(dá)到新課標(biāo)中倡導(dǎo)的發(fā)展全面素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。