中小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育思考

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 鄧達(dá)友

教育的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)性人才，所以創(chuàng)新教育成為中小學(xué)教師的研究課題已是大勢(shì)所趨。在美術(shù)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生思維模式的塑造有積極作用。中小學(xué)美術(shù)是學(xué)生整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，因此需要中小學(xué)美術(shù)教師用更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)思維，幫助學(xué)生上好美術(shù)的“第一課”，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。本文將與各位教師共同探討中小學(xué)美術(shù)課程中的創(chuàng)新教育，以期對(duì)相關(guān)課題研究有所貢獻(xiàn)。

一、中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展趨勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新和人們審美水平的提高，在美術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生更高的審美能力，是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是教給學(xué)生一些繪畫技能和簡(jiǎn)單的色彩審美能力，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，這對(duì)于我們現(xiàn)在的課程需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊跟新時(shí)代大美育理念，教師在教學(xué)過程中增加體驗(yàn)美學(xué)的內(nèi)容成為了教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。體驗(yàn)美學(xué)的教學(xué)方式，即在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過身體感官直接感受美術(shù)作品、接觸美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，注重美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)性。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中也能夠更加直觀地感受到美術(shù)的魅力，非常有利于學(xué)生審美能力的提高，這也更能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)美學(xué)教育的要求。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”應(yīng)該首先從教育抓起。中小學(xué)階段作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵階段，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生獲得更多的能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課程忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力，更多的是幫助學(xué)生提升繪畫能力，而現(xiàn)代美術(shù)教育將提升學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、中小學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新教育策略

（一）教師積極轉(zhuǎn)變美術(shù)課程的教學(xué)理念

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，好的教學(xué)首先要求教師自身?yè)碛锌茖W(xué)的教學(xué)理念。所以，教師應(yīng)將提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力作為自己的教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，讓學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、感受美術(shù)的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高自己的想象能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健康的審美品位，形成積極向上的心態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重將教材和培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，既要教給學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)課程的內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。

例如，在講八年級(jí)上冊(cè)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如組織學(xué)生一起出去寫生；鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己心目中的校園；或者教師自己創(chuàng)作一幅反映現(xiàn)實(shí)生活的畫，而不是像之前一樣只讓學(xué)生看看書。教師不僅需要告訴學(xué)生美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)，還應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。

（二）教師及時(shí)更新美術(shù)課程的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師講授，學(xué)生聽講”為主，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“被迫”接受教師講的美術(shù)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到提高。所以，教師應(yīng)更新美術(shù)課堂的教學(xué)模式，建立“以人為本”的美術(shù)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境更能讓學(xué)生開啟自己的思維，發(fā)揮自己的想象，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中多給予鼓勵(lì)、夸贊，良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作的信心，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定情感基礎(chǔ)。

例如，在講七年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式討論自己對(duì)教材作品中的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述能力，教師以小組的形式開展教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人，更加有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象，使學(xué)生在面對(duì)作品時(shí)能夠有自己的見解，而不是盲目“跟風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教師合理運(yùn)用新型的教學(xué)方式

為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)習(xí)工具的作用。中小學(xué)階段屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材基本都是教育部規(guī)定要求的，但是只學(xué)習(xí)教材中的東西無法滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得美術(shù)課堂更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)使得人們的生活更加便利，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師的教學(xué)資源也更加豐富。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集與課堂或者知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等資源，用這些數(shù)字化資源補(bǔ)充書本上知識(shí)點(diǎn)的不足，讓學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)能夠更加高效地學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。數(shù)字化的教學(xué)資料更加完備，有很多既有趣又通俗易懂的資源，用數(shù)字化資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容也可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，印象派的美術(shù)作品大多都比較抽象，教材中給出的印象派作品是有限的，這時(shí)教師就需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的印象派作品，然后借助多媒體工具讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。教師在向?qū)W生展示莫奈的《日出》這幅畫時(shí)，可以先不告訴學(xué)生這幅畫的名字，先向?qū)W生展示這幅畫，并配上音樂，然后向?qū)W生提問：“大家發(fā)揮一下自己的想象，想想看這幅畫畫的內(nèi)容是什么？”等學(xué)生討論完后，教師向?qū)W生介紹這幅畫的內(nèi)容和名字，并對(duì)答對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。課后教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：運(yùn)用印象派的手法，大家發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作我們生活中常見的日落。雖然學(xué)生對(duì)印象派可能不太理解，但是教學(xué)的目標(biāo)主要是鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作。

（四）針對(duì)不同程度的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案

中小學(xué)階段有一個(gè)比較大的教學(xué)跨度，一年級(jí)學(xué)生的理解能力和九年級(jí)學(xué)生的理解能力肯定有所不同，由于每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處不同，學(xué)生所處在的學(xué)習(xí)階段也不同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不同，有的學(xué)生理解得快，有的學(xué)生理解得慢。在這種情況下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況來制訂教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。

例如，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校每年都會(huì)舉辦相應(yīng)的校園藝術(shù)節(jié)，這在人教版七年級(jí)下冊(cè)中也有詳細(xì)的方案。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，教師就可以組織學(xué)生布置舞臺(tái)、制作表演道具，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的美術(shù)創(chuàng)新能力。但是對(duì)于一、二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生，教師就可以組織學(xué)生發(fā)揮自己的想象畫出自己理想中的校園藝術(shù)節(jié)。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師的教學(xué)目標(biāo)和組織方式應(yīng)結(jié)合實(shí)際隨機(jī)應(yīng)變，切忌固步自封。

三、結(jié)語

中小學(xué)美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是必要的，由于學(xué)科的特殊性，學(xué)生只有不斷創(chuàng)新才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師也應(yīng)該擔(dān)起自己的職責(zé)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也為國(guó)家培養(yǎng)更多的后備力量，打造更多的優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍。