新課改視角下構建初中語文高效課堂策略探析

王仰翠

《語文課程標準》提出“要全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。高效的語文課堂必須要符合新課標的要求，既要面向每一個學生，又要因材施教；既要讓學生快樂地學習，又要學有所獲。高效課堂的構建也對語文教師提出了較高的要求，教師要能夠“秉承中華數(shù)千年文化底蘊的熏染，接受先進教育思想的浸育，勇于忍痛破除陳舊套路”，唯有這樣，才能夠讓語文學科煥發(fā)出生命的活力。

一、教師個人魅力是構建高效課堂的前提

精彩的電影背后必然少不了優(yōu)秀的導演，充滿活力的課堂背后必然少不了充滿個人魅力的教師。作為語文教師，想讓學生喜歡你的語文課，首先要讓學生喜歡你、佩服你、欣賞你，要用自己的魅力去感染學生，征服學生。筆者曾在學生中做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生非常佩服教學能力強的教師，非?？隙ㄋ麄冊谡n堂上突出的某些特點，如“有激情，聽他的課帶勁”“授課表情豐富、生動”“有自己的思想，充滿智慧”“語言幽默，文采飛揚”等。因此，每一位語文教師都要根據(jù)自身特點，努力打造自己獨特的教學風格，也只有這樣，語文教學這塊園地才會光艷奪目，引起學生更濃厚的學習興趣。

二、激活課堂是構建高效課堂的核心

打個比方，吃早點時如果每次都是吃雞蛋，必然會生厭，吃早點都要換換花樣，更何況是鮮活的語文課堂呢？所以語文教師備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有活力、有高潮，要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。比如學習《蘇州園林》時，可設計開展“假如我是導游”的口語交際活動，讓學生以導游的身份向大家介紹本地的園林建筑或風景區(qū)的特點和價值，這個環(huán)節(jié)能夠激活說明文教學的課堂，加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。再如教授《春》時，教師可以緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑分析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？這樣的質(zhì)疑能夠調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，啟動學生的審美想象，使學生從生活經(jīng)驗入手比較自如地聯(lián)想到春天的美景，產(chǎn)生明媚春光中的那種溫暖、欣悅的感受。

三、培養(yǎng)良好習慣是構建高效課堂的保證

（一）教師集體備課的習慣

從教師角度來講，首先要考慮是否將集體備課真正落到了實處。教師要想上好一節(jié)課，僅靠個人查閱資料、制作精美的課件是遠遠不夠的。教師教學中的成功，是在與同伴的交流、思維火花的碰撞、集體研討的帶動下產(chǎn)生的。一枝獨秀不是春，要想在教學中有所成就，單單靠個人的力量是難成氣候的。尤其是語文學科，具有獨特性，平時常會出現(xiàn)一些似是而非的難題，而且總復習階段需要收集的資料多而繁雜。這時，只有全組教師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量，才能取得最佳的效果。集體備課應做到五個統(tǒng)一：1.統(tǒng)一教案；2.統(tǒng)一備課（包括一些教學方法、作業(yè)要求、課堂練習的內(nèi)容以及用的課時量等）；3.統(tǒng)一作業(yè)；4.統(tǒng)一資料；5統(tǒng)一進度。只有將集體備課落到實處，教學中才能實現(xiàn)“雙贏”。

（二）學生勤于積累的習慣

平日里，每當談到學生的學習問題時，不少教師往往眾口一詞：習慣太差！可是，學生為什么學習習慣差呢？原因固然很多，而日常教學與管理中未能對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，卻是不爭的事實。葉圣陶先生曾說過，什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。

1.積累字詞的習慣

語文學習中，要讓學生每人準備兩本字典：一本《古代漢語常用字典》，一本《現(xiàn)代漢語詞典》。平時讀書、做作業(yè)時，遇到不會的字詞、成語，做文言文遇到不懂的實詞、虛詞，都可以通過查字典自己解決。這樣一來，學生不但對遇到的字詞記憶更為深刻，而且還能改變“張口等飯”或只滿足于似懂非懂、一知半解的不良習慣，為語文學習奠定良好的基礎。

2.積累方法的習慣

方法是實戰(zhàn)的最好總結(jié)。為什么有的同學學習了三年，依然不知道應該如何做閱讀題，如何寫作文？這都是平時不注重方法的積累和總結(jié)的緣故。拿課外閱讀來講，有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這是針對個性閱讀而言。對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。所以，語文教師要注重引導學生積累答題的方法，如鑒賞某句話時，答題的步驟可以分為兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭（手法）＋表達的作用＋寫的內(nèi)容＋表達的思想感情；二是沒有運用修辭的句子，方法就是從文章中選１～２個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內(nèi)容＋表達的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應手、水到渠成。

優(yōu)秀是一種習慣，習慣造就優(yōu)秀，但習慣不是一蹴而就的，在這方面“短、平、快”的方法是不存在的?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，語文學習中只要長期堅持良好的學習習慣，細水長流，就會有所收獲。

總之，在語文教學改革實踐中，語文教育工作者要遵循新課程中的新理念，不斷地深入學習、冷靜思考、積極反思、勇于實踐，才能夠構建起高效的語文課堂，才能夠還學生展翅飛翔的藍天。

（責任編輯 趙永玲）