學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)途徑分析

芮雪琴

（江蘇省南京市棲霞區(qū)化纖廠(chǎng)小學(xué)，江蘇南京）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。但是在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯不足。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的策略，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)尋求創(chuàng)新的科技時(shí)代，一紙文憑不能解決一切問(wèn)題，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也要具有一定的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，而小學(xué)科學(xué)作為對(duì)學(xué)生科學(xué)啟蒙的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要的意義。為此，小學(xué)教育工作者就需要認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科的重要性及學(xué)生的需求，提供創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生參與到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到提升創(chuàng)新意識(shí)和能力的目的。

一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師要注重教育教學(xué)理念的更新，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的里面知識(shí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，避免思維走向固化，導(dǎo)致創(chuàng)新能力的下降，教師將能夠應(yīng)用全新的理念，為學(xué)生提供時(shí)間的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生的思維空間能夠得到創(chuàng)新和發(fā)展，例如在學(xué)習(xí)空氣熱脹冷縮的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供操作實(shí)驗(yàn)的條件，準(zhǔn)備好冷熱水、燒瓶、燒杯與氣球等相關(guān)事宜。然后讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，整個(gè)的實(shí)驗(yàn)流程主要有先組裝好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，將燒瓶套上氣球，然后，放進(jìn)熱水，學(xué)生開(kāi)始觀(guān)察在實(shí)驗(yàn)中的變化，并仔細(xì)地作記錄，第三步是在實(shí)驗(yàn)裝置當(dāng)中放入冷水，同樣的是仔細(xì)觀(guān)察并作記錄，學(xué)生思考最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)討論交流的方式解釋空氣熱脹冷縮的原理。此外，教師還可以進(jìn)一步開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生以小組合作的形式去制作金屬以及液體熱脹冷縮的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析之間的差別，并寫(xiě)下最終的結(jié)論。值得注意的是，在制作過(guò)程中，教師首先要保證安全，充分關(guān)注學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能存在的錯(cuò)誤，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，并在潛移默化當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有所提升。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提升創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的心理，這就需要教師能夠深層次挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到多樣化的課堂教學(xué)中，并積極表達(dá)自我。同時(shí)教師要能夠以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生之間所存在的差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂。此外，教師還要能夠深入學(xué)生內(nèi)部，深層次地與學(xué)生之間溝通交流，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種重要方式，也就是強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生以更加輕松而自由的心態(tài)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠善于思考敢于運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“尺”的問(wèn)題時(shí)，教師可以先給學(xué)生提出問(wèn)題：如果我們不用直尺的話(huà)，還可以用什么樣的方法來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？當(dāng)問(wèn)題提出之后，教師不是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索并觀(guān)察學(xué)生的行動(dòng)：有的學(xué)生會(huì)拿出課本，有的學(xué)生會(huì)拿出手或者腳進(jìn)行測(cè)量。當(dāng)學(xué)生嘗試之后，讓學(xué)生給出自己的方法，教師適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)到樂(lè)趣，讓學(xué)生參與到過(guò)程中并積極地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生潛能，以此更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系

科學(xué)來(lái)源于生活，在生活到處都可以看見(jiàn)科學(xué)的蹤跡，在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)無(wú)處不在，感受到科學(xué)的親切感。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的生活化可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在科學(xué)教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索的欲望，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。例如在學(xué)習(xí)“電”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供各種電燈、電線(xiàn)等必備物品，讓小組中的一個(gè)成員重現(xiàn)晚上脫毛衣的情境，要求小組中其他成員對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，并為學(xué)生設(shè)置沒(méi)有電的場(chǎng)景，讓學(xué)生提出其中的解決方案，或者讓學(xué)生觀(guān)看生活中的電擊視頻，思考學(xué)生讓如何應(yīng)用絕緣體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活相結(jié)合的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生之間合作交流，交換彼此的想法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，讓學(xué)生感受到科學(xué)所具有的生活性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，真正提升學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）設(shè)置專(zhuān)業(yè)化探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)化的探究活動(dòng)，以此提升學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。例如在學(xué)習(xí)“水”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行探索，有的學(xué)生立足科學(xué)視角，對(duì)水的不同形態(tài)進(jìn)行探索，探究在不同的條件下水會(huì)發(fā)生怎樣的變化。有的學(xué)習(xí)小組是以文學(xué)的角度進(jìn)行探索，探究不同歷史時(shí)期的“水”，從形象字到簡(jiǎn)體字不斷發(fā)生變化的歷程。當(dāng)探究之后讓學(xué)生寫(xiě)出研究報(bào)告，教師針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)和實(shí)際生活相結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研并不神秘，而是真正實(shí)就發(fā)生在自己的身邊，要從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行鍛煉，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三）設(shè)置生活小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中為了更好地提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，要注重設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)，不受時(shí)空限制，根據(jù)學(xué)生自身興趣愛(ài)好設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行自主調(diào)控。例如有的學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程比較感興趣，就可以買(mǎi)一株植物，觀(guān)察植物生長(zhǎng)過(guò)程中所需要光、水等相關(guān)的內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡科技方面的制作，就可以利用家里的廢棄物，制作出各種科學(xué)小物件。事實(shí)上，學(xué)生可以根據(jù)自身能力和需求，在家里實(shí)施科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活中，學(xué)生缺乏觀(guān)察能力，不善于從生活視角發(fā)現(xiàn)科學(xué)的存在。為此，在課堂教學(xué)中，要注重觀(guān)察學(xué)生實(shí)際生活能力。例如，教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)際生活中看到或者聞到的事物，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞提出相應(yīng)的問(wèn)題，并設(shè)置研究課題，在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如有的學(xué)生在家中泡茶時(shí)，可以觀(guān)察不同的水溫中茶葉不同的浮沉速度，為了準(zhǔn)確找到這個(gè)問(wèn)題的答案，學(xué)生在家中親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找其中的規(guī)律。

（四）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不要僅僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，以此激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、文、聲、視、動(dòng)相互結(jié)合起來(lái)，將枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容以更加形象的方式進(jìn)行展示，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)地球”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻內(nèi)容，或者地球結(jié)構(gòu)的相關(guān)圖片，通過(guò)視頻的方式激發(fā)學(xué)生注意力，帶動(dòng)學(xué)生多種感官，加深學(xué)生對(duì)地球知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。又如在學(xué)習(xí)“彈簧”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放在生活中借助彈簧和彈力的相關(guān)視頻內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，視野也會(huì)得到拓寬，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）在質(zhì)疑、問(wèn)難中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

本身對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谫|(zhì)疑過(guò)程中就已經(jīng)擦出了創(chuàng)新思維的火花，此同樣也是學(xué)生科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要途徑。為此，必須要引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，才能夠真正意義上找到解決問(wèn)題的路徑。所以，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注意多讓學(xué)生提問(wèn)，大膽質(zhì)疑。

而如果是在科學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使他們提出的問(wèn)題成為打開(kāi)他們創(chuàng)新思維的一個(gè)有效媒介。例如，某堂課上教學(xué)“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”一節(jié)內(nèi)容，課堂開(kāi)始我們先讓學(xué)生質(zhì)疑，這時(shí)候?qū)W生提出來(lái)許多問(wèn)題，比如尋訪(fǎng)是什么？為什么稱(chēng)對(duì)小動(dòng)物的觀(guān)察為“尋訪(fǎng)”？為何要訪(fǎng)？到何處去訪(fǎng)？當(dāng)然也可以讓學(xué)生一邊觀(guān)察一邊提出問(wèn)題，或者課堂結(jié)束后讓他們質(zhì)疑。比如某堂課學(xué)習(xí)“我的觀(guān)察”，課堂結(jié)束后學(xué)生質(zhì)疑：人類(lèi)的骨頭是如何生長(zhǎng)的？人的心臟為什么會(huì)跳？盡顯這些小學(xué)生的可愛(ài)之處。

（六）在語(yǔ)言描述訓(xùn)練中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)言既可以作為學(xué)生智慧凝結(jié)的產(chǎn)物，又可以作為思維發(fā)揮的結(jié)晶，借助語(yǔ)言訓(xùn)練往往能幫助學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維。

1.在語(yǔ)言描述訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

科學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)真觀(guān)察每一個(gè)事物的形狀、大小以及顏色，繼而充分聯(lián)想到事物本身的習(xí)性及用途。此外，學(xué)生也可以通過(guò)觀(guān)察某些人物的神態(tài)、肢體動(dòng)作及語(yǔ)言來(lái)深入聯(lián)想其內(nèi)心活動(dòng)。另外，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的外在形態(tài)聯(lián)想到它們的生活習(xí)性或者運(yùn)動(dòng)方式，或者再深入一些還能聯(lián)想到它們的生存狀態(tài)。

2.在語(yǔ)言描述中豐富學(xué)生的想象力

孩童時(shí)期是一個(gè)人最具想象力的時(shí)期，這是個(gè)毋庸置疑的事實(shí)，而兒童階段對(duì)想象力的發(fā)揮往往也是他們進(jìn)一步探索并且不斷創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中必須讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，但此環(huán)節(jié)想象活動(dòng)的開(kāi)展必須以事實(shí)依據(jù)為基礎(chǔ)，切忌憑空捏造。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，體會(huì)到小學(xué)科學(xué)的魅力，并積極主動(dòng)地參與其中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還要不斷探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，發(fā)揮科學(xué)的學(xué)科作用，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。