淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

曾晶晶

（福建省漳州市龍海區(qū)榜山第二中心小學(xué)，福建漳州）

音樂(lè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要學(xué)科。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，同時(shí)融于教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

音樂(lè)素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的音樂(lè)反應(yīng)及學(xué)生自身的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。它既包含基本的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)，同時(shí)還包括讀譜、聽(tīng)音、節(jié)奏、樂(lè)感等多方面的綜合能力。音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生身上彰顯的靈動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能夠給予學(xué)生良好的審美體驗(yàn)，并推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有多元意義。

（一）音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施美育

在小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師不能僅以唱歌為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)，更要綜合運(yùn)用媒體技術(shù)、情景渲染、技巧互動(dòng)、學(xué)習(xí)展示等多種途徑，讓學(xué)生有效感知音樂(lè)的節(jié)奏。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生獲得愉悅的音色體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己的聲音，對(duì)聲音表現(xiàn)做巧妙處理，從而更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的多元化特征。提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)要能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，讓學(xué)生感知內(nèi)容的優(yōu)雅，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的思維活力。

（二）音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠引領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐

小學(xué)生有很強(qiáng)的成就欲望，在音樂(lè)課堂上，他們喜歡唱歌，熱愛(ài)律動(dòng)。在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，不要單純通過(guò)教師的講解來(lái)推動(dòng)，而是要讓學(xué)生具備藝術(shù)思維，學(xué)會(huì)有效想象。將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生積極展示，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟體驗(yàn)、逐步發(fā)展，形成積極向上的品格和學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)還可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、詩(shī)歌、表演等多種藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生大膽展示、積極創(chuàng)造，在長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)中提升音樂(lè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的審美意識(shí)

音樂(lè)作為全世界的通用語(yǔ)言，不僅有其審美性特征，同時(shí)還有豐富的人文價(jià)值。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要貼近各個(gè)學(xué)段學(xué)生的情況，給予有效的教學(xué)建議。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞歌曲的特點(diǎn)、藝術(shù)手法進(jìn)行巧妙的剖析，使學(xué)生進(jìn)行有效審美，從而讓學(xué)生對(duì)一些世界優(yōu)秀音樂(lè)文化有效認(rèn)知。在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，還要推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升，喚醒學(xué)生的藝術(shù)天賦，讓他們可以更好地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)美，升華情感體驗(yàn)，推動(dòng)積極學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，讓他們更好地在學(xué)唱、感受律動(dòng)中提升音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生音樂(lè)審美開(kāi)啟新篇章。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基本原則

（一）活動(dòng)性原則

音樂(lè)教學(xué)的形式多種多樣，而要更好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生的審美感知，必須以豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主題，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有效實(shí)踐。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望濃厚的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生依序合唱歌曲，通過(guò)組內(nèi)成員的切磋、磨合，組間競(jìng)爭(zhēng)展示，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。另外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些情景表演活動(dòng)，如《牧童謠》《放牛歌》都可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編相應(yīng)舞蹈和劇目，以更好地彰顯這一階段學(xué)生的童真、活力。

（二）主體性原則

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這一系列目標(biāo)的達(dá)成，都要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性價(jià)值。教師不能單純將知識(shí)拋給學(xué)生，而是要通過(guò)生動(dòng)、鮮活的手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生把握對(duì)音樂(lè)的旋律、歌詞節(jié)奏、歌曲內(nèi)涵等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更好地以學(xué)定教，教師也可以有效落實(shí)因材施教，豐富學(xué)生的審美感知。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的歌曲時(shí)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的鮮活認(rèn)知，讓他們嘗試趣味表演，有效地模仿，以更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲，學(xué)一學(xué)小猴子的動(dòng)作，還可以模仿一下小企鵝走路，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生演一演、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做、唱一唱。這樣學(xué)生不僅感知了音樂(lè)的旋律，而且能夠更好地捕捉音樂(lè)傳遞出的細(xì)膩情感和豐富人文因子，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）實(shí)踐性原則

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睙o(wú)論任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐、有效審美。例如，教師可以讓學(xué)生帶一些樂(lè)器來(lái)演奏，無(wú)論是簡(jiǎn)單的口琴還是小鼓，還是鋼琴、小提琴、古箏、葫蘆絲等，都要鼓勵(lì)學(xué)生有效嘗試。教師要讓學(xué)生具備開(kāi)闊的視野，對(duì)一些古典歌曲、現(xiàn)代名曲、民俗音樂(lè)、流行歌曲等進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和有效鑒賞。在課堂上讓學(xué)生積極實(shí)踐，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)表演，更好地突破音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)步。這樣才可以更好地營(yíng)造活力課堂，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的積極對(duì)策

（一）精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

音樂(lè)教學(xué)的落實(shí)不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)唱和演唱，更要依托有效的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新展示。課件的使用可以有效發(fā)揮音樂(lè)自身的美育價(jià)值，讓學(xué)生聆聽(tīng)伴奏的同時(shí)，觀看豐富的圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，充分挖掘音樂(lè)素材中蘊(yùn)含的德育資源，推動(dòng)學(xué)生積極賞鑒，以更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。例如，在《牧場(chǎng)上的家》這首曲目的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以首先從多民族文化入手，讓學(xué)生有效認(rèn)知牧民的獨(dú)特生活特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)草原引發(fā)無(wú)限向往。教學(xué)中，在處理四三拍節(jié)奏時(shí)，可以通過(guò)繪畫(huà)的方式，一拍畫(huà)一根草，三拍畫(huà)三根草，讓學(xué)生跟著圖片學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，積極律動(dòng)。

（二）運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的音樂(lè)訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)多聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上更好地聆聽(tīng)演唱、創(chuàng)作實(shí)踐。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造安靜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生積極區(qū)分音色強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音高等，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成基本的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的唱與奏。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行一些聲部訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體的律動(dòng)感。在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，還可以更好地提升學(xué)生的音樂(lè)賞鑒意識(shí)，深度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，如動(dòng)物園，讓學(xué)生想一想天空中飛的有哪些動(dòng)物，它們的叫聲是什么樣的。接著，教師通過(guò)鋼琴的高音區(qū)模仿鳥(niǎo)的叫聲，再通過(guò)低音區(qū)模仿大象、老虎、獅子等的聲音，通過(guò)器樂(lè)訓(xùn)練和學(xué)生的動(dòng)作模仿，更好地營(yíng)造歡愉的課堂氛圍，提升學(xué)生音樂(lè)賞鑒的熱情。

（三）學(xué)習(xí)與展示相融合，注重音樂(lè)的實(shí)踐展示

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)合唱、獨(dú)唱、律動(dòng)等各種方式有效展示。以合唱為例，在讓學(xué)生把握音準(zhǔn)的前提之下，還要保證學(xué)生能夠在同一聲部旋律基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多個(gè)聲部的和聲效果。針對(duì)每個(gè)作品要表達(dá)什么樣的情感，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)敏銳判斷，以更好地讓整個(gè)演唱過(guò)程的速度、力度、節(jié)奏、呼吸都能整體協(xié)調(diào)，在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中更好地展示自我，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生情感的代入能力。

演唱訓(xùn)練的過(guò)程中，還要通過(guò)科爾文手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔助訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生唱出聲音，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用手勢(shì)來(lái)表示一些短小樂(lè)句，要求學(xué)生在音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等各個(gè)方面有效把握。依托科爾文手勢(shì)能非常有效地進(jìn)行二聲部、三聲部甚至多聲部訓(xùn)練。

在音樂(lè)課堂上，教師還可以讓學(xué)生開(kāi)展一些游戲互動(dòng)。例如，在欣賞課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用人聲或者是樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)各種聲音效果，看哪個(gè)學(xué)生模仿得更像。運(yùn)用自然界的各類(lèi)發(fā)聲材料探索聲音的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器。這可以使音樂(lè)課堂更加有趣。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生愉快成長(zhǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要著眼于學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)其實(shí)施有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣愛(ài)好。因此，在音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，可以貼近學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提升，讓學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)可以主動(dòng)做出反應(yīng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好樂(lè)感的培養(yǎng)。以《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的學(xué)習(xí)為例，可以先讓學(xué)生感知節(jié)奏，接著再讓學(xué)生嘗試進(jìn)行隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練，最后讓學(xué)生帶著昂揚(yáng)的激情演奏歌曲。《讓我們蕩起雙槳》這類(lèi)歌曲可以讓學(xué)生邊唱邊模仿相關(guān)動(dòng)作，從音樂(lè)作品入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感，提高學(xué)生的音樂(lè)理解力和創(chuàng)新展示能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重拓寬學(xué)生的音樂(lè)審美視野。除了課本上的一些歌曲之外，教師可以將流行音樂(lè)、古典音樂(lè)、西方音樂(lè)有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生有效欣賞，使學(xué)生對(duì)多民族音樂(lè)進(jìn)行有效賞識(shí)。

總之，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，需要教師的有效引領(lǐng)，給予學(xué)生方法指導(dǎo)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐、游戲互動(dòng)，以彰顯課堂活力。同時(shí)，學(xué)生要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以學(xué)生之間的有效交流、展示互動(dòng)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。