淺議如何提高小學(xué)生語文教育方式

楊玉彬

（甘肅省景泰縣寺灘鄉(xiāng)永川小學(xué)，甘肅景泰）

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育改革的力度不斷提升。語文在教育教學(xué)中也凸顯了其重要的位置。語文在考試中的比例在不斷地增大，考試中的范圍也在逐漸擴大。重視語文、學(xué)好語文是我們必須具備的。國家提倡語文在考試中增大比例，是為了促進學(xué)生學(xué)好語文，傳承好中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)呢？首先，語文老師要博覽群書，為課堂精彩講解做好準(zhǔn)備。其次，學(xué)生要根據(jù)學(xué)段去做一些必要的練習(xí)。最后，學(xué)好語文、用好語文，提升自己的綜合能力。

小學(xué)語文老師在教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過聽說讀寫來增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。我們說語文是基礎(chǔ)，它來源于語文課堂，那么語文課堂上老師應(yīng)該做些什么呢？老師要把自己所要講述的課本內(nèi)容挖深、挖透、理解。然后老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點來選擇適合學(xué)生發(fā)展的多媒體。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，只適合考查學(xué)生對知識的背誦情況?，F(xiàn)在的教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合。通過學(xué)生感興趣的方式來讓學(xué)生輕松愉悅地掌握語文知識。語文基礎(chǔ)知識的特點主要包含在以下幾方面生字詞的發(fā)音以及組詞；詞語的積累及其應(yīng)用；語句及段落的積累和應(yīng)用；學(xué)生閱讀能力的考核和寫作能力的考核。

傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)，也有自己優(yōu)秀的一面。現(xiàn)代的語文教育教學(xué)，是運用現(xiàn)代教學(xué)手段來補充傳統(tǒng)教育教學(xué)的缺點，選擇適合教材的多媒體手段，可以促進學(xué)生不斷成長和學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時也能提高老師的教育教學(xué)水平和對語文的應(yīng)用能力。通常語文的綜合能力主要表現(xiàn)于學(xué)生在語言方面的運用，在處理實際問題中對語文的理解，以及在閱讀中所積累的內(nèi)容。語文知識是一個漫長的過程，我們通過長時間來學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，才能夠達到我們所希望的。

首先，我們要讓學(xué)生學(xué)會聽。從語文基本識字中我們知道不同的字，它的發(fā)音是不一樣的。有時候同樣的字，它的發(fā)音也是不一樣的，所表達的意思也是不一樣的。我們讓學(xué)生通過聽來感受、體會這個字的含義。我們通常會讓學(xué)生聽一些有趣的課文朗讀或者是新聞之類的廣播，體會獲得知識的不同渠道。學(xué)生通過聽來獲得大量的信息，提高自己的知識儲備。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在一起討論問題的時候，聽得多的同學(xué)，他的發(fā)言往往是最積極的。聽，可以說是在我們生活中隨處都有。無論我們在什么地方，我們都可以通過聽來接收一些外界的信息，而這些信息中有很大一部分可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。有的同學(xué)通過聽來提高自己的語言能力和思維能力，有的同學(xué)通過聽來拓展自己的視野，知道外界很多的消息。比如在小學(xué)語文課堂中，老師讓學(xué)生學(xué)一學(xué)動物的叫聲，那么好多同學(xué)會從自己聽到的動物叫聲中正確模仿，模仿這種動物的叫聲。通過聽小動物的叫聲來辨別這里都有些什么動物。再比如說讓學(xué)生觀察一幅圖片，一幅上面有很多動物的小圖片，那么學(xué)生會想一想，這些動物在一起干什么，他們都會怎么叫，形成一種動物集會的場景圖。

通過聽可以讓學(xué)生儲存更多的知識。學(xué)生想要把這些知識表達出來，那么就要通過說。語文老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一起的時候，他們總是討論著聽到的最新消息，當(dāng)把這種消息從聽轉(zhuǎn)化為自己要說的內(nèi)容，需要把其中的重點內(nèi)容或者共同的話題講出來。語文老師鼓勵他們用自己的語言去表述這些信息，無形中就會提高學(xué)生的語言運用能力和實際操作能力。有時候我們除了聽之外，還發(fā)現(xiàn)會說也是一種提高自己綜合能力的途徑。比如說，我們在上語文課的時候往往讓學(xué)生通過自己表述來說一說課文中的主要內(nèi)容，進一步鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識。再比如說，我們可以讓學(xué)生說一說生活中一些與本節(jié)課有關(guān)的事情。學(xué)生可以分小組說，也可以單獨說。通過說不僅能夠增加學(xué)生的合作能力、學(xué)生的互動能力和表達能力，還能增加他們的默契度。我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對事物表述不清，有時候我們也感受到他不會表達，不會運用我們所學(xué)過的知識去表述要發(fā)現(xiàn)的事情。那么這類學(xué)生要多聽、多說、多練，經(jīng)過一段時間的鍛煉，我相信他們一定會說得更好。

除了讓學(xué)生多聽、多說之外，我們還要讓學(xué)生閱讀一些有用的書籍。書上有我們需要學(xué)習(xí)的知識和我們需要明白的道理。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，老師可以布置一些讀后感。根據(jù)課文中作者所要表述的意思，讓學(xué)生讀一讀作者所要表達的情感。有時候老師通過填空的方式讓學(xué)生了解書籍編寫作者的背景，以及在哪種情況、哪種背景下完成這部書的。學(xué)生通過對這部書中精美語言、巧妙詞語的應(yīng)用，儲備自己的知識量。

讓學(xué)生每天早晨起來多朗誦課文。學(xué)生通過朗讀課文來對課文中的情感進行感悟。朗讀課文不僅能夠讓學(xué)生普通話標(biāo)準(zhǔn)，還能夠促進學(xué)生思維能力的開闊。經(jīng)常朗讀課文的同學(xué)，他的情感表達方式也是很到位的。有的同學(xué)在實際生活中運用語言交際的時候，他很不自覺地就會說出課文中的經(jīng)典語句，為交流提供愉悅的感受。多閱讀課本和其他書籍，有利于學(xué)生開闊視野，增加知識能量儲備，還能幫助學(xué)生在交流中取得一定的優(yōu)勢。比如，學(xué)生在一起的時候，他們會討論歷史方面的一些知識。經(jīng)常閱讀課外書籍的學(xué)生，有的學(xué)生已經(jīng)牢牢地記住了歷史中的很多經(jīng)典故事，所以在討論的時候，他們往往能夠發(fā)表自己獨特的見解而引起同學(xué)的重視。不經(jīng)常閱讀書籍的同學(xué)，他往往在聽別人討論的時候，不知道自己該說什么，只有默默地聽別人說，他從來不知道原創(chuàng)是什么樣子的，所以我們要鼓勵學(xué)生經(jīng)常去閱讀原創(chuàng)，積累有意義的知識。自己讀書和聽別人來給自己講是兩回事情。自己讀書不僅能夠體會作者的用心，還能夠感悟其中的精美語句的和精美片段，增加自己的寫作能力。聽別人講，只是聽別人認(rèn)為里面的精彩部分。學(xué)生只有自己去閱讀、自己去講，才能讓別的學(xué)生認(rèn)為自己知識淵博，達到一定的水準(zhǔn)。書籍當(dāng)中有我們需要的、有學(xué)生需要的，這些知識是自己平常積累的。老師指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些有意義的書籍，可以幫助學(xué)生積累知識，樹立正確的價值觀和人生觀。大量的閱讀可以幫助學(xué)生輕松地解決實際生活中的問題。比如說我們要去另外一個城市，學(xué)生通過朗讀了解到另外一個城市的地理特點和環(huán)境，他出門的時候可以為自己準(zhǔn)備充足的衣服、食物和水，幫助自己輕松度過，避免不必要的麻煩。

還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是寫。動手寫是為了讓學(xué)生鞏固和便于記憶自己所要掌握的字、詞、句、語、段。常言說得好，好記性不如爛筆頭。通過動手去寫去記，那么可以增加學(xué)生記憶的質(zhì)量。在寫的過程中可以加深理解。通過思考來增加自己對字詞句的記憶和理解。語文老師通過給學(xué)生以填空、默寫段落的方式來檢查學(xué)生對知識的鞏固和理解。因此，寫也是提升學(xué)生語文教育質(zhì)量的基本條件。

根據(jù)學(xué)生不同年齡段對知識的掌握程度，我們要分層、分階段地教育學(xué)生。對學(xué)生語文思維能力的發(fā)展，我們要有客觀的、正確的評價和評估。從最初漢字的認(rèn)識到學(xué)生能夠運用字詞句來完成自己的習(xí)作，這是一個由簡單到復(fù)雜的綜合能力的應(yīng)用過程。我們對學(xué)生的知識的掌握要有一個認(rèn)識，只有清楚地知道了學(xué)生的知識含量儲備，我們才能布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生去完成、去提升。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)。我們說自主學(xué)習(xí)的學(xué)生和被逼學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，他能夠認(rèn)真地去對待、去分析，知道自己的主要目的是什么。而被強迫學(xué)習(xí)的學(xué)生，他不知道自己的學(xué)習(xí)目的，只是為了應(yīng)付去完成老師布置的作業(yè)。因此，他們之間的學(xué)習(xí)效果也是不一樣的。對于這樣的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？老師通過和學(xué)生交流、和學(xué)生家長交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)語文的主要目的是什么，學(xué)習(xí)語文可以給自己帶來哪些好的方面，只有學(xué)生從根本上懂得學(xué)習(xí)語文的意義、學(xué)習(xí)語文的重要性，那么他們才能更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的意義，才會主動地學(xué)習(xí)語文，從而提高自己的綜合能力，學(xué)生的事業(yè)也就更加開闊。

如何提高學(xué)生語文能力呢？除了聽、說、讀、寫之外，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，推薦適合他們學(xué)齡段的書籍，讓他們在讀書的過程中享受成功的喜悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們要不斷地去肯定、去評價、去鼓勵他們，讓他們感覺學(xué)習(xí)語文是一件有趣的、有意義的事情，從而增加他們學(xué)習(xí)語文的信心，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)校能夠提供給學(xué)生的是語文老師在課堂上的講解和學(xué)校中的學(xué)習(xí)氛圍。家庭給學(xué)生提供的主要是學(xué)生寫作業(yè)、完成作業(yè)和閱讀訓(xùn)練的場所。社會所能給學(xué)生提供的就是公共場合，如讀書室、圖書館、書店等有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的同學(xué)喜歡在環(huán)境優(yōu)美的公園里面去學(xué)習(xí)。有的同學(xué)喜歡在書店里面去讀書，有的同學(xué)喜歡在學(xué)校里面去讀書。

總而言之，通過我們給學(xué)生創(chuàng)造的良好的環(huán)境，可以促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文。比如，我們讓學(xué)生去公園里面朗誦一首古詩，他們會通過自己朗誦的節(jié)奏來表達自己的情感態(tài)度，我們讓學(xué)生在書店里面去尋找有關(guān)自己所要學(xué)習(xí)的知識，可以幫助學(xué)生學(xué)會怎樣查閱資料、應(yīng)用資料。提高學(xué)生語文能力，就是我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境。