淺談初中道德與法治的教與學(xué)

蘇小霞

（莊浪縣朱店中學(xué)，甘肅 莊浪）

道德與法治是一門重要的教育課程，也是本校教學(xué)內(nèi)容的一項重要工作，我們深知：初中生的身體發(fā)育尚未成熟，自我保護能力較弱，沒有形成完整的人生觀、價值觀和道德觀，需要來自社會各界的關(guān)愛，也需要加強自身道德與法治教育，讓學(xué)生有明辨是非的能力，以求更好地約束和保護自我。因此，在中學(xué)時代，道德與法治的教與學(xué)顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)該提出相應(yīng)的方針、政策，選取適合的教材，對學(xué)生進行相關(guān)的道德與法治教學(xué)，開闊學(xué)生的眼界，促進學(xué)生的身心健康，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）一些學(xué)校對道德與法治教學(xué)不重視

初中道德與法治教育是關(guān)鍵的一步。因為初中階段是文化課學(xué)習(xí)的重要時期，教育部門大力宣傳道德與法治教學(xué)的重要性，但一些學(xué)校對道德與法治教學(xué)不重視。比如，許多學(xué)校在實行過程中對道德與法治的認(rèn)識不足，更沒有專業(yè)的教師進行授課，課程安排也沒有形成完整的課堂體系，學(xué)生沒有得到足夠的知識普及，自然道德法治觀淡薄。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)不強，導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課不感興趣

目前來看，教師對道德與法治教學(xué)要求較低，教師處于課堂的中心地位，如果自身的學(xué)問不足，講課也必將會處于一種低水平狀態(tài)，自然會造成課堂敷衍，學(xué)生在上課時也肯定提不起興趣，教師應(yīng)該提供正確的方向引領(lǐng)，利用教材內(nèi)容為學(xué)生奠定道德與法治的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對這兩項內(nèi)容都有一定的理解，將書本知識與社會實情、具體實例結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)法治意識和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（三）中學(xué)生由于年齡較小，道德法治觀念薄弱

教學(xué)大綱明確提出：“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性問題，給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，將自己融入道德與法治教學(xué)過程中?！痹S多普通初中生由于沒有接受專業(yè)的道德與法治教學(xué)，遇到問題時總是采用簡單、粗暴的方式進行解決，在傷害自己的同時，問題也得不到解決，以此下去形成惡性循環(huán)，甚至有可能觸碰法律底線。

二、對初中生進行道德與法治教學(xué)的意義

（一）道德與法治是樹立“三觀”的必要條件

道德與法治屬于人意識層面的基本認(rèn)知，同時也是推動我國快速發(fā)展的條件，學(xué)校通過道德教育和法律的普及，讓學(xué)生從小將道德與法治的種子埋在心里，自然會形成自己一套獨特的認(rèn)知：道德守護內(nèi)心世界，法律維護外部世界，道德與法治的教育同等重要，教育要從學(xué)生抓起，讓學(xué)生形成獨立思考的能力。

（二）道德是對人的自然約束，法治教育是依法治國的基礎(chǔ)

道德在人們的心底約束著人們的言行，道德是衡量一個人素質(zhì)水平的考量條件，良好的道德觀必將促進中學(xué)生茁壯成長。法律是道德的最終底線，法治教育更是依法治國的基礎(chǔ)。青少年是祖國的未來，是民族的希望，在提高自身道德的同時，更應(yīng)該注重國家要求和實際生活需求，培養(yǎng)良好的法律意識。

（三）道德教育與法律教育相輔相成

現(xiàn)有教材的課程設(shè)置是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)并利用道德與法治知識來解決實際生活問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治觀念與應(yīng)用意識。更加契合了“法治社會”的學(xué)習(xí)要求，以往的德治傾向雖然有利于學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地樹立良好“三觀”，但中學(xué)生的思想感悟能力參差不齊，所以學(xué)生個體的道德觀念發(fā)展也存在不一致，有不同的思想政治教育效果。

（四）道德與法治來源于生活，運用于生活

通過結(jié)合學(xué)生的思想生活實踐經(jīng)驗和已有的知識背景，聯(lián)系社會生活實際講究依法治理，并體現(xiàn)出“法治源于生活，存在于生活，用于生活”的法治思想來不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生的思維方式，以科學(xué)化的教育資源，通過對具有爭議性的違法行為充分討論，可以幫助每個學(xué)生輕松掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，在學(xué)會依法保護自己，擁有合法權(quán)利的同時，還可在教學(xué)中導(dǎo)入學(xué)生練習(xí)鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的法治道德意識，增強學(xué)生的社會道德意識和法治觀念，讓每個學(xué)生的內(nèi)心更加富足，從而快樂、健康地成長。

三、道德與法治教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變師生的道德與法治觀念

教師要帶領(lǐng)學(xué)生跟隨時代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，對道德和法治要有新的認(rèn)識。時代的發(fā)展進程要求教師要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，這樣我們才能更好地教育學(xué)生、服務(wù)社會。學(xué)生也要重視道德與法治教育，只有心里足夠重視，才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上認(rèn)真聽講，進一步學(xué)習(xí)具體的知識，將知識融入實踐中，不斷鞏固和加強道德與法治觀念。

（二）提升教師的專業(yè)素質(zhì)

要提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，首先就要提升教師的專業(yè)素質(zhì)，教師是學(xué)生最直接的領(lǐng)路人，其言行舉止和教育內(nèi)容都會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，教師在教學(xué)過程中要增加自己的知識儲備，提高自己的學(xué)術(shù)水平。學(xué)校也要加強對教師的考量，將道德與法治能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，考察教師本人的道德法治素質(zhì)，再通過課堂等綜合因素，觀察教師的教育成果，選擇更優(yōu)秀、更專業(yè)的教師來教育學(xué)生。

（三）應(yīng)用多媒體增加各類案例引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)校在深化改革、提高初中生道德與法治素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該以案例引導(dǎo)教學(xué)，也就是指初中教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，從社會現(xiàn)實生活的輿論熱點中任意選取一些具有較強針對性、直觀性、現(xiàn)實性的法治案件加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對其進行有目的分析，靈活地探究，可以幫助學(xué)生初步形成正確的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動進行感知、分析，這樣學(xué)生才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在多方面的思考能力，形成自己獨特的看法和見解。

（四）設(shè)計具體情景來引導(dǎo)學(xué)生

教師通過設(shè)計具體情景可以更好地開展道德與法治教學(xué)，如可以設(shè)計以下情景：某日，你心愛的狗丟失了，恰好被路人撿到，要求你給予一定回報才同意歸還。該路人的行為是否合理？通過對爭議性的行為進行充分討論，幫助學(xué)生輕松掌握法律知識，學(xué)會保護自己合法權(quán)利的同時，還可在課堂教學(xué)導(dǎo)入、練習(xí)鞏固、故事教學(xué)中滲透法治意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，增強學(xué)生的道德與法治觀念。

（五）寓教于樂，學(xué)習(xí)道德與法治

興趣是最好的老師，寓教于樂也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，道德與法治聽起來是一門非常專業(yè)的課程，但其在社會上也存在許多實際事例，教師可以通過講解這些有趣的事例，讓學(xué)生像聽到精彩的故事一樣，內(nèi)心留下深刻的印象。比如，一個小孩因為原生家庭貧困吃不上飯，他選擇去乞討、尋求社會幫助，最終得到了一戶人家的善待；而另一個小孩也因為家庭貧困吃不上飯，但他選擇去偷東西吃，久而久之形成了習(xí)慣，最終被逮捕。通過這兩個事例，可以讓學(xué)生通過內(nèi)心的對比，明白堅守道德的重要性。

（六）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式優(yōu)化道德與法治教學(xué)效果

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足時代發(fā)展需求，也不能夠滿足學(xué)生對知識的需求，為了不被時代拋棄，不少學(xué)校課堂都開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)模式”，其適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，讓學(xué)生更容易接受來自互聯(lián)網(wǎng)的知識，這就要求授課教師必須對新媒體有一定的了解，不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更加完善道德與法治課程，推進初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

初中是青少年身體、智力等快速生長發(fā)育的階段，這一階段的道德與法治教育意義重大。一個完善的人，具有高尚的品德，是一個社會、國家的財富。作為教師，我們要依據(jù)教材內(nèi)容傳授給學(xué)生專業(yè)的知識，但也要結(jié)合生活實際潛移默化地影響學(xué)生。而青少年作為國家的未來，更應(yīng)該明白道德和法治的重要性，堅守道德，努力學(xué)習(xí)道德與法治知識，在生活中運用好它，做到“心中有尺”，用法律來約束自己，成為一個更優(yōu)秀的人！

綜上所述，道德與法治作為一門思想學(xué)科，不僅能讓學(xué)生學(xué)到許多新的知識，認(rèn)識到不同領(lǐng)域的世界，還能促使學(xué)生健康成長。因此，如何優(yōu)化道德與法治教育，是隨著時代進步必將探討的話題。教師在授課過程中，也采取了許多新方法，如“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，不斷探索和改進教學(xué)方法，更深入地促進道德與法治教學(xué)發(fā)展。