線描教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐探討

江蘇省南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué) 邰 玲

線描是形式多樣的繪畫(huà)形式中的一種，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好線描可以為其他繪畫(huà)形式的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，線描教學(xué)可以提高學(xué)生的輪廓概括能力，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線描裝飾呈現(xiàn)的效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，以下是關(guān)于線描教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐及其效果。

一、線描教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐與作用

1.通過(guò)線描教學(xué)提高學(xué)生的輪廓概括能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生繪畫(huà)的第一步是進(jìn)行創(chuàng)作草稿，繪制草稿就是線描的基本形式，草稿是對(duì)創(chuàng)作思路的大致概括，同時(shí)也是對(duì)繪畫(huà)形體的高度概括，所以美術(shù)課程中的線描教學(xué)一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的輪廓概括能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行線描教學(xué)描述概括物體的練習(xí)，從而提高學(xué)生用線描進(jìn)行概括物體的熟練度，并且更加熟悉線描的運(yùn)用方式。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《包的世界》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生首先用線描的方式將包的外形和大致特點(diǎn)概括出來(lái)，通過(guò)將自己的構(gòu)思通過(guò)線描方式呈現(xiàn)于紙上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也便于教師了解學(xué)生對(duì)輪廓的概括能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)用不同方式概括包的外形，在學(xué)生的作業(yè)紙上，有的同學(xué)將兩個(gè)方盒和一朵向日葵相結(jié)合構(gòu)成包的外形，有的同學(xué)用長(zhǎng)方形和梯形以及五角星組合成包的外形，還有的學(xué)生用棉布和方盒以及花朵構(gòu)成包的外形。從這個(gè)小練習(xí)中可以看出，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的將包的外形用線描的方式展現(xiàn)出來(lái)，在手工制作過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己創(chuàng)作的線描草稿制作出相應(yīng)的形象出來(lái)，由此可見(jiàn)線描教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的輪廓概括能力，當(dāng)運(yùn)用線描概括出物體的外形之后，學(xué)生能夠很好的塑造出比較精準(zhǔn)的物體造型，并能夠在塑造完物體外形之后，主動(dòng)地在造型上添加更多裝飾，使自己制作的物體更加立體，更加豐富。在通過(guò)線描培養(yǎng)出學(xué)生較好的輪廓概括能力之后，能夠推動(dòng)學(xué)生在繪畫(huà)及創(chuàng)作上學(xué)會(huì)探索，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)甚至其他課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.通過(guò)線描教學(xué)使學(xué)生了解更多裝飾形式。

線描教學(xué)是眾多繪畫(huà)形式的一種，隨著近年來(lái)繪畫(huà)形式的不斷豐富，線描繪畫(huà)也逐漸發(fā)展起來(lái)，并且逐漸形成了一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種，運(yùn)用線條對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾，用黑白灰增加畫(huà)面的層次感，形成一種黑白裝飾效果，不同于其他色彩艷麗的繪畫(huà)形式，而形成一種獨(dú)特的裝飾風(fēng)格，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)效果。在小學(xué)美術(shù)課程中因?yàn)槠淅L畫(huà)工具的簡(jiǎn)單性，繪畫(huà)形式的多樣性而被廣泛應(yīng)用，教師對(duì)于線描教學(xué)的認(rèn)可度也比較高，線描畫(huà)呈現(xiàn)的效果能夠讓學(xué)生了解繪畫(huà)裝飾藝術(shù)的多樣性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢了解黑白線條與色彩在繪畫(huà)裝飾中如何巧妙地運(yùn)用。

教師在實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用線描的裝飾手法進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在線描繪成的外輪廓中用線條制作各種裝飾。例如，在教授到《線條的魅力》這一課程時(shí)，教師可以向?qū)W生布置一項(xiàng)小任務(wù)，讓學(xué)生在同一個(gè)彩陶的外形中用線條進(jìn)行繪畫(huà)裝飾，當(dāng)學(xué)生完成之后，要求學(xué)生向班里的同學(xué)進(jìn)行展示，讓學(xué)生意識(shí)到用不同的線條裝飾同一個(gè)物體時(shí)，也可以呈現(xiàn)出不同的效果。在課程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的線條裝飾彩陶，有的用波浪線，有的用直線，還有的用閉合的圓形，三角形等，在已經(jīng)完成的學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生裝飾完成的彩陶作品都呈現(xiàn)出了不同的效果，其中疏密有致的線條使彩陶呈現(xiàn)出非常有秩序的美感，而較為稀疏的線條則給人雜亂無(wú)章的觀感，由此可以提醒學(xué)生在以后運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾時(shí)要采取合理的方法，考慮到整體的美感進(jìn)行搭配。

3.通過(guò)線描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

運(yùn)用線描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，線描教學(xué)的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是運(yùn)用不同的線條裝飾會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果，因?yàn)榫€條的形式多樣，所以才會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生想要嘗試多種線條裝飾方式，從而創(chuàng)作出更具創(chuàng)造力的作品。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講授生日快樂(lè)這一課程內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線描描繪自己過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，一些學(xué)生用黑色的線條描繪出黑色的花朵來(lái)表示生日蛋糕，一些同學(xué)用黑白的方格描繪生日?qǐng)龅氐谋尘埃宋镉梅浅：?jiǎn)練概括的小人表示，從而增強(qiáng)了畫(huà)面的表現(xiàn)力。在實(shí)際用線描進(jìn)行畫(huà)面裝飾時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)到的線描知識(shí)，盡可能多地展現(xiàn)在畫(huà)面中，并嘗試用不同的方法更新自己的畫(huà)面表現(xiàn)，增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力。由此可以看出，線描教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并且能夠無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.完善小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)的教學(xué)方法。

對(duì)于開(kāi)展小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)這一教學(xué)任務(wù)來(lái)講，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念。讓小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)的教學(xué)模式變得更有有效性和可靠性，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)以及美術(shù)綜合能力，幫助他們樹(shù)立美術(shù)自信心。

舉例來(lái)講，在《運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物》這一節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以在課前尋找一些蜻蜓的實(shí)物照片，以及相關(guān)的影視資源，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓翅膀的紋路、質(zhì)感以及顏色的硬性特征。生活中普遍常見(jiàn)的蜻蜓翅膀紋樣看起來(lái)一般都比較細(xì)密，像一張輕薄的小紗網(wǎng)一樣，老師可以就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重引導(dǎo)，隨即畫(huà)出范畫(huà)，供學(xué)生參考和借鑒。

在進(jìn)行范畫(huà)演示時(shí)，針對(duì)蜻蜓翅膀紋樣的描寫(xiě)，可以比較多元化一點(diǎn)，可以通過(guò)各種點(diǎn)線面的架構(gòu)，來(lái)構(gòu)成各式各樣的蜻蜓紋樣。用夸張的畫(huà)畫(huà)手法來(lái)讓學(xué)生理解到線描畫(huà)法的外在體現(xiàn)，從而更有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和進(jìn)行線描畫(huà)法。

在日常的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)理念，還需要老師發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)法，與此同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，互相研究和探討線描畫(huà)法的感悟。鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及與人交流溝通的能力，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，最終共同完成一副優(yōu)美的線描畫(huà)。這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，都有著極其重要的教學(xué)價(jià)值以及教學(xué)意義。

5.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)方式。

在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诶L聲繪色的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)核心素養(yǎng)。

老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，也可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教學(xué)輔助工具應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)當(dāng)中。舉例來(lái)講，老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體課件等教學(xué)輔助工具來(lái)為學(xué)生開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的直觀性以及生動(dòng)性展現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)之處，以及線描法的靈動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性。有效地采取flash 動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們可以清晰地了解線描法的畫(huà)畫(huà)步驟以及形成過(guò)程，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)線描畫(huà)的繪畫(huà)技能，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，樹(shù)立學(xué)生的美術(shù)自信心。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)的措施

1.合理設(shè)置課程。

教師應(yīng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，整合成單元，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定系統(tǒng)性的美術(shù)課程教學(xué)方案，做到因材施教。教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置時(shí)，將線描教學(xué)內(nèi)容劃分成系統(tǒng)的單元，并針對(duì)每個(gè)單元設(shè)定不同的主體，各個(gè)單元有明確的教學(xué)目標(biāo)和單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，但各單元之間的知識(shí)點(diǎn)保持一定的聯(lián)系，從而使課程體系具有連貫性，這樣學(xué)生才能更好地接受相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐將這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，提高線描教學(xué)水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高線描水平，具體可以通過(guò)臨摹加寫(xiě)生的方式，對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生是一種比較高效的練習(xí)方式，通過(guò)臨摹，學(xué)生可以快速掌握線條的繪畫(huà)方法，對(duì)線描的認(rèn)識(shí)也會(huì)進(jìn)一步加深，而通過(guò)寫(xiě)生，可以充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和繪畫(huà)表現(xiàn)力。在選取臨摹參考作品時(shí)，應(yīng)選擇一些藝術(shù)表現(xiàn)力比較強(qiáng)，畫(huà)面比較有張力和吸引力的作品，并由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面考察，了解作品中所蘊(yùn)涵的情感，以及作品的繪畫(huà)技巧和造型特色，幫助學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品有更深層次的理解，而不是僅僅關(guān)注畫(huà)面的豐富和裝飾的華麗，這樣才能使學(xué)生的繪畫(huà)水平有效提升。在寫(xiě)生時(shí)，讓學(xué)生盡量選取生活中比較熟悉的物體進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察事物，從整體出發(fā)，用簡(jiǎn)練概括的線條快速找準(zhǔn)事物的形體結(jié)構(gòu)和造型，并注重線條的表現(xiàn)力，這是學(xué)生線描水平提高的關(guān)鍵。

2.開(kāi)展思維拓展訓(xùn)練。

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，可以開(kāi)展鍛煉學(xué)生分析，記憶以及想象能力的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維能力，具體可通過(guò)設(shè)置各種互動(dòng)小游戲的方式。例如，在寫(xiě)生訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師可以要求學(xué)生全面細(xì)致的觀察寫(xiě)生對(duì)象的形狀、特征等，然后教師遮擋住觀察對(duì)象，讓學(xué)生結(jié)合剛才的記憶以及對(duì)物體的想象描繪物體的形狀、特征，并不斷完善寫(xiě)生對(duì)象在腦海中的樣子，在這個(gè)小訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，學(xué)生能夠很快地抓住物體的造型和特征，運(yùn)用簡(jiǎn)練概括的線條精準(zhǔn)地畫(huà)出物體的外形輪廓。教師還可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行“我說(shuō)你畫(huà)”的小游戲，教師描述一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)關(guān)鍵信息，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并將自己想象的畫(huà)面通過(guò)線描的方式呈現(xiàn)在紙上，例如春天班級(jí)組織郊游，你穿了什么好看的衣服，大海中的美人魚(yú)長(zhǎng)什么樣子，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，按照自己想象進(jìn)行繪畫(huà)，不但能提高學(xué)生的線描水平，而且能充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，想象力和創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)考慮到藝術(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尊重對(duì)于繪畫(huà)作品擁有不同觀點(diǎn)的學(xué)生，尤其對(duì)班級(jí)里成績(jī)相對(duì)不優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。每一次作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時(shí)批改，批改時(shí)盡量不要選用等級(jí)分?jǐn)?shù)制度，或者比較偏激的批評(píng)，小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，比較容易在意老師及班級(jí)同學(xué)的看法，因此教師在批改時(shí)應(yīng)盡量選取比較積極或者中性的評(píng)語(yǔ)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)于存在的一些問(wèn)題，應(yīng)指出并鼓勵(lì)其改正。同時(shí)，可以選取比較優(yōu)秀的作品在班上進(jìn)行展示，給學(xué)生樹(shù)立典范。點(diǎn)評(píng)的方式有很多種，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自身繪畫(huà)水平。學(xué)生線描水平的提高和審美水平的提高依賴(lài)于學(xué)生形象思維的開(kāi)拓，而形象思維來(lái)源于生活事件，美來(lái)源于生活，因此在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，一方面，教師可以把生活實(shí)踐引入課堂，采用圖片、視頻、小道具等向?qū)W生展示生活中的線條美以及多種線描的藝術(shù)形式在生活中的具體應(yīng)用，另一方面，教師可通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，把美術(shù)教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到戶(hù)外，讓學(xué)生通過(guò)親近自然，生活實(shí)踐學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用線描教學(xué)能夠提高學(xué)生的外形概括能力，使學(xué)生了解更多線描的裝飾藝術(shù)形式，能夠讓學(xué)生在掌握線條的運(yùn)用方式的基礎(chǔ)上嘗試不同的線型組合創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。線描教學(xué)在美術(shù)課堂中的實(shí)踐具有重要意義，因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生線描水平，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)線描水平，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。