初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

河北省張家口市宣化第六中學(xué) 金 華

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生的法治思維意識(shí)也要有所提升，才能有效地維護(hù)好自身的權(quán)益，才能運(yùn)用正確的法治思維去參與學(xué)習(xí)、關(guān)注生活。這些都需要外在的教學(xué)引導(dǎo)，而教師則肩負(fù)著法治知識(shí)的教學(xué)重任。然而，從以往教學(xué)來(lái)看，仍存在教學(xué)內(nèi)容、方式不合理的現(xiàn)象，仍需教師改進(jìn)與優(yōu)化，因此文章先分析法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，再分析適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方式與內(nèi)容。

一、法治素養(yǎng)的含義及培養(yǎng)重要性

1.含義。

社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步離不開法治，法治是國(guó)家各項(xiàng)工作依法進(jìn)行的保障，且每位公民都應(yīng)具備一定的法治意識(shí)，才能利用法律、法規(guī)來(lái)維護(hù)好自己的合法權(quán)益，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。因此，法治素養(yǎng)是公民在社會(huì)生活之中學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家法律、法規(guī)來(lái)處事、做人的一個(gè)基本素養(yǎng)，也是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

2.重要性。

法治是現(xiàn)代文明的制度的基礎(chǔ)，提高每一個(gè)公民的法治素養(yǎng)和法治意識(shí)是當(dāng)前社會(huì)的主要要求。而對(duì)于學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)也隨之受到愈來(lái)愈廣泛的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生懂得當(dāng)下存在哪些法治知識(shí)，哪些法律條款、法規(guī)內(nèi)容，從而促使學(xué)生意識(shí)到法律、法規(guī)維護(hù)自己生活、自身權(quán)益的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生懂得去利用這些法律、法規(guī)，也懂得去遵守這些法律、法規(guī)。因此，在初中道德與法治之中，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)尤為重要，是提升學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑，也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)課程教學(xué)的一個(gè)要求。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是這個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。在以往社會(huì)環(huán)境之中，不難發(fā)現(xiàn)很多人缺乏法治意識(shí)，而當(dāng)公民缺乏良好的法治素養(yǎng)，則他們?nèi)菀鬃呱喜粴w路，也不知道如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，使人們?cè)谛〉臅r(shí)候就懂得法律、法規(guī)，懂得自己做的哪些事情是合法的，哪些事情是不合法的，從而約束學(xué)生的行為。那么培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，也不是一件容易的事情，既考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力，也是整個(gè)道德與法治課程優(yōu)化的過(guò)程，需要各方面的努力與協(xié)調(diào)才能真正做到對(duì)學(xué)生的良好法治素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)應(yīng)注意之處

1.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生被生動(dòng)有趣的初中道德與法治內(nèi)容所吸引，他們才能主動(dòng)走入課堂、積極探究法治課程問(wèn)題，這是道德與法治課程教學(xué)成功的體現(xiàn)。但是，對(duì)于以往教學(xué)情況調(diào)查，仍發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與課堂問(wèn)答的熱情不高，且存在一些學(xué)生很快忘記道德與法治知識(shí)的現(xiàn)象，這與教師采用的教學(xué)方式不合理有關(guān)。比如，一些教師采用灌輸教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。

如若教師想要學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)的熱情與欲望，就必須懂得利用有效的教學(xué)方法，即各種有趣的、合理的教學(xué)方式，來(lái)優(yōu)化與改進(jìn)道德與法治教學(xué)工作，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中，教師要善于勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)會(huì)另辟蹊徑，去以有趣、生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使其注意力集中在道德與法治課堂之上，他們才能從自身思維上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，從而促使學(xué)生不斷去研究課程知識(shí)。

2.注意課堂氛圍的營(yíng)造。

一個(gè)良好的課堂氛圍能夠感染學(xué)生，使得學(xué)生知道自己能做什么、應(yīng)該做什么。其中，教師可以構(gòu)建一個(gè)良好的道德與法治課堂情境，以合理的教學(xué)情境來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注到道德與法治課程情境中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并從問(wèn)題研究中逐漸理解道德與法治知識(shí)。因此，教師需要從情境創(chuàng)設(shè)的角度，重視道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以利用多種針對(duì)性的道德與法治素材、手段來(lái)營(yíng)造道德與法治教學(xué)情境，從而促使學(xué)生被情境中的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的課程知識(shí)思考問(wèn)題，最終使得學(xué)生愿意去探討課程內(nèi)容，愿意去理解與接受其中的知識(shí)信息。

例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以注重在課堂中巧設(shè)問(wèn)題情境，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取決于課前教師能否抓住學(xué)生的眼球。因此教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以具有針對(duì)性地向?qū)W生準(zhǔn)備一些問(wèn)題，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的注意力保持集中狀態(tài)。如：在進(jìn)行《權(quán)利與義務(wù)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生提問(wèn)，“大家知道在生活中大家具有哪些權(quán)利嗎？大家知道自己有哪些義務(wù)是需要自己必須履行的？而哪些是我們應(yīng)盡的義務(wù)呢？”隨著問(wèn)題的不斷拋出，教師可以讓學(xué)生自行思考，并將自己所想到的內(nèi)容寫在課本中，在課程結(jié)束后看哪位學(xué)生回答的最正確，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)輕松愉快的課堂氣氛，學(xué)生可以不斷地激發(fā)起自己的求知欲與學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.注意先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的利用。

通常很多教師都習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)完成課程教學(xué)，如黑板板書教學(xué)、口述教學(xué)，而對(duì)于先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的利用仍不到位。比如，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也僅僅局限于各種教學(xué)內(nèi)容的直觀現(xiàn)象，而沒(méi)有利用技術(shù)來(lái)開展課堂的趣味互動(dòng)，使得課堂依然看似枯燥而單調(diào)。所以，為了有效實(shí)現(xiàn)良好的道德與法治教學(xué)，教師應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，懂得這些教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化、應(yīng)用特點(diǎn)，從而將這些技術(shù)與道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容融合，以創(chuàng)設(shè)出較為生動(dòng)且符合道德與法治主題的教學(xué)情境，使得學(xué)生在良好的情境之中學(xué)習(xí)與探究道德、法治知識(shí)。

三、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的方法

1.以熟悉的生活內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的注意力。

對(duì)于初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，考驗(yàn)了教師的教學(xué)水平，而教師要懂得設(shè)計(jì)與編排課程內(nèi)容，盡可能利用學(xué)生熟悉的一些素材來(lái)勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其被素材內(nèi)容牢牢吸引。其中，以熟悉的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的注意力，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，并且可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣與學(xué)習(xí)的欲望，因而利用教師可以從這個(gè)方面來(lái)優(yōu)化道德與法治教學(xué)內(nèi)容。其中，必須做好課程教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)工作，圍繞具體的道德與法治課程內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容添加合理的生活素材，使得枯燥的道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如，為道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容收集生活素材，以生活素材之中的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生探究法治知識(shí)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

以在教學(xué)“做更好的自己”課時(shí)內(nèi)容為例，為了有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，教師應(yīng)該從生活化教學(xué)的角度，去增添一些生活參考素材內(nèi)容，以營(yíng)造一個(gè)有趣的道德與法治課程教學(xué)環(huán)境，使得課程教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而具有一定的理解意味。那么圍繞主題內(nèi)容，教師可以先從法治教學(xué)的層面，去引入一些生活之中可以用的法治知識(shí)內(nèi)容，如各種法律、規(guī)則制度，使得學(xué)生懂得自己應(yīng)該做哪些事情，不能做哪些事情，從而促使學(xué)生真正做好自己。

此時(shí)，教師可以繼續(xù)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受到生活之中哪些事情是違法的，哪些事情是合法的。那么教師可以從學(xué)生的校園生活出發(fā)，去引入一些法治知識(shí)案件，如當(dāng)下比較受到人民關(guān)注的校園霸凌事件，以此事件來(lái)向?qū)W生說(shuō)明一些基礎(chǔ)的法治道德知識(shí)。其中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己日常生活中是否用到了法治知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，從而讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。那么借助學(xué)生當(dāng)時(shí)的表達(dá)熱情，可以給予學(xué)生一些自主發(fā)言和探討的時(shí)間，針對(duì)校園霸凌這個(gè)話題展開關(guān)于法治知識(shí)的探討，即如何正確運(yùn)用法治來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，從而促使學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到有用的法治知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

2.注意利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與變革，如今許多教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)始終采用以往板書的形式進(jìn)行教學(xué)，雖然板書式教學(xué)可以充分地體現(xiàn)出課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，但是在課堂中教師要在僅有的45分鐘內(nèi)不停地將重點(diǎn)知識(shí)書寫出來(lái)并講解給學(xué)生，不僅如此，黑板本身就是一塊小模板，因此教師在進(jìn)行授課過(guò)程中要不斷地進(jìn)行擦拭，這不僅導(dǎo)致學(xué)生在還沒(méi)有對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的情況下教師就開始進(jìn)行下一部分知識(shí)點(diǎn)的書寫，同時(shí)還降低的課堂的效率。同時(shí)，在如今的課堂教學(xué)中學(xué)生始終無(wú)法將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，僅對(duì)課本知識(shí)的梳理并不能讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)行充分的了解與掌握。因此，良好的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠落實(shí)道德與法治課程教學(xué)工作，且有效的情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使其自然地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍之中。那么教師有必要結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體教學(xué)來(lái)構(gòu)建道德與法治課堂情境，并適當(dāng)融入一些生活教學(xué)元素，促使學(xué)生從生活角度去思考問(wèn)題，才能有效引導(dǎo)學(xué)生探究道德與法治課程知識(shí)。其中，教師也要注意情境教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以鼓勵(lì)學(xué)生探究情境之中的法治問(wèn)題。

如在教學(xué)“生活在民主國(guó)家”課時(shí)內(nèi)容為例，看似這個(gè)課程教學(xué)主題與學(xué)生的校園生活存在一定距離，但是讓學(xué)生真正意識(shí)到社會(huì)生活的民主內(nèi)容，也是促使學(xué)生能夠自覺(jué)參與社會(huì)主義民主，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的重要途徑。好比說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境里，我國(guó)追求國(guó)家的法治與民主，而學(xué)生需要肩負(fù)起自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)去發(fā)揚(yáng)國(guó)家的民主精神。那么教師依然可以從生活角度，利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)情境，以通過(guò)生活化教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生。比如，利用多媒體設(shè)備，播放一段生活采訪視頻，在視頻之中主要的內(nèi)容則是采訪民眾對(duì)民主與法治的看法，使得學(xué)生意識(shí)到民主思想的重要性。其次，教師讓學(xué)生結(jié)合情境之中的內(nèi)容思考：在這些追求民主的先賢眼中，民主是什么樣的？促使學(xué)生展開課程內(nèi)容的探討。此時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去收集各種資料信息，從而促使學(xué)生融入進(jìn)教學(xué)情境之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

3.以良好的課程互動(dòng)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探討知識(shí)。

在如今的課堂教學(xué)中仍有許多教師發(fā)揮著教師主體的地位進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)在進(jìn)行授課中有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響只注重于將知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這不僅使得學(xué)生在課上感到枯燥乏味，同時(shí)也難以提起學(xué)生在課堂中的興趣。因此教師在課堂教學(xué)中要講究方式方法，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是提升初中道德與法治課程教學(xué)的互動(dòng)性，仍需要讓學(xué)生意識(shí)到課程知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使其可以加入到情境互動(dòng)之中，去探討其中的法治知識(shí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生意識(shí)到道德與法治知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值與意義。首先，教師可以利用課堂的一些時(shí)間，以有趣的生活實(shí)踐互動(dòng)獲得來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)道德與法治知識(shí)情境，去利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答實(shí)際的生活問(wèn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生展開合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)一個(gè)實(shí)際的生活實(shí)踐問(wèn)題展開全面的實(shí)踐探究，由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以初中道德與法治教學(xué)之中的“遵守規(guī)則”課時(shí)內(nèi)容為例，生活中總是存在各種各樣的規(guī)則，但是并不是所有人都遵守規(guī)則。因此，教師可以布置一個(gè)互動(dòng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，從自己所處的校園環(huán)境，去看一看校園之中存在哪些管理規(guī)則、制度規(guī)范等，由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活之中的法治內(nèi)容。其次，讓學(xué)生走出校園，去往各大公共場(chǎng)所，去看一看在公共場(chǎng)所中存在哪些規(guī)則和規(guī)范，使得學(xué)生的眼界有所開闊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想一想這些規(guī)則對(duì)維護(hù)社會(huì)生活的正常秩序所起到的作用，由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，促使他們學(xué)會(huì)去探析遵守規(guī)則的重要性，以及規(guī)則在維護(hù)社會(huì)生活秩序的作用。

綜上所述，在法治社會(huì)的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)十分重要，也是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該注意學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，以從教學(xué)方式、內(nèi)容方面來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)工作，使得學(xué)生得到良好的課程教學(xué)服務(wù)。