浙江省大學(xué)生籃球聯(lián)賽女子組技戰(zhàn)術(shù)特征、制勝因素的實(shí)證研究

姜宏斌

大學(xué)生籃球聯(lián)賽作為青少年及校園籃球賽事的重要組成部分，不僅扮演著豐富校園文化建設(shè)的角色，而且一定程度上承擔(dān)著向CBA等職業(yè)籃球賽事輸送人才的重任。伴隨著體育總局及教育部頒布的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》工作的推行，對(duì)“完善青少年體育賽事體系”提出了新的工作要求及努力方向。［1］作為CUBA所屬二、三級(jí)聯(lián)賽及分賽區(qū)的省級(jí)區(qū)域性女子籃球賽事，本研究嘗試從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的角度，利用運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)分析、統(tǒng)計(jì)描述與推斷等方法，對(duì)浙江省大學(xué)生籃球聯(lián)賽(簡(jiǎn)稱ZUBA)女子組臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的制勝因素予以探究，以期提高區(qū)域性大學(xué)生女子籃球賽事的競(jìng)技水平，夯實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)及輸送的“金字塔”基座，促使更多學(xué)者關(guān)注基層籃球賽事的生存發(fā)展。

1 研究對(duì)象

研究以國(guó)內(nèi)區(qū)域性及省級(jí)大學(xué)生籃球聯(lián)賽女子組臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為研究對(duì)象，以2017—2019年間ZUBA女子組(甲、乙、丙、丁)賽況作為研究樣本。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，以“籃球”“大學(xué)生”“CUBA”“制勝因素”為主題及關(guān)鍵詞檢索期刊、學(xué)位、會(huì)議論文，為研究提供選題依據(jù)、梳理研究思路及借鑒研究方法等前期理論基礎(chǔ)，使得研究盡可能兼具新穎性、理論性及可行性。

2.2 專家訪談法

通過電話交流及現(xiàn)場(chǎng)訪談等多種途徑，針對(duì)現(xiàn)今大學(xué)生女子籃球賽事發(fā)展、臨場(chǎng)競(jìng)技表現(xiàn)、獲勝制約因素等問題向?qū)＜仪笞C咨詢，為研究提供學(xué)理依據(jù)。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel、SPSS軟件進(jìn)行結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理。主要采用了主成分及因子分析、相關(guān)分析、回歸分析等方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)及年齡概況

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在既定時(shí)空?qǐng)鲇蛳碌耐瑘?chǎng)對(duì)抗技能表現(xiàn)類項(xiàng)目，尤其強(qiáng)調(diào)包括身體形態(tài)在內(nèi)的體能因素的影響，身高、體重作為身體形態(tài)及體能構(gòu)成的主要元素在位置技術(shù)掌握運(yùn)用與戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)上權(quán)重分量甚居。［2］年齡作為考量運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限及生物年齡發(fā)育成熟度的參考指標(biāo)，一定程度上反映了運(yùn)動(dòng)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)比例與比賽經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。［3］研究發(fā)現(xiàn):(1)歷屆甲乙丙丁組橫向比較不難發(fā)現(xiàn)，身高、體重方面高水平丁組＞體育專業(yè)丙組＞高職高專組＞普通專業(yè)本科甲組。(2)歷屆不同組別因其學(xué)歷教育年限、入學(xué)條件及訓(xùn)練年限等因素制約呈現(xiàn)如下特征，即高職高專學(xué)生因其入學(xué)年齡規(guī)定較小及學(xué)制三年導(dǎo)致整體年齡偏小1歲左右;普通專業(yè)本科甲組參賽隊(duì)員人數(shù)眾多且有部分在讀碩博生，導(dǎo)致其年齡漲幅最大;體育專業(yè)丙組在其規(guī)定四年學(xué)制內(nèi)參賽，因其悉數(shù)為本科生，相對(duì)于甲組年齡較小乙組年齡較大;高水平丁組因其入學(xué)前有一定的訓(xùn)練年限且后期延續(xù)碩博學(xué)歷教育可能性，導(dǎo)致其年齡小幅增長(zhǎng)。

表1 ZUBA(2017—2019年)女子組運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)、年齡及人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表

3.2 大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)降維歸類

ZUBA女子籃球賽事臨場(chǎng)參賽隊(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)涉及24項(xiàng)。該研究基于統(tǒng)計(jì)工作量減負(fù)與“降維”數(shù)學(xué)思想，采用特爾斐法多輪專家定性調(diào)研論證、主成分及因子分析、分層聚類分析等定量分析方法，對(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)諸多指標(biāo)予以篩選、主成分劃分及分層歸納。

首先，判別數(shù)據(jù)質(zhì)量是否符合因子分析要求，即對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)樣本數(shù)量、變量數(shù)目予以“KMO和Bartlett的檢驗(yàn)”。［4］研究表明:樣本適當(dāng)性度量的Kaiser-Meyer-Olkin值為0.730，即較適合;Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方3 245.002且sig=0.000＜0.001，即巴特萊特球度檢驗(yàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上呈非常顯著性適合;樣本量117，即大于因子分析規(guī)定的樣本量100統(tǒng)計(jì)學(xué)要求;變量24，其與樣本量比例符合因子分析1:5的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定。

其次，主成分分析。某變量的共同度大小反映該變量對(duì)公共因子的依賴程度。如果某個(gè)變量的共同度很小，說明該變量與其他變量間可能沒有重要的公共因子，不適合與其他變量一起作因子分析。［5］研究表明:該研究用主成分法提取因子時(shí)各變量的初始共同度為1，提取因子計(jì)算后各變量的共同度介于0.405～0.919之間，均值在0.786以上，可見所提取的因子可以較好地反映各原始變量的信息。

相關(guān)陣的特征值﹙主成分的方差貢獻(xiàn)﹚反映某主成分提供的信息量。貢獻(xiàn)率反映某主成分提供的信息量占總信息量的百分比。［6］累計(jì)貢獻(xiàn)率反映前N個(gè)主成分合起來提供的信息量占總信息量的百分比。主成分分析主要目的在于降維。選定主成分的方法有兩種:①特征值≥1;②累計(jì)貢獻(xiàn)率≥85%。實(shí)際應(yīng)用中，兩種方法通常并不一致。一般把兩者結(jié)合起來，取兩者的折中，還應(yīng)該使所取的主成分有比較明確的含義。［7］

表3是總的方差解釋表，列出了13個(gè)因子的初始以及被抽取因子和經(jīng)最大方差旋轉(zhuǎn)之后的特征值、貢獻(xiàn)率、累計(jì)貢獻(xiàn)率，經(jīng)最大方差旋轉(zhuǎn)后六個(gè)因子的特征值及貢獻(xiàn)率發(fā)生了變化。［8，9］其中特征值≥1，六個(gè)因子的累計(jì)貢獻(xiàn)率為78.586%，符合選定主成分的要求，基本上能夠全面客觀地反映大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)及技術(shù)水平的總體特征。

表2 解釋的總方差統(tǒng)計(jì)表

表3 旋轉(zhuǎn)成分矩陣

第三，因子分析。因子﹙成分﹚矩陣，輸出的各個(gè)因子在變量上的載荷﹙相關(guān)系數(shù)﹚差異均不顯著，無法對(duì)主成分進(jìn)行命名。［10］因此，對(duì)因子作方差極大Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)法，得到表4旋轉(zhuǎn)的因子矩陣。旋轉(zhuǎn)后各個(gè)因子的載荷出現(xiàn)兩極分化，絕對(duì)值大小拉開距離，便于解釋及因子命名。

第四，分層聚類分析。研究采用SPSS23.0軟件系統(tǒng)聚類(R型聚類分析)功能，設(shè)定聚類成員范圍為6，得到群集成員表4與群集數(shù)圖(略)。

表4 ZUBA(2017—2019年)臨場(chǎng)競(jìng)技表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)群集成員表

依據(jù)117支參賽運(yùn)動(dòng)隊(duì)24項(xiàng)臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)主成分累計(jì)貢獻(xiàn)率疊加、六類成分提取擬定、指標(biāo)分層聚類歸屬;結(jié)合變量方差中公因子方差(共同度)解釋公因子度高低、諸項(xiàng)指標(biāo)相關(guān)性矩陣(低相關(guān)且獨(dú)立性強(qiáng)指標(biāo))等因素，見表5。

表5 2017—2019年度大學(xué)生女子籃球聯(lián)賽臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)諸項(xiàng)指標(biāo)相關(guān)性矩陣表

最終推定:進(jìn)攻得分﹛得分、投中次數(shù)、命中率、籃板總數(shù)、快攻成功次數(shù)﹜;遠(yuǎn)距離投籃﹛三分球命中率﹜;進(jìn)攻殺傷﹛罰球次數(shù)、犯規(guī)﹜;封蓋防守﹛蓋帽﹜;團(tuán)隊(duì)協(xié)作﹛助攻﹜;積極防守﹛搶斷、失誤﹜等六類主成分12項(xiàng)指標(biāo)作為衡量浙江省大學(xué)生女子籃球賽事運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)評(píng)估內(nèi)容。

綜上所述，籃球項(xiàng)目作為同場(chǎng)雙方攻守交替的矛盾集體協(xié)作對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，衍生出諸多訓(xùn)練及競(jìng)賽制勝理念，如“進(jìn)攻是最好的防守”“好的進(jìn)攻贏取一場(chǎng)勝利，好的防守獲得賽事冠軍”。

大學(xué)生球員固有特定的重攻輕守技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格視域下，諸多臨場(chǎng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)不僅需要化繁為簡(jiǎn)降維歸類，也許側(cè)重進(jìn)攻性指標(biāo)統(tǒng)計(jì)。最終降維歸類的六類主成分12項(xiàng)指標(biāo)集中反映了女大學(xué)生球員技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格特征及制勝指標(biāo)因素。首先，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)攻性指標(biāo)內(nèi)容數(shù)量及維度，如總體得分、投籃數(shù)量及質(zhì)量、籃板保證及二次進(jìn)攻、高效得分快攻計(jì)數(shù)等，組內(nèi)諸指標(biāo)存在顯著性相關(guān)，主要還是全面立體系統(tǒng)地呈現(xiàn)了大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格特征。其次，遠(yuǎn)距離投籃次數(shù)及命中率在大學(xué)生球員身上一直以來都是短板，與其訓(xùn)練年限短、投籃時(shí)機(jī)把握差及比賽經(jīng)驗(yàn)不足等有關(guān)，不穩(wěn)定低命中率使其不能作為主要的得分手段，相反一些高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)反而能在特定時(shí)段利用三分利器迅速拉開比分或決勝期出奇制勝;果敢決絕的攻擊籃下及殺入禁區(qū)導(dǎo)致防守犯規(guī)罰球作為高效的得分手段，是衡量球隊(duì)作風(fēng)頑強(qiáng)與否及是否貫徹既定戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)。最后，攻擊性防守及籃下的封蓋是打擊對(duì)方進(jìn)攻士氣的法寶，迫使對(duì)手進(jìn)攻猶豫及效率低下，從而為己方防守轉(zhuǎn)攻創(chuàng)造主動(dòng);助攻是球隊(duì)整體性進(jìn)攻的衡量指標(biāo)，體現(xiàn)出隊(duì)員間球權(quán)支配分享、人球流動(dòng)轉(zhuǎn)換性、進(jìn)攻時(shí)機(jī)選擇及體能均衡分配的合理與否。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻擊得分方面欠缺助攻，更多傾向于個(gè)人單打獨(dú)斗，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)礙于人員熟悉、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)高及配合流暢使得該項(xiàng)指標(biāo)計(jì)數(shù)較高。

3.3 大學(xué)生女子籃球賽事成績(jī)名次及得分能力回歸方程建構(gòu)

Pearson雙相關(guān)分析表明:ZUBA女子甲乙組八強(qiáng)名次與臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)諸項(xiàng)指標(biāo)中場(chǎng)均得分相關(guān)性最高，即r=-0.745;雙側(cè)顯著性0.000，呈非常顯著性高相關(guān);臨場(chǎng)場(chǎng)均得分與部分運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)呈高度(0.6～1.0)且非常顯著性相關(guān)，如投中次數(shù)X1、投籃次數(shù) X2、命中率 X3、二分球投中次數(shù)X4、二分球命中率X5、三分球投中次數(shù)X6、快攻成功次數(shù)X7，見表5?；诖?，該研究以場(chǎng)均得分作為賽事名次成績(jī)指標(biāo)，即Y變量，以與場(chǎng)均得分高顯著性相關(guān)的剩余臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)作為X變量，建構(gòu)場(chǎng)均得分與部分高相關(guān)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)的回歸方程，以期預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)得分能力及成績(jī)名次。

采用線性回歸linear分析過程及Enter全部入選法，得到場(chǎng)均變量回歸系數(shù)表(見表6)、得分為自變量的多元回歸方程、得分回歸方程標(biāo)準(zhǔn)化Y預(yù)測(cè)值的正態(tài)分布圖、得分回歸方程回歸標(biāo)準(zhǔn)殘差的標(biāo)準(zhǔn) P-P 圖。［11，12］研究表明:(1)回歸方程的復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.916，決定系數(shù)(即r2)為0.840，經(jīng)方差分析，F(xiàn)=81.511，P=0.000，回歸方程有效;(2)回歸分析中被刪除的變量緣于其容忍度大大超過了系統(tǒng)設(shè)置的0.10的容忍度標(biāo)準(zhǔn)，剩余標(biāo)量見表6。

表6 場(chǎng)均變量回歸系數(shù)分析統(tǒng)計(jì)表

場(chǎng)均得分回歸方程如下:

圖1 得分回歸方程標(biāo)準(zhǔn)化Y預(yù)測(cè)值的正態(tài)直方分布圖

圖2 得分回歸方程回歸標(biāo)準(zhǔn)殘差的標(biāo)準(zhǔn)P-P圖

綜上所述，回歸方程中諸多自變量與因變量得分都呈顯著性相關(guān)，其中尤以投中次數(shù)及命中率影響權(quán)重較大，即在高命中率的情況下增加投籃次數(shù)，可以保證球隊(duì)獲取較高得分及優(yōu)異成績(jī)名次。多元回歸分析再次印證了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)重攻輕守的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。今后應(yīng)強(qiáng)化投籃技術(shù)的基本功練習(xí)，提高大負(fù)荷及高強(qiáng)度對(duì)抗場(chǎng)景下的訓(xùn)練質(zhì)量，促使訓(xùn)練效益向模擬比賽實(shí)景下的高效轉(zhuǎn)化;同時(shí)強(qiáng)調(diào)熟練化、程序化的戰(zhàn)術(shù)演練配合，主動(dòng)創(chuàng)造合理的投籃時(shí)機(jī)，多以防守(搶斷)反擊、二次前場(chǎng)籃板進(jìn)攻、突破分球后的空位三分等為訓(xùn)練重點(diǎn)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的鋒線中遠(yuǎn)距離投手;避免面對(duì)防守隊(duì)員或多人包夾的情況下強(qiáng)行出手，弱化核心主力隊(duì)員在體力不支情形下的過度依賴及頻繁打鐵等。尤其是在女子組的籃球比賽中，個(gè)人進(jìn)攻能力較強(qiáng)的隊(duì)員不是較多，更是應(yīng)該依靠全隊(duì)合理的球權(quán)分配及投籃時(shí)機(jī)選擇把握。ZUBA女子組運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練應(yīng)根據(jù)自身隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)水平，契合當(dāng)前大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展特征，遵循制勝因素組成及機(jī)制運(yùn)行規(guī)律，才能打造一支技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格特色鮮明且成熟穩(wěn)定的隊(duì)伍。在以投籃得分多寡為評(píng)價(jià)勝負(fù)優(yōu)劣的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中囊獲優(yōu)異成績(jī)及高名次。

3.4 大學(xué)生女子籃球賽事組別競(jìng)技表現(xiàn)等級(jí)劃分

2017—2019年度ZUBA賽事女子組比賽中，甲組運(yùn)動(dòng)隊(duì)以本科大學(xué)生為主，少量為大專生、碩博研究生;乙組運(yùn)動(dòng)隊(duì)以高職高專?？粕鸀橹?丙組以體育院系體育專業(yè)學(xué)生為主;丁組以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為主。其中丙丁組參賽隊(duì)伍較少，常年報(bào)名參賽運(yùn)動(dòng)隊(duì)維持在4～5支且競(jìng)技水平較為接近，丙丁兩組混編競(jìng)技及分組排名，選取前兩名代表浙江省參加全國(guó)WCUBA比賽已成定局已成定局?；诖?，以甲、乙、丙丁分組類，以臨場(chǎng)24項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)為自變量，建構(gòu)判別函數(shù)。具體操作方法及結(jié)果輸出如下:

首先，采用Enter Independent together判別方式，即判別的原始變量全部進(jìn)入判別方程;其次，Discriminant Analysis:Statistics分析選取“各組的各變量作均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差的描述”Means項(xiàng);Function Coefficients選取非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Unstandardized項(xiàng)。最后，在 Discriminant Analysis:Classification對(duì)話框Display欄選Results for each case項(xiàng)，要求對(duì)原始資料根據(jù)建立的判別方程作逐一回代重判別，同時(shí)選Summary table項(xiàng)，要求對(duì)這種回代判別結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。［13，14］

方差分析研究表明:(1)判別函數(shù)方程1特征值(Eigenvalue)即組間平方和與組內(nèi)平方和之比為1.467，典型相關(guān)系數(shù)(Canonical Corr)為0.771，Wilks λ 值為 0.275，經(jīng) χ2 檢驗(yàn)，χ2 為 129.824，P=0.00＜0.01;判別函數(shù)方程2特征值(Eigenvalue)即組間平方和與組內(nèi)平方和之比為0.475，典型相關(guān)系數(shù)(Canonical Corr)為 0.568，Wilks λ值為0.678。經(jīng) χ2檢驗(yàn)，χ2為 39.089，P=0.019 ＜0.05，說明建構(gòu)的判別函數(shù)可信度較高。(2)甲、乙、丙丁三組分類初始案例72.2%正確率，其中甲組分別11/65、1/65預(yù)測(cè)判別到乙組、丙丁組;乙組分別13/38、5/38預(yù)測(cè)判別到甲組、丙丁組;丙丁組分別3/14預(yù)測(cè)判別到乙組，即未見預(yù)測(cè)到甲組，詳見表7。

表7 ZUBA(2017—2019)女子組不同組別判別分析前后分組歸類數(shù)量及比例匯總表

非參數(shù)多個(gè)獨(dú)立樣本(Kruskal-Wallis)檢驗(yàn)表明:不同組別在得分、快攻成功次數(shù)、籃板總數(shù)、命中率、失誤及投中次數(shù)等臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)上存在非常顯著性差異。結(jié)合時(shí)間序列定性觀察分析發(fā)現(xiàn)ZUBA女子運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)水平整體上由丙丁組經(jīng)乙組到甲組依次降低。基于上述兩方面原因使得不同組別及名次成績(jī)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)水平與指標(biāo)數(shù)值接近。其中有多支ZUBA高職高專乙組女子籃球隊(duì)競(jìng)技水平接近體育院系及高水平丙丁組，如2018年度ZUBA乙組浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(NO.1)、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院(NO.4)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(NO.5)等參賽隊(duì)諸項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)數(shù)值逼近或超過丙丁組;2019年度ZUBA丙組浙江師范大學(xué)(NO.1)、麗水學(xué)院(NO.3)等體育院系專業(yè)代表隊(duì)因其競(jìng)技水平較低或下滑導(dǎo)致其臨場(chǎng)競(jìng)技水平與同年高職高專運(yùn)動(dòng)隊(duì)表現(xiàn)水平同框;較少出現(xiàn)判別甲組跨組丙丁組的大學(xué)本科女子非專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，僅出現(xiàn)2019年ZUBA甲組溫州大學(xué)單例個(gè)案;甲組與乙組參賽隊(duì)伍眾多(12～29)，冠軍與排名墊底球隊(duì)競(jìng)技水平差距顯著，較易出現(xiàn)跨組判別比較的“田忌賽馬”效應(yīng)。

綜上所述，基于ZUBA女子組比賽臨場(chǎng)競(jìng)技表現(xiàn)指標(biāo)基礎(chǔ)上的判別分析，為組內(nèi)組外諸多運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技實(shí)力評(píng)估及等級(jí)水平劃分建立了定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。ZUBA女子組各組別運(yùn)動(dòng)隊(duì)，礙于訓(xùn)練年限、在校時(shí)間、年齡及專業(yè)學(xué)科等條件限制，其間競(jìng)技水平參差不齊。其中甲組參賽隊(duì)伍最多且擴(kuò)充明顯，水平最低且組內(nèi)差距最大;乙組參賽隊(duì)伍常年穩(wěn)定在十幾支，組間競(jìng)技水平差距不顯著;丙丁組較少，僅維持在5支左右。依據(jù)判別分類定量分析結(jié)果，采納丙丁組混編比賽且單獨(dú)排名成績(jī)的競(jìng)賽辦法，適度打破甲、乙組排序靠前隊(duì)伍與丙丁組間混編比賽，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”督促丙丁組更高競(jìng)技水平代表浙江參加CUBA賽事，增加甲、乙組高水平及專業(yè)組學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。建議不同組別運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練一方面需要高質(zhì)量的科學(xué)訓(xùn)練，另一方面也需要高強(qiáng)度負(fù)荷及對(duì)抗比賽經(jīng)驗(yàn)的積累，以賽代練，賽中發(fā)現(xiàn)問題，練中有的放矢。面對(duì)分散于浙江省各地市高校女子籃球隊(duì)交流學(xué)習(xí)少、常年高質(zhì)量賽事欠缺等客觀條件限制。主辦方集中特定比賽場(chǎng)地，使得ZUBA各組參賽隊(duì)組間組內(nèi)混賽及分別排名，能夠最大限度節(jié)約賽事成本及提高比賽場(chǎng)次數(shù)量的務(wù)實(shí)工作，使得浙江省大學(xué)生女子籃球競(jìng)技水平得以整體提高，精英CUBA代表參賽隊(duì)更具競(jìng)爭(zhēng)力及活力。

4 結(jié)論

(1)籃球賽事臨場(chǎng)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容豐富及形式多樣。經(jīng)對(duì)以ZUBA為代表的女子組賽場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)主成分及因子分析，降維歸類篩選的六大類12項(xiàng)指標(biāo)，即進(jìn)攻得分﹛得分、投中次數(shù)、命中率、籃板總數(shù)、快攻成功次數(shù)﹜;遠(yuǎn)距離投籃﹛三分球命中率﹜;進(jìn)攻殺傷﹛罰球次數(shù)、犯規(guī)﹜;封蓋防守﹛蓋帽﹜;團(tuán)隊(duì)協(xié)作﹛助攻﹜;積極防守﹛搶斷、失誤﹜。其基本涵蓋了當(dāng)前大學(xué)生女子籃球比賽競(jìng)技表現(xiàn)的能力，一定程度降低了臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)的工作量，同時(shí)為比賽中出現(xiàn)的技戰(zhàn)術(shù)問題提供了明確簡(jiǎn)潔的主要矛盾方向，便于教練員及運(yùn)動(dòng)員在今后實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽中有的放矢地解決臨場(chǎng)暴露的技術(shù)性問題。

(2)籃球比賽勝負(fù)走向及制勝影響因素屬灰色非線性問題，通過對(duì)近三年ZUBA女子組臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回歸分析，發(fā)現(xiàn)在以投射得分多少衡量成績(jī)名次的規(guī)則下，投籃命中率及投中次數(shù)是影響的關(guān)鍵因素，一定程度佐證了“會(huì)打球的不如會(huì)投籃”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。建議日常競(jìng)訓(xùn)中應(yīng)強(qiáng)化中遠(yuǎn)距離投籃基本功訓(xùn)練，提高大負(fù)荷強(qiáng)對(duì)抗條件下的投射能力，培養(yǎng)優(yōu)秀投射能力的鋒線隊(duì)員;實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)調(diào)防守(搶斷)反擊快攻、突破分球-空位三分、二次籃板接籃下強(qiáng)攻等高效穩(wěn)定的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，避免面對(duì)防守人強(qiáng)行出手、多人包夾下強(qiáng)攻、體能不濟(jì)的執(zhí)念投射等不合理技戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)及執(zhí)行。

(3)ZUBA女子組因?qū)W制年限、入學(xué)條件、訓(xùn)練年限及專業(yè)設(shè)置等條件限制暫分為甲乙丙丁組。在歷年參賽隊(duì)伍數(shù)量穩(wěn)定的情況下各組比賽地點(diǎn)分散各處，非參數(shù)多個(gè)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表明不同組別在得分、快攻成功次數(shù)、籃板總數(shù)、命中率、失誤及投中次數(shù)等臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指標(biāo)上存在非常顯著性差異?？梢钥紤]同地舉辦所有組別比賽，甚至打破組別及采取混編比賽各取成績(jī)的賽制，增加學(xué)生隊(duì)員高質(zhì)量比賽場(chǎng)次及比賽經(jīng)驗(yàn)。

(4)女子組大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體呈現(xiàn)“重攻輕守”的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，尤其表現(xiàn)在甲乙組八強(qiáng)以外運(yùn)動(dòng)隊(duì)過度依賴高投籃次數(shù)，導(dǎo)致在缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的助攻計(jì)數(shù)及合理投籃時(shí)機(jī)與把控能力下的低命中率，在遠(yuǎn)距離三分投球能力、搶斷及快攻計(jì)數(shù)等指標(biāo)上更為欠缺。今后競(jìng)訓(xùn)應(yīng)秉承“攻守兼?zhèn)洹被@球理念，打造技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格鮮明、基本功扎實(shí)及臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的全面整體團(tuán)隊(duì)性女子大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。